学校课程改革工作总结

本学期以来，我校教育教学工作在学区的真确领导下，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革”活动，并且进行了深入的研讨和交流，并取得了一定成效，现总结如下：

一、提高认识领导切实转变教师观念

教师是课程实施者、解释者是学习接受和理解课程行为促进者综观课程改革史教师参与状态和程度直接左右着新课程推行因此教师是影响课程改革成败关键教师对新课程理解与认同意义重大在推进课程改革过程中教师必须以新观念来理解和实施新课程切不可“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”否则不可能体现出新课程理念之要义为此我校首先从思想转变、认识程度入手狠抓教师重视与参与程度踏好课改第一步。

1、成立课程改革领导小组，即成立了以校长为组长，教导处、教研组为成员全力以赴抓课改千方百计出成果。

2、宣传全面动员吹响课程改革攻坚战号角，课程改革实验工作是一项教育大重组，涉及千家万户波动教育方面，是一次破旧立新离开了教师、学生及教育管理者家长与社会、支持必将带来巨大阻力和困难，反之争取他们赞同与参与，是课改实验成功推进前提，为此十分重视课改宣传动员工作，认真细致抓宣传上下联动，促转变大张旗鼓地吹响了进军课程改革嘹亮号角。首先是对教师宣传动员，利用各种会议宣

传课改对于教育教学工作、教师岗位成长和个人发展提高重要意义，号召全体教师以全新思维方式科学施教行为，积极主动工作态度严谨，务实工作作风，饱满热情精神风貌投入课改实验工作，掌握课改实验主动权，不断提高实施新课改，必需认识实践水平，顺应教育改革潮流，充当课改急流先锋，体现个人价值与工作绩效；其次广泛动员社会、家长支持课改实验工作，为课改实验营造良好外部环境，通过宣传板报、印发资料、家校联系、家长会等形式，向社会及家长普及课改相关理念、要求明确，对于学生成长和社会发展有重要意义，要求其配合学校、教师深入进行课改探索，顺应课改要求，促进课改工作顺利进行保障课改工作全面、协调、有效运作；再次是强化对学生教育，切实扭转学生行为习惯，与学习方式，促进其积极、主动地富有个性地学习。

二、解读课程标准调整课程结构保障课改工作整体推进

《基础教育课程改革纲要》是为新一轮课程改革提供纲领性文件，直接体现了新课程基本理念是时代精神化身，为教师在课堂层面课程实施提供了参考和依据，为新课程管理、实施和评价提供了指针，它关系到教师对课改理念认同，及教学观念转变，因此，对于课程标准解读与理解是实施课程改革前奏，同时学校课程设臵也同样以新理念、新模式、新方法整体性地实现课改，课程结构根本性转变力求实现课程设臵，实质性突破。

学习课程标准要辨析其内涵知道其框架，以及《纲要》对课程标准规定了解其制定遵循理念，以及与教材关系教师对课程标准使用等做到课改方向不偏、精神不变，目标明确为此我校精心组织广大教师积极认识和理解课程标准，首先是认识其重要性，明白其是课改理念具体化，是指导和规范教育基本文件体现了《纲要》对课改要求，是推行课改重要武器，绝非可有可无装饰物，否则将迷失方向，失去人力基础课改将流于空谈；其次，组织各科教师分组学习，学科课标基本理念，最后是是学会使用课程

此外我校还重视综合活动课程。监管通过学习与培训要求教师转变学生观、教学观与评价观正确处理学生自主与教师指导、学校统筹规划与活动具体开展、课时集中与分散使用、校内外课程整合、信息技术与综合实践活动有机整合等关系最大限度实现综合实践活动课程目标点燃这新一轮课改“亮点”。

三、培训提高师能保障新一轮课改深入推进

教师是课改实施主体让教师接受和理解课改理念，把新课改推进班级层面，把理想课程转变为现实课程至关重要，为此重视课改理念学习，把握课改精髓是师训工作首要一步，新课改基本理念大致可归结为：（1）关注学生个性化发展；（2）倡导课程综合化；（3）实现课程管理“去集权化”这些基本理念对广大教师，提出了诸多期待与挑战，但是应

该认识到课改实施，关键在于教师理解与解释，其推进最大阻力，也同样来自教师，来自于教师原有课程与教学实践，惯性认识到这一点格外强调，教师吐故纳新大，力推进教师对课改理念学习与探索，大兴学习之风、研究之风、实践之风，把反思与总结提高作为学习有效方式，大力推广倡导和组织了多次分学科、分年级、分教研组专门讨论与综合交流，活动让课改精髓深入教师灵魂，根植于教师思维落实到具体，教育教学实践逐步探索，适合于新课程适合于践行之路， 与此同时充分认识到“坐井观天”局限性为了丰富和验证、交流课改理念学习成果，，组织校内自培开展课改论文评选、课改理念赛课、综合活动课程教学，设计赛等举办案例分析、观看录像带、访（座）谈等参与式培训力图从多角度、多层面、多途径推进课改师训工作。有力促进了教师课改理论，丰富与行为实践落实对于转变思想、提高师能、适应和推动课改实验起到了积极作用。第三大力课堂教学转变占领课改实验“主战场”指导和交流，重视教师教学方式，教学内容呈现学生学习方式与知识建构能力，形成个性发展学科整合课程资源开发、利用等在教师课堂教学中体现以及师生交流探究式、开放式合作学习等教学方式，渗透与重建等牢牢把握课堂教学这一主线，把课改理念具体到教学细微之处，真正使课改实验工作“大处着眼小处着手”从宏观与微观两个保证课改工作科学进行。

当然新一轮课程改革，对广大一线教师而言是崭新而艰难课题，所做所想也仅是对课改工作细微思考与点滴摸索，在课改面前曾经迷惑、曾经畏缩与害怕徘徊，与选择一年实践给上了深刻一课：要了解课改背景与全新理念认识并掌握课改目标、功能、结构与实施、评价真正进入，并适应课改实验工作需要学习和实践，还有很多但坚信只要急流勇进学习，重视实践总结反思，切实转变观念，改进传统教学行为，增进课改责任感与使命感，以主人翁态度投入课改浪潮，必将会有喜迎朝阳喷薄出一天。竞争的意识和紧迫感不够强，个别人时代观念还没有得到根本性的转变，还没有真正意识到发展和竞争所带来的紧迫性和危机感，因此，个人奋斗目标不够明确，创造性工作意识不强烈，工作成绩平平等等，这些问题都是我们下一步工作。争取在今后的工作中更上一层楼。

学校课堂改革工作总结

大秦学区中心小学

20xx年x月x日

 

第二篇：赵营中心小学课堂教学改革总结

赵营中心小学课堂教学改革总结

20xx年，我镇以区教体局有关精神为指针，以“二五五”课堂教学模式和“六推六让”教学策略为指导，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，改进课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，尤其是三个实验班的学生基本上度达到了“学会、会学、乐学”的目标。全体教师也树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。

一、健全各种制度，更新教育理念

为确保课堂教学改革顺利推进，我们成立了课堂教学改革领导小组，书记校长亲自抓，教导主任任副组长，负责具体落实，保证各项工作有序进行。在实施过程中，我校结合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，有备课制度、上课制度、教研制度、听讲评制度、作业批改制度、考试制度、业务学习制度等，使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。为了从根本上改变传统的教学模式弊端，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，实现“二元”目标（学会、会学）；二是遵循“五”字授课方式（导、学、赛、评、练），体现“五点”教学原则（精彩设疑的问题课堂激情奔放的情感课堂；教与学相对应的实效课堂；倾听为中心的静思课堂；展示课题方向的研究课堂）；三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。要求教师运用

新理念取得良好的教学效果。

二、大胆改革传统教学的弊病，构建新型人文化的课堂

1、以新理念为主导，建立新型师生关系。传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。我们要求教师树立新的育人观，要对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。

2、转变师生的教与学的方式，养成学生自主探究习惯。我校在开学后即组织教师学习区教体局和中心学校关于课堂教学改革的有关方案、文件，结合学习杜郎口的经验，倡导实行“自主、合作、探究”的学习方式，每班成立了“学习合作小组”，在自己的教学中运用合作探究的方式解决疑难问题，教师的角色转变为学生学习的促进者、参与者、合作者。形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思考空间，让学生“兵教兵、兵强兵”。让学生真正成为课堂的主人。教师的教学重点是研究学生如何“会学”和“学会”，避免了从前的教师一言堂的局面。学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言，大胆展示。自学能力得到了大大加强。赵建国、常守恩、赵海涛等老师的互助合作小组，搬掉讲台走下课堂，与学生亲密融洽的关系，使师生关系发生了巨变，课堂回答问题再也不是冷冷清清的情景了。如六年级语文教师唐应海结合学习杜郎口教学经验，在讲解《最后一头战象》时，首先设疑，布置重点思考题，让学生围绕问题预习课文，自主阅读和思考，然后分小组进行交流讨

论，解决疑难问题。在第二课时展示课上，他让学生自由发言，“这头战象再次见到象鞍时的举动和神情你有何感想”“这头战象在江畔有哪些感人的行为”“对战象自掘坟墓你有哪些话要说”等，这些问题学生畅所欲言，各抒己见，讨论争论热烈，深刻体会到战象善良、忠诚的高尚情怀。小组长把代表意见在全班交流，教师以问题引导学生探究合作，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

3、以新技术为利器，提高课堂效率。我们改变了陈旧的教学手段，充分利用远程教育资源，通过多媒体等辅助教学，充分发挥现代教育技术优势，激发学生兴趣，提高课堂效率。积极引导教师寻找电化教育与教材的结合点，恰当运用现代教育技术，提高教学效率。调动了学生学习的积极性，教学达到了引人入胜的境地，收到了良好的效果。如三年级教师肖玉六教学《听听，秋的声音》一课时，运用课件展示秋的美景，秋的田野、天空、树木等美好的景物映入学生脑海，在优美的音乐中，引领学生进入美丽的秋天，学生兴趣盎然，激发了学生对自然美的欣赏和热爱，说的欲望便被调动了起来。

三、每位教师落实“三本”即教案本、典型题解题本、学生易错试题本，学校定期对此进行检查评比。有效的提高了教学质量。

四、以加强集体备课为抓手，探讨课堂改革的方法。学校在组织教师学习有关教育理论后，分年级进行集体备课，研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养。从备课讨论记录、详案、简案、反思等方面逐一进行要求，使教师的教案更加实用，更加科学与规范，使课堂教学改革有一个更有力的文字依托。

五、教学改革促进了各项工作的开展，和谐校园文化氛围已经形成。

我校推行的教学改革，转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，提升了师生的整体素质，教师学生的精神面貌焕然一新，学生的自学能力、自律能力得以培养和增强，校园文明氛围得以形成，学校真正成为了师生的乐园。

在今后的工作中，我们将再接再厉，不断推进教育改革，为培养具有创新性人才不懈努力。