pszfay数_学听课心得体会

、| !_ 一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个不经意的瞬间, 你会发现,原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..
数学听课心得体会 我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学 是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个 人听课的一点肤浅的看法。 通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确, 为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级 学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知 ——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生 体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了 学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境 的创设非常适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有 效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者” 的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的 生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式, 让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。 小学数学听课反思 我有幸参加了小学数优质课评选,一共听了 7 节课,开阔了眼界,收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教 育手段,课件制作科学、实用、美观,让教学更加直观,分解了难点,使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人 素质都很高,语言丰富,点评及时、到位;教学设计新颖独特,引导学生一步一步学习知识,学生兴趣盎然。 一、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求,而备课的关键是对教材的解读,如果教师挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的 数学问题,让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这 7 节课,每位教 师都在教材的解读上下了功夫,毕竟是精英风采展示课,体现出各位教师备教材、用教材很充分,而且都采用了多 媒体教学设施设备。使学生有如身临其境,认知理解就容易了一些。当然,备课的另一个侧重点是要关注学生。学 生是学习的主人,是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发,看怎样预设才能让学生由不会到会, 由不懂到懂,另外,恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用,也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管 是哪种类型的课,都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备 学生、备教法,才能有足够的底气,才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点,去生成和丰富课程内容。 二、课堂生成是课堂生命灵性的体现 课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告 中说到的“注重课堂中与学生的对话,使课堂成为教师、学生互动交往的场所,成为不可重复的激情与智慧的综合 生成过程,使问题不断产生与整合,使学生的思维不断发散和集中,方法不断选择与求新,从而使课堂高潮迭起, 产生了一个又一个不曾预约的精彩! ”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言,捕捉教育的契机,关 注学生的一举一动。 三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流 作为一名教师,如果把真挚的感情投入到课堂教学中,不仅体现出是一个有个性的课堂,同时学生的情感也会 被感染。由此,学生兴趣浓厚、思维活跃,为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如,在张春老师讲课中,虽然 是一名男教师,但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松,学生学得愉悦。因此 要让我们的课堂是绿色的生态课堂,就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。


总之,课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台,不是重复一次教案,而是通过师生共同活动进 行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材,了解课堂,寻找到合适的方法进行课堂生命 的再创造,争取使我们的学生真正理解数学、走进数学,让学生有兴趣学、愿意学,并且能自主地进行尝试,为学 生真正营造一个绿色的生态课堂,真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变 革的人。 小学数学优质课听课反思 5月x日,我有幸参加了柴峰小学举行的“威海市小学数学优质课评选活动” 。对参赛的几节课进行对比学习反 思之余,发现这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。 一、从生活实际出发,激发探究欲望。 荣成于老师的《鸡兔同笼》一课,通过向学生展示自己的特长, “你想拥有老师这样的本领吗?”这个问题有效 地激发学生的兴趣,从而牢牢吸引住学生的注意力。 文登侯老师《比的基本性质》中,由于这部分内容有些枯燥,所以教师也是从学生生活实际出发,设计了手工 课上剪纸的一个情境,小红剪 4 个时,小明剪 2 个。按照这样的速度,小红剪 6 个时,小明剪几个?小明剪 6 个时, 小红呢?学生马上会思考出两人之间的数量关系,而学生从不同角度回答,正好引领大家复习了除法中商不变的规 律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。 二、实现知识迁移,化解教学难点。 还说《鸡兔同笼》一课,从探究课前问题开始,引导学生逐步掌握“一一列举”的数学方法后,过渡到买票问 题中的“跳跃列举法”和假设法;最后迁移到“鸡兔同笼”问题中,自然而然地轻松解决了这道历史名题。 《比的基本性质》一课中,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性 质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系,除法的商不变性质,分数的基本性质等 知识,因此教学新课时对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质,为下一步的猜想和类推做好了 知识上的准备。事实也证明,成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系,通过类比,很快地 类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间,二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是 学习的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对比的基本性质的语言描述,还是对化简比的方法的 总结,都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法,掌握知 识、应用知识、深化知识,形成清晰的知识体系,培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松,教师教的愉快! 三、 “猜想——验证” ,注重数学思想方法的渗透。 几节课的设计中都着重体现了“猜想——验证”这一数学思想方法的渗透。例如《鸡兔同笼》一课,在探究课 前问题时,先让学生猜想 5 元和 2 元的张数。学生的猜测也不全是盲目的,至少他们知道总张数应该是 8 张。最后 老师将学生无序的猜测有序排列起来,并逐一验证。而《比的基本性质》中,教师引导学生根据商不变的规律和分 数基本性质来猜想比的基本性质,然后再进一步验证猜测。 我于 11月x日有幸参加了本校小学数学研讨会《解决问题的策略与研究》 ,感觉受益匪浅,特别是关于计算方 面的教学,解决了我多年来心中的困惑,指明了计算方面教学的方向,深感参加这次学习重要性,下面我就迎胜小 学的姜老师的《小数乘整数》这节课谈一下自己的感受。 1、结构紧凑,环环相扣。一位小数乘一位数,两位小数乘一位数,三位小数乘一位数,一位小数乘两位数等环 节表达非常清晰、有序,重点解决一位小数乘一位数,而后一步一点,即学习新知识,又增加了练习量,还激发了 学生大脑思维的深度,可谓一举三得 2、以学生为主体,教师为主导。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子,这恰恰 是我讲解此类问题的惯用做法,谷老师首先出示问题“6 台发电机每小时发电多少千瓦时?”启发学生提出问题,继 而让学生估算,再就是让学生用自己的方法独立计算,此环节是重点,体现了学生自主探索的意识,有的用加法连 加、有的 58*6=348,0.6*6=3.6,348+3.6=351.6、教师的精彩点拨 0.6*6 即 36 个 0.1(3.6)非常到位,学生迎刃而解, 重点第三种方法,通过积的扩大、缩小相同的倍数转化成整数,运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识, 学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解,而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探 索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法,学生经过思考、钻研、整理,整堂课过得轻松、 和谐。 3、留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲,甚至不讲,都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生,学


生带学生,学生掌握非常快。 区小学数学优质课听课后的反思 很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一,在 4 天的时间里共听了 23 位优秀教师的课,首先非常感谢区教研 室王主任给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课,我收获很大,感想也很多。下面简要谈一下自己的感受。 一、评选活动组织严密,公开公正。为确保今年的优质课评选顺利、公正、合理进行,教研室领导可以说是大 费脑筋,采取了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的情况下,被“骗”到了听课地点,王主任给我打电话时说: 下周我们要去外地开个数学研讨会,可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。结果到了莲河小学会议室后 才知道是让我当评委,接着王主任把每位评委的手机卡都没收了,杜绝了与外界的一切联系,连家中的电话也不能 打。紧接着召开了评委培训会,在会上,王主任作了严格的要求,坚绝杜绝评委间相互串通说情,坚绝杜绝带有感 情色彩去评价教师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让所有评委都住在城里的一家小旅馆内,区教研员也和 我们同住在一起,算是监督吧。所以四天下来,没有一位评委私下说情,我们在一起讨论的就是教师课堂的精彩和 不足。我感觉这一次优质课评选可以说是组织的相当严密,绝没有任何的作弊现象,绝不像有的老师猜测的那样, 成绩孬好全看送了多少礼,纯粹是无中生有,唯恐天下不乱。 二、老教师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过: “老教师也能搞科研,老教师也可以上公开课,老 教师不比青年教师差。 ”这一次我们组共有 5 位 50 岁以上的老教师,他们的课上的很好,他们能深入的挖掘教材, 他们那雄厚的教学基本功底,高超的教学智慧,幽默的教学语言足以让青年教师叹服。一位满头白发的老教师,他 语言幽默风趣,教学活动丰富多彩,课堂上学生们时而哄然大笑,时而凝眸深思,时而自主探究,时而动手操作, 他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不知道我到 50 岁以后,还有没有他那种激情四射,还有没有他那种老 顽童般的心境,还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。 三、青年男教师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中,大都是年青的女教师,男教师瘳瘳无几, 特别是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中,听到了两位青年男教师的课,他们的课很优秀,他俩的共同点 是:语言干脆精练,不拖泥带水,不絮叨;教学设计很精彩;做到了精讲多练;学生的主体地位落实到位;学生的 思维得到了发展;学生的能力得到了提升。他们的课与女教师的课最大的不同在于,他们的课感觉有气势,幽默、 节奏快、容量大,气氛活跃,课堂紧凑。 四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈,扎扎实实。各学校 都进行了有益的探索和研究。在这一次听课活动中,我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量 减少无用功,努力提高每个环节的有效性已经成为每位教师的授课追求。实施素质教育以来,每门学科的课时数都 少了,怎样才能在减少课时的前提下使质量不下降,那就是要向课堂要质量,向四十分钟要质量,就要上好每一节 课,提高课堂每个教学环节的有效性,让四十分钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性,老师们都设计了各种 情境来导入新课,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,使学生能尽快投入到学习中去。有一位教师 自编了唐僧师徒取经的数学小故事,并讲给同学们听,同学们都很喜欢,达到了事半功倍的作用。 五、存在的问题: 1、过于紧张出现错误。有多位教师因为紧张而出错,有的教师在板书课题时写错字,有的教师在讲授时表述错 误,有的教师学生说错了都没有听出来等等,出现这种情况,我感觉还是缺乏锻炼,心理素质不过硬,平时很少有 领导听课,很少走出校门出来上课,所以才会如此紧张。 2、农村教师到城里学校上课不适应。在农村学校,班额都很小,一些小学校,每班学生也就只有二、三十人, 有的班才十多人,教师习惯了小班额上课,到城里学校后,一看六、七十个学生,满眼都是学生,根本看不过来, 课堂纪律也不知怎么维持了,这时驾驭课堂就出问题了,学生一乱慌神了,还以为自己出错了呢,不知怎么应付了, 摔的黑板擦砰砰响也无济于事,所以稀里糊涂把课上完了。 3、课堂评价草草了事。打了下课铃了,教师开始问了:这节课谁的表现最好呀?一句话完了。仿佛这句话就是 为下课铃准备的,完全是为了使环节完善而说的,生怕缺了这样一个环节。最后的课堂评价其实很关键,要确实评 到点子上才行,要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到成功的喜悦,使表现一般的学 生受到激励,引发他们反思,更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯。 4、缺乏对学生自主学习的指导。有的教师让学生自主探究新授知识,既没自学提纲,也没自学指导,让学生去 完全的自学,学生四人一组无从下手,只是闲聊,没有丝毫的意义。比如让学生做实验,教师要引导学生说出实验 的方案,通过猜测、实验、验证的方法来完成实验,并得出结论。如果教师什么也不交待,也不引导学生说方案,


学生是什么也做不出来的,自学的有效性也就大打折扣。 5、教学思路不清晰。有几位教师把教材解读的很深,感觉要讲的知识点不少,但教学思路不清晰,没有按教材 的编写意图去理解,教学时东一榔头,西一榔头,把简单问题复杂化,本来很简单的知识都把学生给讲湖涂了,教 学效率不高,教学效果不好。 小学数学教研活动”听课反思 12月x日,我有幸参加了有城北小学举办的“台州市小学数学校本网络教研暨温岭市小学数学教研活动” ,本 次活动一共听了由城北小学 4 位老师执教的数学课,以及朱德怀校长的学校介绍和方张松的《课堂文化》讲座,听 了之后受益匪浅。 下面结合本次观摩活动, 谈谈自己对庞云霄老师执教的 《100 以内数的认识》 和林丹老师执教的 “魔 《 灯”课程——三角形的认识》 ,谈谈自己的几点思考和体会。 一、总体感受 1、上午的数学课都是经过反复修改,先在网上公布,让全市的老师参与研讨,根据反馈进行多次调整,从研讨会材 料中就可看到他们的四度调整教案,充分发挥了网络的功能,实现网络教研的多样化。 2、引入“魔灯”课程,这是我第一次听到的,也让我认识了它。利用“魔灯”平台,在起点低,易操作的前提下, 学习数学知识。 《三角形的认识》一课让我体会了“魔灯”课程飞一般的感觉。 二、谈谈《100 以内数的认识》的思考和体会者节课是学生在学习 20 以内数的认识基础上进行教学的。在已有 知识基础上,学会数 100 以内的数,建立 100 以内数的概念,能够运用数进行表达和交流;引导学生观察、操作, 初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神;与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活, 服务于生活。 1、把握好学生学习的起点。 美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学 生的最重要原因是学生已经知道了什么。 ”为此,在教学中把握好教学的起点意义重大。对于本节课的内容,学生往 往能很流利地数出 1~100,但若让学生去数实物时,不是多数就是少数,常常手口不一致,同时头脑中还未有 100 以内数的概念。为此,在教学中,我对教材进行了适当的调整和补充,对教学重点也进行了重新的定位,注意从学 生已有的生活经验和认知基础出发,引导学生充分动手操作,在反复点数的过程中,建立起百以内数的概念,通过 充分动手操作,让学生体会数是数出来的。在这样的学习过程中,学生自主建构知识,从而培养学生自主探索、主 动构建的学习方式。 2、注重培养学生数感和估数意识。 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数 20 以内各数,并有了数是数出来的初步感受。 当物体的个数多于 20 时,有相应的数来表示这些物体的个数吗?怎样来数这些物体的个数呢?教学时,教师充分利 用学生已有的认知水平和生活经验,让学生估计照片里的人数,使学生了解到生活中常常需要估数能力,也有利于 学生对估算方法的体验,建立学生的数感。 三、谈谈《 “魔灯”课程——三角形的认识》的体会和感受 《三角形的认识》一课意在充分利用多种教学媒体,创设情境,实现课堂生活化教学,使学生理解三角形的概念和 各部分的名称,以及三角形的稳定性在实际生活中的应用,同时感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的 乐趣。 1、创设情境,走进生活空间 心理学研究表明:当学习的内容与学生熟悉的生活背景越近,学生自觉接纳知识的程度就越高。基于这一思考,教 学中,我紧密联系学生的生活经验,创设民主、愉悦、宽松的学习情景,让学生真切地置身于生活场景中。如,整 节课利用多媒体课件播放学生耳熟能详的三角形物体。这样,不但使学生掌握了知识,而且在教学过程更关注学生 的情感体验,极大地激发学生学习的兴趣,增强了学生学习的主动性和积极性,同时也拉近了学生与数学之间的距 离。 2、加强实际操作,激发探索欲望 小学生的生活经验不足,对学习抽象的数学知识感到困难,乏味。在数学中要倡导学生主动参与,乐于探究,加强 学生的操作体验,激发控索欲望。如学生学习“三角形的概念”时,我先让学生用三根小棒摆三角形,使学生理解 三角形是由三条线段围成的图形;接着让学生画三角形,剪、折三角形,并用五颜六色的三角形拼各种各样的图形,


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