小学语文课改教学反思总结

新纺学校 张芙蓉

这学期以来，我按照学期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真写好集体备课及心得体会，听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期进行教学反思，总结教学经验，把经验点滴投入到教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力实践当前语文课程改革的重要理念。

然而，改革从来 都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气，但，在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。我就结合自己的课改实践，谈一点初浅体会：

一、加强对学生自主学习的引导

课改强调学生的主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。

所以，在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性，不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，让学生进行自主学习时教师要给予适当的引导，做到“收放自如”，使学生的自主学习在自己的引导下进行。教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围绕教学目标，使教学任务顺利完成，同时教学效果亦会非常不错。

二、“合作探究”流于形式

合作学习可以让学生互相交流学习到的知识，取长补短，对学生知识的掌握，学习能力的提高都会起到积极的促进作用。但如果学生的合作学习流于形式，一方面它背离了课程改革语文教学倡导合作学习的本意，另一方面也白白浪费了学生许多宝贵的学习时间。笔

者认为，为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，教师可以从以下几个方面入手：

（一）明确学习任务

要使学生的合作学习有效地进行，我们必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务更好地完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。

（二）适时进行

一般来说可以在以下几种情况开展合作学习：1. 学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；2. 部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决；3. 需要将学生的自主学习引向深入时；4. 学生的思路不开阔，需要相互启发时；5. 学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候；6. 学习任务较大，凭借个人能力无法完成。

（三）加强指导和监控

在学生进行合作学习的时候，我们教师应该以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去，指导、监控学生的合作学习。这样，一方面可以使学生知道如何进行合作学习，另一方面也可以把握学生学习的方向，不至于偏离教学内容，同时也对学生的知识掌握程度有一个明晰的了解，对学生理解较为困难得问题可以予以适时的指导。这一点对小学生来说更为重要。

新一轮课程改革倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

 

第二篇：新课程教学反思总结

新课程教学反思总结

岳思举

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。重庆市在20xx年终于进入了新课程改革的轨道。作为一名普通教师，我带着忐忑不安的心情完成了一个学期的教学。新课程总的给人三个直观感受：

首先，新课程的容量大增。以前《经济常识》分为上下两册，可以用一年的时间完成。现在的《经济生活》仅为一册，需要一学期完成。而与旧教材的内容比较，新课程的内容并没有压缩到一半，许多原先的知识点由正文变成了“名词点击”、“专家点评”、“相关链接”等非正文内容，但考试又并不能将这些内容排除在外，造成了正文部分得教、非正文部分也得交的尴尬局面。何况在新课程中高一学科数目增至九门，学生面临的学习任务更加繁重。

其次，新课程的活动较多。自上学期以来，所有学科的老师均面临繁重的培训任务。从去年x月开始的普通高中新课程通识培训，到暑期开展的普通高中新课程集中培训，再到后来开展的“国培计划”，都会占用教师相当多的时间和精力。本学期以来，高一年级的教师还分两批先后前往深圳和成都进行考察学习。同时，还进行了普通高中样本示范校抽查活动、校级示范备课组评选、新课程教学活动开放周等一系列迎检活动。这些活动一方面为教师的提高创造了平台，另一方面也确实对日常教学造成了一定冲击。

虽然在客观上新课程改革对老师的教学活动造成了一定挑战，但是也迫使我们转变思路，摒弃旧课程中的惯性思维。我觉得在以下方面要进一步努力： 第一，要形成适合新课程的教学模式。此次去成都考察学习，山东省的老师采用的学案教学法让我深受启迪。我认为在课堂中可以尝试采用以下方法提高教学效率：首先列出自学提纲，让学生明确这节课要达到的知识教学目标。其次，可以基于情景案例或基于问题进行教学——即先给出情景或者案例，再引出所教知识点，或者先给出一道习题，让学生用书上的知识点回答，做到在“练中学”。总之，时间一定要卡准，每一个知识点的“攻克”需要多少时间事先一定要把握好，切忌低效教学。最后根据时间长短进行知识小结。

第二，要加强对学生预习、复习和作业的监督。要通过抽问的方式或批改课前预习作业的方式监督学生的预习情况，同时对学生的课后作业要定时批改，做好记录，作为学生平时成绩的参考依据。要指导学生学会记笔记，在书上批注出本章节要掌握的主要知识点，提高学生复习看书的效率。在考试之前还要为平行班的学生制作复习提纲，抽时间对学生进行听写，不合格的学生要利用中午时间

进行抽背，督促他们牢牢掌握知识点，做到简单题不丢分。对于作业的处理尽量“化整为零”，每一节课省下一部分时间用于讲评作业，评讲作业要精选精炼，不能漫天撒网。

第三，要提高对教学资源的使用效率。目前教师手中的资源主要有教师用书、教材和辅导书。要将教师用书对教材的分析吃透，找准重难点；对教材要烂熟于心，对辅导书要有取有舍，考虑学生的课余时间和接受能力，重在举一反三。另外，还应该留心培训项目分发的资源和网上资源（诸如学校付钱开通的英才苑），厚积薄发，有选择地加以利用。

第四，要充分发挥集体团队的力量。要多听本年级老师的课，取长补短；同时要毫无保留地互相交换教学方法和技巧，交流教案和课件，尽量做到教学步骤统一，让个人的能力在集体合作中得到拓展。

相信这一学期的磨练，会是下一学期的经验；只有经历了初始的痛苦，才能有最终的欢乐。