小学科学教学中学生问题意识的培养小结 【课题研究实施过程】

一、选定课题，制定方案。

去年x月份，我根据自己的实际情况以及教学的需要，确定了要研究“小学生问题意识培养”这方面的问题。于是，通过反复推销，最后确定课题名称为“小学科学教学中培养学生问题意识的研究”。在学校领导的帮助下，对课题方案和思路进行了调整和修改，最后通过了立项，并确定了课题研究方案。

二、收集资料，学习理论

教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立微课题后，我通过在网上查找资料和阅读书籍，进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。

（一）理论储备，充实自我。

在这期间，我主要做了两方面的学习。其一按照课题方案实施研究。采取边实验边反思，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。同时也关注本课题的国内外其他人的研究现状，希望自己的研究有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，通过网络搜集、书藉整理、集体交流评析等多种途径学习，以便更好地充实自己。

（二）找准根源，把握方向。

我了解到目前我们的科学课堂教学存在的一些问题：

1、学生的问题意识薄弱，甚至有的学生根本就没有质疑的这种意识，就只是会老师问了我再答。记得有一篇对比中国学生与美国学生的文章是这样说的：中国的学生放学回家，关心孩子学习的父母总是会问“今天上课认真听课吗？老师的问题回答对了吗？”；而美国的家长不一样，美国的家长总是会问“今天上学提问题了吗？”这就是中国教育与美国教育的区别，也是美国出了那么多的诺贝尔天才也中国却与诺贝尔无缘的区别。因此，培养学生的问题意识，是小学科学课堂教学的一项重要任务。

2、有些老师的科学方法老套，科学理念远远跟不上课改的要求。

在许多科学教学活动中，我们不难发现，老师问学生答的教学方法仍在盛行，因而使学生养成了等待老师向他们提问，向他们质疑的习惯，而且学生在回答问题时还要去力求遵循老师的提问意图和思路，这不仅学生对发现问题的兴趣，而且影响了学生的创新意识和创造力的培养。

由此可见，目前我们的科学课堂教学，培养学生的问题意识是是势在必行的。但学生问题意识的培养并不是一朝一夕就可以做得到的，这是一个持续发展的课题，也需要我们老师来共同完成。这就需要我们老师来思考“课堂教学中如何培养学生的问题意识”。

三、根据新课程理念，努力培养学生的问题意识。

在课堂教学活动中，培养学生的问题意识就是要让学生学会“质疑”。学生的“质疑”有利于激发学生学习的主观能动性，进而挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和分析、解决问题的能力。在课堂教学中，教师要高度重视对学生质疑能力的培养。

1、营造一种民主、宽松、和谐的课堂教学氛围

美国心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。课堂上，教师必须放下架子，充分尊重学生，鼓励学生不懂就问，营造一种民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生敢问，这是培养学生质疑能力的基础。

2、教给学生质疑的方法，规范语言表达

学生乐于思考，敢于质疑，但有的学生质疑的质量不高，从何疑起？怎样疑？学是核心，导是关键。学生要学会质疑，关键是要把握正确的思维角度，教师要教给学生质疑的方法，如：围绕课题质疑，如，看到这个课题，你想知道些什么？还可以在新课学习后，在老师进行小结时质疑，如，学习这节课的知识有什么不明白的地方，提出质疑；也可以在练习过程中针对“似懂非懂”处进行质疑等等。

3、适时点拨，适当存疑

课堂教学过程中的质疑，是学生个性的、有差异的多元探究活动，是学生对文本问题的发现、批判和修正。在教学中，通常还可采用设问、制造悬念、演示、游戏等方法让学生寻找出疑点，大胆质疑。

4、重视对质疑的评价——因人而异，以鼓励为主

苏霍姆林斯基说过“课并不像把预先最好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的、有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。”每一个孩子都是独特的，这也就注定了评价没有统一的模式。对于那些提出了有关课文宏旨，对学生运用知识和发展智力有较大价值的关键性的问题，要着重表扬这个问题“好”在哪里，引导学生深入钻研。有时个别学生提出来的明知故问的问题，教师要在肯定其发言积极的同时，委婉但明确地告诉他不该这么做，这样能帮助他提高发言的质量。又如，对有些学生提出来的稀奇古怪的问题，采取冷处理的办法，以免引起哄笑，挫伤其积极性。

对于那些较少参与，质疑能力尚不高的学生，应注重对其主动态度的评价。除了教师的评价，还可以进行生生评价，师生共评等多种形式的评价，有助于让学生养成积极主动的学习态度。 学起于思，思源于疑。小学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘。

【存在的问题】

通过研究学习，学生的问题意识有了一定程度的养成，但仍存在很多问题。

1、老师自身的理论功底还不够扎实。

2、课堂教学时学生的质疑能力还是有待培养。

3、学生虽然敢问，善问了一点，但离“真正做学习的主人”尚有一段距离。

【今后的改进措施】

1、继续狠抓教学研究，把课题研究的第三个阶段完成。在前面两个阶段的研究的基础上，边实验边反思，边学习边总结，改变学生的学习方式，培养具有创新精神和创造能力的学生。

2、进行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用远程教育资源和网络平台，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。

3、建立个人成长记录袋，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、研究课题等等，记载教师成长过程，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

以上是我课题研究完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。

20xx年x月

 

第二篇：在小学数学培养学生问题意识的总结

三头小学教育教学管理材料

科 研 工 作 总 结

（20xx—20xx学年度第二学期）

三 头 小 学

20xx..7.15

《在小学数学课堂中培养学生问题意识》的科研总结

（20xx.9—20xx.7）

我校自从完成课题的立项、实施方案的制定等工作后, ，学校采取了切实可行的工作措施，同时也作了大量的务实工作，大胆实验，不断探索，使课题研究能够顺利的推进，达到了预期的效果。，取得一些成绩。现对课题研究实验情况做小结:

一、学习理论，更新教育观念

在确立实验课题后，学习理论以及教育杂志上的有关小学生问题意识的培养的文章，进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识，要提高课题研究教师的思想认识，是他们能够从心里赞成课题研究，愿意搞课题研究，这是做好课题研究的基础的前提也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们学校组织教师集中进行理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻认识到做课题的深远意义，以及做课题的紧迫性，同时，也明确了自己肩上的重任，从内心接收了课题研究，认同了课题研究。

二、明确课题研究方向以及重点

自从接受了课题研究之后，我校做了很多有关课题研究的理论学习任务。通过和其他老师进行探讨的学习，通过富有针对性的业务学习，我校的研究水平有了很大的提高。工作热情高涨，积极组织教学研究教案，反思课程，整改教案创设了许多生动而有探究性的问题，使学生在问题情境中主动探究，解决问题，构建了真实、有效而又生动的课堂。。

三、总结课题研究成果和今后的改进措施

（一）取得的成绩

1、通过对《在小学数学课堂中培养学生问题意识》的研究，我们真正认识到了课堂的有效性提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，并通过实践证明了课堂教学提问技艺的运用会使我们的课堂教学达到意外的效果，使得事半功倍。教师教学观念转变了；教学变得民主了，教师能放下架子，与学生零距离接触了，能努力营造宽松和谐的课堂氛围了；教师能注意教给学生质疑的方法了；教师能以激励性语言激发学生

提问了，不吝啬对孩子的表扬了。

2、学生们课堂上敢问了，少部分学生课后遇到困难也会追着老师提问了，同学间遇到不明白的地方，近一半的学生也会相互争论，相互探讨了。部分学生有时能提出点有价值的问题了。

（二）今后的改进措施

1、进一步落实教学研究。

2、进行多渠道的学习，注意平时的积累。

3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等。便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。

以后会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实的做好课题研究工作，不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地最好每一项工作，下阶段工作要进一步加强教学实践，实践中要更有计划性，教学方法和学生的学习方法还要不断改进。重点是在实践的基础上进行理论学习和总结，围绕教学工作要及时写好反思，并写出有质量的论文。要进一步培养学生的问题意识和探究能力，使学生主动发现问题，探究问题，解决问题。提高学生解决问题的能力。

三头小学

20xx.7

 

第三篇：小学科学学科总结1

小学科学学科总结

本学期，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。我担任科学课教师工作，以及兼管实验室、仪器室。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我强化理论学习，更新教育观念。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，关注学生的全面发展。 要想提高教学质量，首先要立足课堂，我尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量，我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察中发现秘密，获取新知识。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重

事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

一个学期即将结束，回顾一学期的科学教学工作，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。在紧张工作之余，我时刻觉得自己有一种紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在教学过程中，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，书到用时方恨少，只能平时在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。