远程培训总结

注视着屏幕，敲击着键盘，移动着鼠标。中小学远程网络全员培训，就这样度过了一个清晨、一个正午和一个就要到来的宁静的夜晚，转眼间培训结束。回想刚刚开始每的一天，每一时、每一刻都在感动着我，激励着我，改变着我，渐渐地对备课和新课程理念下新的教学设计有了新的认识和理解。

远程网络培训学习拉下了帷幕。回顾起这段学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中备课问题的豁然开朗；上网时学习领略到专家、各位老师授课和指导的风采，这一切让我的收获灿烂无比。远程网络培训学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。观看视频后做作业，那是自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论和交流。这次的远程网络培训，点燃了教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的课堂教学设计带来了新的方法和技能，对教学设计和反思有了更加理性的认识。

虽然培训短暂，但我感觉学到了不少知识，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我敬佩不

已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师在备课中要注意那些问题，怎样合理利用一些新技能帮助学生更好更快的接受当堂的知识。

在学习中我深刻地认识到教学反思的重要性。他是我们教师每个人提高自身教学技能和理论修养必不可少的环节，教学反思就象牛吃草回嚼一样有助于我们把所学到的理论知识在实践中消化，形成自己的教学风格，进一步提高自己的教学理论素养。

这次《备课实务与新技能》和《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》的学习让我收获不小，我一定要把汲取到的先进理念、先进思想运用到我们的课堂教学中而行动起来。我们要转变旧的教育理念,教学过程要体现新课程的三维目标相结合，抓住重点难点，注重学生发展,整合课程资源,充分开发和利用教学资源,充分利用评价的诊断功能促进教与学共同进步,注重终结性评价与过程性相结合,注重学生发展，每堂课后还要进行教学反思，争取把教学工作做得更好。

 

第二篇：远程培训总结

远程培训总结

通过这次远程培训学习，我受益匪浅，自己的理论和专业水平都有所提升。在这里特别感谢培训中心的各位专家老师对我的指导和帮助，从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和作学问的方法，更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式和作为教师、作为学者闪光的人格魅力。

这次培训学习形式多样化，本课程采用“课程学习+课例研究+研讨、互动+课堂教学实践”学习模式，以视频与文本拓展资源相结合的方式呈现学习内容丰富，课程分别围绕着必修、选修模块重难点解析，指导新课程教学重难点解析，提高高三教学有效性和高考备考策略四个方面展开。 课程视频内容采用专家讲座引领，课程课堂实录分析、多人讨论、高考真题讲解等多种形式构成；通过专家点评、名师指导、课例观摩、在线互动等方式强化学习，帮助高三教师专业化成长。学习内容既有课堂教学技能方面和具体章节的解读，又有新高考方面内容介绍和指导高三复习的技能，既科学又实用。

第一是增强了终身学习理念。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的教育教学理念，不断提高自身素质，不断的完善自己的专业水平，才能教好学生。“活到老，学到老，知识也有保质期”，新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，有的教师因此对课程改革产生了抵触情绪，通过这次培训，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。 第二是要树立新的学生观，教师要有为学生服务的意识

改变了传统的教学理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质, 塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展。课堂教学是教师体现自身价值的主阵地，我本着“以人为本，追求卓越”的教育教学理念，将自己所有的爱全心全意地融入到学生的学习当中。在今后的课堂教学中，我将一如既往的，将所学的新课程理念，应用到课堂教学实践中去，立足“用活的新教材，实践新的教学理念”。更好地实现素质教育的要求，提高课堂数学教学效率。

第三是教师要学会反思，反思是教师成长的途径。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中实现专业成长。反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。

第四是教师要借助于多种教学手段，调动多种教学资源为课堂教学服务。

新课程标准的课程目标中将“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”列作“知识与技能”目标之一。在新课程里增加了大量的学生实验探究的内容，在实验探究中的每一个实验，必须由学生亲自动手做实验才能完

成，因此，提高学生的实验动手能力是完成好化学实验教学的基础。同时，要十分重视学生解决问题的能力培养，特别是观察、实验、假说、推理、收集资料、分析资料、处理数据等。要重视通过实验发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等良好的品质，培养学生的实践精神和创新能力。发挥多媒体和实验在教学中的优势，教师要让学生自己动手实验，观察分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，逐步培养学生对化学知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。

第五是研究高考试题，把握高考动向。

研究历年高考试题，对高考复习迎考及命题趋势有很好的参考价值。在研究《高考大纲》的基础上，分析近几年特别是新课程实验区的高考真题有利于指导我们的备考复习，我们要研究高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势；应该研究高考题与教材的联系，从而发现高考题考查方式、考查内容与自己平日课堂学习的差距，以进一步使自己的学习向高考要求靠拢，尽快提高教学效，把握复习的方向和深度、难易，增加复习的针对性。 紧张的假期培训结束了，但它给我们带来的新鲜的教学理念和教学思维方式将会影响很多教学工作者，我们将尽快的将新的教学理念化作实际行动运用于教学工作中。