扎实抓课改 探索再提高(黄泥学校课改总结)

扎扎实实抓课改 积极探索再提高 黄泥学校课改工作总结 还没有完全进行状态,一学期的课改工作已进入尾声。半年来的课改工作,黄泥学校虽然不是县指定课改学校,但作为信丰教育的一分子,也积极投身入轰轰烈烈的课改工作中,虽说也取得了一点成绩,但个中滋味,酸甜苦辣,非一两句能言尽。为了更好地为今后的教学工作服务,同时也抱着向同行学习的心理,汗颜的我们将我校课改工作的一些作法及所谓的经验作个汇报,不对之处,乞望同行不吝赐教。 半个学期过来,课改能走下去,并且走好,有三个先决条件: 首先,要弄清为什么要进行课程改革。这是很多熟悉旧教材教法的教师最大的疑问。简而言之,我们认为这是适应学生、适应时代,适应社会发展的需要。纵观中国教育的发展,本次课改工作并非首例。 其次,改什么的问题。教改并非教材改革,而是自教材以下,教法、学法、教学手段等一系列教学模式的改变。是一项综合配套的教学革命。

再次,领导的重视程度如何。课改工作的成效,很大程度上取决于学校领导,对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事,学校确实把它作为重中之重的工作加于重视,要不然只能不了了之。 有了以上三个条件后,下面谈一下我们的具体做法:

一、紧抓课改机遇,塑新型教师队伍。

新课程改革的实施,给我们带来了机遇与挑战。我们不断思考的是:如何最大限度地让每一位教师把他的潜力变为现实,抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。我们在教师队伍建设方面突出重点,狠抓教师素质、能力的提高,为每一位教师提供最大限度的学习机会、展现机会,力争使我校每一位教师都能得到成长。

1、培训先行,更新教学理念。实现《课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式,首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观,在教学过程中才能引导学生

进行自主学习,才能致力于学生素养的形成与发展,才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此,培训教师,更新教学理念,成了学校的首要工作。

学校重视青年教师培训。学校制定了“青年教师培训”方案,采取“师徒结对”的方式助推青年教师快速成长,本期我们组织校级培训5次,成功结对9对师徒;同时派出教师到四中、二中、兄弟学校听课,参加县级各种赛课活动,派出老师去听县里的课改课竞赛。

2、科研先导,转变教学方式。教育科研,能有效地推动教育教学水平和教师素质的整体提高。教育科研工作的持续发展,是建立一支高素质、高水平、精教学、懂科研的专家型教师队伍所必须的。

我们认为对于大多数教师来说,教研并不意味着一定要有立项课题,教师的教学行为只要有所创造就是在进行教研。因此我们十分重视平时的教研活动。为发挥群体互补优势,形成整体合力,我们采取了“集体备课”的方式,在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组,定时与分散相结合,以“同课异构”教研活动为辅助,即:在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时,先由初讲教师进行试讲,然后与其他教师研讨教学得失与改进措施,以利于其他教师改进自己的教学。最后,每位教师写出本课的“教学反思”,在集体备课中,我们同时强调保持每位教师的个性,避免趋同现象。

二、加强指导,转变学生的思想观念和学习方式

1.没有学生参与的课改是毫无生命力的。如何让学生一起参与到课改中、充分发挥学生的积极性和主动性,这也是课改中必须解决的重大问题。为此,学校利用校会、班会、座谈会等形式向学生广泛宣传课改,宣传自主、合作、探究学习方式,让他们成为课改的主人,让他们多发表看法和意见。

2.没有学生认可的教学是失败的教学。为此,学校比较注重学生对教学的意见,能结合学生的意见来调整教学、改进教法。大力在学生中广泛开展研究性学习,组建学习小组,开展研究性学习活动,撰

写结题报告,取得了较好的效果。学生的实践能力、创新能力得到了提高。

三、创新评价体系

如何评价教师和学生这是课改是否能顺利进行的有力保证。为了创设适应课改的评价体系。为此,我校进行了大胆的尝试和摸索,建立了一整套科学的评价系统。

1、评价一堂课主要从知识与技能的掌握、情感态度价值观的培养、学生的参与程度、学生创新能力的培养,教师是否有效调动学生自主学习、是否建立民主、合作的气氛等方面进行评价,在“成就学生”的同时“成就自我”,是教师们的最大愿望,没有一个老师不想干好工作,当专家的。“成就自我”,也是学校所期望的,教学质量的高低就取决于教师整体素质的高低,名校需要名师支撑。放大教师的“亮点”,就是发现教师的长处,采取鼓励、激励措施,在学校内部宣传教师们的成绩,给其他教师树标;在社会上宣传一部分骨干教师,扩大教师、学校的影响力,让教师有一定的成就感。特别是鼓励年青教师展现自己的才能,形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明,营造浓厚的学习、探究氛围,给老师们提供良好的发展机会,让老师们实现自我价值,是吸引、凝聚老师,提高老师积极性的一种好方法。

2、评价学生由过去单一的成绩测评形式变为形式多样的综合评价。以加德纳的多元智能理论为指导,尝试学生评价制度的改革,坚持多把尺子衡量学生,号召教师从各方面创造条件,让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在期末印制的精美的家长会材料上,“学生足迹”这一栏目占了很大的篇幅,三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等,记录了同学们这一学期的努力和收获。总之,多样化的评选标准和奖励政策,使同学们产生了成就感,增强了上进心。

四、今后工作努力的方向

课改工作虽然有理论做指导,但在实际操作中是摸着石头过河,肯定会出现偏差,如果不及时发现并纠正这些偏差,就会偏离正常的课改轨道。因此,我们及时纠正了一些偏差,如在课堂教学中过分注重学生的自主学习,忽视了教师的主导地位,过分依赖媒体手段而忽视教师的示范作用,不利于学生良好习惯的养成,靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结。

总之,课改工作任重而道远,我们将在实践中探索,在实践中反思,在反思中前进。克服困难,总结经验,树立课改必胜的信念,大面积提高教育教学质量,切实开展好新一轮课程改革工作,不断推动学校工作的快速发展。

1、进一步加强教科研投入力度,特别是在教师评价中的力度。

2、促进青年教师教学能力的提高。

3、积极探索培养学生点评、质疑能力,进而促进课改进程,培养学生的学习习惯和自学能力。

黄泥学校 谢丽梅

 

第二篇:扎扎实实抓课改 积极探索再提高

扎扎实实抓课改 积极探索再提高

新课改实施近一年来,我校按照新课改精神的要求,汲取传统教育教学中成功的经验,积极探索新的方式、方法,希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的具体做法。

一、紧抓课改机遇,塑新型教师队伍。

新课程改革的实施,给我们带来了机遇与挑战。我们不断思考的是:如何最大限度地让每一位教师把他的潜力变为现实,抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在教师队伍建设方面突出重点,狠抓教师素质、能力的高,为每一位教师提供最大限度的学习机会、展现机会,力争使我校每一位教师都成长为在全镇乃至全市有名的名师。

1、培训先行,更新教学理念。

实现《课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式,首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观,在教学过程中才能引导学生进行自主学习,才能致力于学生素养的形成与发展,才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此,培训教师,更新教学理念,成了学校的首要工作。

首先,学校重视骨干教师培训。学校制定了“骨干教师培训”方案,先后输送80余人次参加省、市级培训,使这部分教师在培训中完善自我,形成先进的教学理念,成为教学研究的排头兵。外出培训的教师返校后都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”,切实把新思想、新精神带给每一位教师。

为增强学习实效性,学校采取“骨干带动、群体培训”的方式,通过专家讲座、骨干教师汇报、学科教师示范、交流研讨等形式,扎实有效的开展业务“专题周”学习。每周根据各科教学实际情况,确定业务学习的专题,所有教师查阅大量资料,有重点准备,在研讨会上开展活而有效的交流,积极互动,更新观念。随即把教师交流材料编辑成为小册子《交流》,促进了教师学习的积极性。

2、科研先导,转变教学方式。

教育科研,能有效地推动教育教学水平和教师素质的整体提高。教育科研工作的持续发展,是建立一支高素质、高水平、精教学、懂科研的专家型教师队伍所必须的。

依据任课教师的教学实际,我们研讨确定研究专题,组建课题组。在课题管理中,我们突出重点抓过程性管理。课题组每月组织一次“课题研讨会”,实验教师提交实验研究资料,交流实验情况,听取专题报告,观摩实验研究课。实验

进行中,教师对研究资料完善整理,如参考资料、实验课教案、课堂信息反馈、专题报告以及有价值的学生的作业、作品等。

我们认为对于大多数教师来说,教研并不意味着一定要有立项课题,教师的教学行为只要有所创造就是在进行教研。因此我们十分重视平时的教研活动。为发挥群体互补优势,形成整体合力,我们采取了“集体备课”的方式,在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组,定时与分散相结合,以“同课异构”教研活动为辅助,即:在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时,先由初讲教师进行试讲,然后与其他教师研讨教学得失与改进措施,以利于其他教师改进自己的教学。最后,每位教师写出本课的“教学反思”,选择后编入《交流》刊物。在集体备课中,我们同时强调保持每位教师的个性,避免趋同现象。

3、信息共享,拓宽教学视野。

除了让教师外出参观、学习外,我们特别重视各种报刊书籍对教师教学的影响。因此,我们订阅了30余种教育报刊,设立了教师阅览室,鼓励教师开展自我学习教育,了解教改前沿信息,指导教学行为。

今年,经多方努力,建成了高标准校园网,实现了宽带上网,网络覆盖全校各办公室,实现资源共享。丰富的网络资源,给师生的发展创造更优越的环境,使师生在现代科技带来的方便中更好的发展。

4、放大教师的“亮点”,让老师们有成就感。

“热爱学校、尊重学生,快乐工作,成就自我”,是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”,是教师们的最大愿望,没有一个老师不想干好工作,当专家的。“成就自我”,也是学校所期望的,教学质量的高低就取决于教师整体素质的高低,名校需要名师支撑。放大教师的“亮点”,就是发现教师的长处,采取鼓励、激励措施,在学校内部宣传教师们的成绩,给其他教师树标;在社会上宣传一部分骨干教师,扩大教师、学校的影响力,让教师有一定的成就感。特别是鼓励年青教师展现自己的才能,形成你追我赶、共同进步的良好局面。

事实证明,营造浓厚的学习、探究氛围,给老师们提供良好的发展机会,让老师们实现自我价值,是吸引、凝聚老师,提高老师积极性的一种好方法。

二、提高“问题”意识,促进课堂教学上水平。

课堂教学是实施新课改的主阵地,随着新课改思想的逐步深入,教师理念的不断更新,教师对自我角色重新定位,课堂教学变的越来越活跃,形式、花样翻新,调动了学生的积极性,增强了学生的体验。但是,课堂教学特别是非课改年

级仍存在着“满堂灌”的另一种形式“满堂问”,还存在着学生参与度不够,实效性差等缺憾。

亚里斯多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”

新学期我们参照20世纪xx年代,美国在基础教育领域,提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。把提高师生课堂教学中的“问题”意识作为促进课堂教学的突破口来抓,并作为一个校级课题进行研究。

在课堂教学中,要求教师善于创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。

在课堂教学中要求做到一个转变——从把问题抛给学生要求学生回答转向培养学生的思考能力、质疑能力,让学生自己提出问题,解决问题,这也是新课改的要求。

鼓励学生把问题带出教室,加强小组合作以及自我解决问题的能力。 “学贵有疑”,问题意识培养的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参与学习,形成良好的思考、学习品质。目前,我们在语文、数学、科学等学科进行着积极探索。

三、创建良好校园氛围,促进学生更好发展。

学生身处校园之中,校园内的一点一滴无不影响着学生。

1、建设人性化的学校氛围。一种自然、温馨的人性化校园文化氛围,可以使学生在情感体验中,获取潜移默化的影响。校园内,道路两旁、楼道一侧,轻轻的话语、绚丽的彩画??校园的各个地方都成为了学生自我教育的舞台。

我们积极鼓励学生参与到校园氛围的建设中,校园中亲切的标语“正衣冠、净心灵”“欣赏才能发现美”“小草我们是朋友”??这些都是孩子们精心创作的。这不仅仅是口号、标语,而更是孩子们内心纯洁的表白。

我们注重加强教室文化氛围的营造。我们给每个班级都配备了“磁性白版”,这成为了展示学生才华的大舞台。美丽的小图画、精巧的小制作、工整的钢笔字??学生尽情展示,收获无限喜悦。

同时,我们鼓励教师与学生合作,营造适应各自特点的班级氛围。走进一年级的“识字小屋”,在那里你会看到师生合作完成的识字乐园,会看到孩子们不凡的识字成果;二年级的“古诗我会背”,精彩的古诗配上同学们的绘画作品,会让同学们在欣赏中感受到古诗带给大家的快乐。走进三年级教室,看到同学们精心培育的鲜花,每一个人都会感受到孩子们的殷殷爱心。

以人为本,以学生的发展为本。这就是学校在校园文化氛围建设中所始终遵循的原则。

2、创建个性发展空间。关注每一个学生的发展,尊重学生,让学生的个性得到张扬。“红领巾”广播站是我们学校成立的校园广播站,这是同学们的又一“阵地”。它的成立、运转,完全由学校的少先队员自行组织。每天,都能听到广播里清脆的声音。有趣的天文地理知识,最及时的新闻大事,以及同学们的喜怒哀乐,同学们特别关注。月末由少先大队组织开展“小话筒”杯优秀小广播的大赛,展现学生十足的个性。在20xx年x月,我们的校园小报“小浪花”正式发行。“小浪花”为学生们的校园生活增添了几分色彩。丰富的内容,活泼的版面,无不吸引着同学们的眼睛。“小浪花”所选的内容主要是同学们自己的作品,文章、绘画、书法、小制作??每当新一期“小浪花”发到同学们手中的时候,也是同学们最高兴的时候。现在,我们发行的8期“小浪花”中,已有80余名同学的作品得到展示。

3、培养自主中进取的氛围。在创建良好的校园外部氛围的同时加强对学生的行为习惯的培养熏陶。针对一、二年级学生的年龄特点,我们编制了学生成长手册《我在成长》,学生每天的表现予以关注。其中,有学生的自我评价:今天,我提问题了吗?和小伙伴一起学习,我快乐吗?等,也有教师与学生、家长与学生交流的空间,如“老师这样对我说”“我和爸妈一起来”等,让学生每天对自己的表现都能给予客观的评价,促进学生的持续发展。

针对中高年级学生特点,学校编印了“从点滴做起”评价手册,同时与“优点记录卡”配合使用。“从点滴做起”评价手册的内容,都是同学们根据自己的特点,通过班会等形式自己确立的,以实施自我约束,从而建立了学生、教师、家长共同评价、交流的平台。

在每位学生的手中,都有一份“成长档案袋”,用来收集学生自己满意的作品。档案袋中的内容都由同学们自行确定,而学生作品的收集是有目的、有计划的,而不是随机的。成长记录袋不是简单的文件夹,我们注重引导学生依据特定目的而收集。打开它,你会看到孩子们精心创作的手抄报、多彩的图画、优美的文章、独特的制作??记录了同学们的点滴进步,树立了自信。

四、结合实际探索开发校本教材,挖掘教育资源。

校本教材开发的主要目的就是充分挖掘利用身边的教育资源,使其起到教材不可替代的教育作用。

上学期我们根据学生年龄特点的不同,编写了《走进文明》(低年级版)和《保护环境 呵护家园》(中高年级版)校本教材。我们低年级版校本教材《走进文明》,主要根据作为一名小学生应该具备的行为习惯、学习习惯等进行编写的,教材内容、案例主要来自一线教师对低年级学生行为习惯的观察积累。通过几个月的适用,针对性强,效果较为明显。中高年级版《保护环境 呵护家园》,

主要对学生进行环境保护教育,针对中高年级学生特点,通过对汶阳周边环境的调查,譬如汶河、漕河、浊河三条河流的污染情况的调查,对汶阳几家工厂环保措施的调查,对居民生活污染问题的调查等增强学生的环保意识,提高他们的社会实践能力。同时我们还以学生收集为主,教师参与指导编写了课外读物《可爱的家乡》,分为汶水纵横、汶阳古迹、汶阳名人和汶阳特产四部分,激发了学生热爱家乡的感情。

五、今后工作努力的方向

1、进一步加强教科研投入力度,特别是在教师评价中的力度。

2、促进青年教师教学能力的提高,特别是非课改年级教师教学方式的转变。

3、积极探索科学合理的教师、学生的评价方式。

 

第三篇:学校课改总结

总结课改经验 推进课程改革

——县三中课改总结

新课改实施以来,我校以课改为契机,找准切入点,本着“人人搞教研,个个有项目,骨干搞科研,领导作表率”的工作要求,努力在新课改方面形成自己特色,取得了显著成绩。历年的中考,学校各门学科的优秀率均名列全县前列。近年来,学校教师每年在省级以上刊物上发表论文200多篇,涌现出一大批教研标兵,薛天明、徐永生、陆可爱、邱孔龙、张春雨、张健等成为全国有名的教学辅导专家,被多家省级刊物聘为特约编辑、特约辅导员。教师在市、县会教、说课、论文评比等竞赛中,也屡屡获大奖。20xx年x月薛天明在全国基础教育成果评选中被评为全国教育研究先进个人,稽为民荣获江苏省“金钥匙”科技大赛先进个人称号,陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。20xx年x月学校的新课改经验被《滨海教育(试刊)》刊登推介;20xx年学校被教育局选为“教科研先进单位”候选人之一。

一、注重领导垂范,引跑课改新方向

以唐于海为首的滨海县三中领导班子有一个共识:许多教育行风问题的产生,与学校的管理有直接关系。为此,该校高度重视课改工作,以树立“五个意识”为导向,以当好“三个表率”为主体,以推行“弹性管理”为核心,以健全各项课改制度为重点,采取了一系列措施进行课改工作攻坚战,有力推进了学校课改工作的健康、高效地发展,促使学校工作再上了新水平。

1.学校领导班子树立“五个意识”,当好“三个表率”,做好学校课改工作的引路人。要建设一支想干事、能干事、干成事,朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍,领导干部首先要树立“五个意识”:即大局意识、团结意识、责任意识、服务意识、榜样意识。我们将这五种意识作为干部队伍建设的座右铭,内化在学校日常管理中,落实在教育教学的过程中,落实在课改工作的过程中。其次要当好“三个表率”:即学习的表率、团结的表率、进取的表率。做“学习的表率”:团结出凝聚力、团结出战斗力、团结出创造力。校级与中层多交流,可以更好地理解、把握学校的决策、意图,更好地贯彻学校的课改工作思路。中层之间多交流,增进部门间的了解,相互借鉴,相互启发减少部门间工作冲突,避免部门之间的工作疏漏,实现无缝衔接。学校党员干部要做团结的表率,凝聚全校老师,同心同德,共谋学校课改发展大计。做进取的表率:要锐意进取,各项工作要有创一流的意识。干部要认真思考:“在课改工作的关键期,我应该为课改做什么?我的部门应为课改做什么?”用积极的工作状态,永不服输的精神,带领本部门的人员,带动全体教师,努力拼搏,共同奋战,使学校的课改尽快步入良性循环的工作状态。

2.学校推行“弹性管理”,健全各项课改制度,把课改建设纳入学校管理运行机制之中去。对一些行之有效的课改 管理制度要继续坚持,抓好落实,不断完善。开学以来出台了《县三中制度条例汇编》手册,通过制度调控、目标导向、评估监督、总结激励,从宏观到微观,由点到面进行教学管理工作。还特别针对学校和教职工中存在的习惯于自己跟自己比,小有成绩就沾沾自喜的思维方式,以及发展定位低、工作要求标准低,干事创业眼界低的现象,学校着力解决教职工中存在的一评上中高、有了能手证书、评上先进就不再追求上进的思维定势和教学水平的高原现象,采取激励措施,提高教师的教学水平。这次课改建设活动不仅从思想上深深触及了学校领导班子和广大教师的灵魂,更从行动上给全体教职工注入了新的活力。

二、注重多措并举,注入课改新活力

为了借助新课改的强劲东风,提高学校教师的教改水平,促进教学质量的提高,秋学期学校通过多种渠道努力实施课程改革。

1.“三方同进”是思想保证。

新课改实施以来,学校立足现在,充分利用橱窗、广播等媒介,宣传新课改,传播新课改,不断营造了一个“实施新课改,提升学校品牌”的良好氛围。学校领导高瞻远瞩,充分利用会议、交流等手段,宣讲新课改,布署新课改,积极规划了一个“组织新课改,提升教学质量”的基本构架。全体教师放眼未来,充分利用报刊、互联网等途径,学习新课改,研究新课改,认真勾画了一个“走进新课改,提升教师素养”的美好蓝图。

2.“三轮齐转”是活动保证。

落实新课改,学校坚持培训、学习、研究一起上。我校课改建设的方针就是“培训、学习、研究”,“培训”就是校本培训,这是课改建设的前提和基础;“研究”就是根据学校发展和学科建设进行集体研究,这是课改建设的重点;“学习”就是自主学习,提高教师的水平和素质,特别是要加强学科带头人的培养,这是课改建设的关键。

一通过“送出去”培训,让教师“走近”新课改。学校先后选派李光磊、张正标、朱海艳等近80名同志到镇江、盐城等地参加不同形式新课改培训,20xx年x月x日学校组织全体初一任课老师到条港初中学习取经,20xx年学校组织全体初二任课老师到坎北初中学习取经,20xx年学校组织全体初三任课老师到通渝初中学习取经,20xx年学校组织全体班主任老师到临淮中学学习取经。截止目前,我们已经做到:全员参加了各种形式的新课改培训,全员参加了各种形式的新课改实验课堂的听课学习。薛天明、李光磊、李成宜、韩松等人还全县初中教师新课程培训中做专题报告。由于我校新课改工作能有条不紊的展开,工作取得了明显成绩。20xx年武仕燕老师代表盐城市参加中央教育科学研究所组织的“全国中小学教育科研成果大赛”活动中,展示的《光的直线传播》一课因其独特性、时代性、新颖性、互动性而赢得了全国专家的一致好评,荣获了全国一等奖,同时我校也获得了优秀组织奖;20xx年梁晓伟老师在响水为全市开设一堂中考复习观摩课,这是她继9月获得“市初一新教材说课比赛”一等奖之后的再一次公开亮相。胡为东《欧姆定律》教案设计获得国家级二等奖,张春雨《机械能守恒定律》教案设计获得国家级二等奖,武仕燕《重力》教学设计获得国家级二等奖,刘昀谱曲《诚信》《我能行》获得中国中小学思想品德成果奖第五名,袁永《浅析新课程下体育教师自我素质转变》获得中国教育学会二等奖,薛馨《在美术教学中如何培养学生的创新意识和实践能力》获得省一等奖,陆军《浅谈英语口语教学过程的优化》获得省二等奖,张健老师在省新课改数学论文评比中荣获二等奖,袁永《浅析新形势下教师心理管理》、《浅析少年儿童耐力训练生理学基础》获得省级二等奖,张健在新课程首届优秀课件案例评比获省二等奖、在新课程第二届优秀课件案例评比获市二等奖,许乃超《生物新课程教材探索活动中学生能力的培养》获得省教育学会三等奖,李志东《初中化学选做实验与素质教育目标细则》获得省级论文三等奖,仇玉云《抓好“三好”环节教学,发挥学生主体作用》获得省级数学论文三等奖,薛馨美术优质课展评《线造型——树木》一课获市一等奖,李功流《巧妙运用多媒体,辅助语文教学》获市级论文二等奖,李功流《阅读教学中学生想像力的培养》获市级论文一等奖,薛馨美术教学案例《从心底接触自然》获得市一等奖,朱海艳在市随班就读优质课评比中获市二等奖,梁晓伟《怎样培养学生创新能力》获县级论文一等奖。

二是通过“潜下去”研究,让教师“走进”新课改。近年来,我们倡导教师互帮互学、互相合作,取长补短,形成了一种良好的研究氛围。一是开展师徒结对,促进广大教师尽快成长。学校指派教学经验丰富、教学成绩突出的骨干教师担任新教师的指导老师,并把这项工作作为一项常规管理工作加以落实,要求徒弟听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地指导,同时也吸收青年教师的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长,又互帮互学,共同提高。二是广泛开展年级组、教研组内教师的听课、评课活动。学校规定,同一科目教师之间互相听课每学期不少于10节,鼓

励不同学科教师之间相互听课。听课之后进行集体评课,要求评课不但评优点,更要指出不足和今后改进的建议。要求教师本人在教学中将所遇到的疑难、困惑、问题,随时记录下来,年级组、教研组内定期就教育教学中的疑难问题开展集体“会诊”活动,共同研讨出解决的办法,在不断的讨论中共同进步和成长。三是建立备课组,实行集体备课。每个年级分学科建立备课组,实行每周一次的集体备课。备课前,组内先确定课题,然后各自准备,再集中进行说课和交流,群策群力,形成较为理想的教学设计方案,再付诸实践。集体合作备课能优化教学设计,提升教学效益,促使教师主动学习,向同伴学习,从而提高教师课堂教学的机智。四是加大课题研究力度。我校是省《公民教育实践活动方案》课题市实验学校,20xx年x月x日县三中课题小组成员在东台进行了科研发布会,受到了与会者的一直好评。“十五”以来市级教研课题《初中生的心理辅导》、《现代远程教育的理论与实践研究》、《〈预防未成年人犯罪法〉的实施调查》《创新教育在语文教学中的运用》《加强学生认知迁移过程的研究,培养学生创造性思维》《初中语文教材内容改革尝试》《农村中学阅读教学衔接与延伸》等7项课题已经结题。目前我校80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题,《农村留守儿童的心理问题及其教育的研究》《城镇初中“网络少年”的教育》《校本课程与开发学生智力,活化学生大脑的研究》《学校教育与社会教育及家庭教育的有机整合》《文化作文素材及其运用》等多项省级“十一五” 课题已经开题。

三是通过“一起来”学习,让教师“走紧”新课改。首先,把好课改研讨关。为了能使计划落到实处,首先要求教研活动做到三保证:时间保证,每周三下午第三节的文科和每周四下午第三节的理科教研活动定期开展,并做详细记录;人员保证,每次教研活动组织者、承办者、负责者、参预者都落实到具体人,同时安排一名中层领导挂钩蹲点;内容保证,教务处在《教务处工作计划》中对每周教研活动的内容都作了详细安排。二是把好网络关。我校是全县唯一的一所远程教育实验校,网络优质的教学资源和丰富的教学信息为我校教师提高业务素质提供了广阔的空间。为了充分合理地利用这些资源,我校积极鼓励教师上网观看优秀课堂教学实况,下载优质的教学资源。陆可爱老师在“语文天地网站”上注册的个人博客,点击率日益攀升,带动了一些青年教师上网学习的热潮。三是把好练兵关。教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节,教务处严格把关,加强指导和督查,提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课,中老年教师上研究课,新上岗教师上好亮相课,青年教师上好汇报课,骨干教师上好优质课,学科带头人上好示范课。“三有利”即课改改革要有利于学生主动性的调动,有利于学习气氛的活跃,有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力,制作课件能力,撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关,组织新老教师结对帮扶,以老带新,以新促老,互相学习,共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学,竞赛出成果,竞争选人才,学校上下人人参与,形成了练功热、练功潮。

3.“三线一面”是组织保证。

日前,全校已初步形成“三线一面”的新课改网络格局。“三线”即分管校长——教务处——教研组为一线,年级主任——班主任——教师为一线,教师——学生为一线,“一面”即全校上下达成共识,拧成一股绳,汇成一面。为此,学校还成立了课改领导小组和课改指导小组。以校长唐于海为组长,以薛天明、徐永生、稽为民三位副校长为副组长,以办公室主任李功流、教导主任韩松、政教主任徐为波为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教导主任韩松同志为组长,负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能,有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能,为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。由于全面推进,学校在学生辅导方面也取得显著成绩。20xx年、20xx年胡为东老师指导的顾昊、高龙龙同学分别在省初中应用物理知识

竞赛中获省二等奖,李栋、戴楷获县一等奖。20xx年张健辅导学生参加省数学竞赛获得二等奖。20xx年韦马军老师指导学生多人在县中学生书画竞赛中获一、二等奖。20xx年唐晶红同学的美术作品《鸟语花香》获得市中小学优秀作品特等奖。20xx年x月在江苏省初中数学竞赛中,薛天明指导赵大伟同学荣获省一等奖,刘婷婷获县二等奖、省三等奖。在第七届全国中小学绘画书法作品比赛中,于利谦同学获绘画类一等奖,张梦琪货书法类一等奖。

三、注重目标管理,掀起课改新高潮

20xx年秋学期,学校组织观看“江苏省送优质教学资料下乡工程——课堂教学片”,让教师直接聆听国家级课改专家原汁原味的课改理念,近距离感受新课改课堂的变化,在全校掀起了学习省“优质教学资料”课堂教学光盘的热潮,极大地推动了我校本研修工作的开展和新课改的实施,达到了“展示教学改革成果,彰扬课改成效,促进新课程理念下的教学改革,提高课堂教学质量”的目的。

1.领导重视,带头参与,是重要保证。这批“江苏省送优质教学资料下乡工程——课堂教学片”一从县教育局领回,唐于海校长就在全体教职工会上作学习动员,并提出了“学以致用,为我所用”8字的学习要求,即针对我校学生实际,能直接用于课堂的就用;有的经过修改后可用于课堂。

2.个人学习,能力提升,是重要环节。学校把省“优质教学资料”课堂教学光盘分发到教研组,充分利用优质资源的最大效益,以便实现资源共享。个体学习是组织学习的“种子”, 20xx年x月一个月的调查里,薛天明副校长一人利用点滴时间自学了省“优质教学资料”课堂教学光盘累积19节,校长室5人共学习了95节,中层干部共听了115节,全校77人共听了686节,人均8.9节。

3.制度化的沟通,形成学习的网络,是主要关键。在个人自学省“优质教学资料”课堂教学光盘的基础上,各备课组和教研组还利用教研活动时间进行评课,研讨省“优质教学资料”课堂教学与自我的距离,解决教学中的疑难问题和热点问题。化学、语文教研组把教研活动时间定在星期二,英语教研活动时间把教研活动时间定在星期三,物理、数学、政史、综合教研组把教研活动时间定在星期四。

我校的课程改革实验虽然起步不晚,但有些经验还比较幼稚,与其他兄弟学校尚有一定差距,学校将进一步开拓创新,与时俱进,扎实工作,全面推进课改实验工作。我们相信,在我们和新课改的一起成长过程中,新课改一定会让我们的教育教学结出丰硕的教研成果。

20xx\12\24

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