低年级语文教研组工作总结

语文低段教研组工作总结

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了。回顾本学期的教研工作,根据学期初的教学工作计划,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,以新课程标准的基本理念为指导,致力于生本教育的研究,努力转变教学观念,从规范入手,有目的、有计划、有步骤地进行生本课堂教学研究,以全面提高语文教育教学水平及语文课堂教学的时效性。总结起来, 本学期我们低年级语文教研组主要从以下几个方面开展了语文教育教学研究活动:

1、认真学习《新课标》和生本教育理论。明白《标准》对低年级语文的基本要求和基本能力达成要求,领会其中蕴涵的教育思想和教学要义,根据自身彰显的和潜在的教育优势,制定教学计划或教学实施策略。

2、教研组内提倡合作教研、集体备课,采撷个人之所长,同时,提倡问题讨论,发展个性,教案有统一教学目标,统一教学进度,并且要求在课后常常反思,撰写教后感,作为考评的重要依据。

3、抓好常规,组内及时组织教师互相检查教案、作业、和教学反思。各位教师在做好课堂常规的同时,都能认真完成作业的批改,而且有一定的规范,做到了及时批,及时改,让学生的知识得到了真正的巩固。由于受到作息时间改变的影响,老师们更是利用课间、午休等时间对孩子进行培优补差工作,往往自己都没有得到休息。每位教师还对教学中出现的问题,自己的思考,及时作出教学反思,努力提升自身素质,提高课堂教学实效。同时,在每次单元考试后认真记载好成绩、组织学生分析试卷的得失,做到举一反三,避免将来犯同样的错误。

4、认真组织教师参加“生本课堂教学研究”的活动,根据学校要求归纳、总结前阶段“生本课堂教学”研究经验、得失、问题,推动了第三阶段生本教学研究的深化。本学期杨霖琳老师执教的《识字一》参加了九龙坡区“九龙杯”录像课三课并获奖。在这堂课的教学中,杨老师转变教学观念,以学生为本,处处尊重学生的发展,优化教学策略,探索教与学的规律,全组教师通过听课,评课,撰写课堂观察报告,在参与和学习中收获很大,促使教师反思自己的教学现状,不断提高教学效益。并尝试改变自己的教学思想,努力将自己的课堂向生本课堂迈进。

5、组内教师积极参加中老年教师三课考核活动,在活动中中老年老师给组内的年轻人做出了很好的表率,他们克服自己的年龄问题,努力深研教材,给年轻人起到了示范作用。年轻教师也积极为参赛教师出谋划策,制作课件,掀起了组内

课堂教学研究的高潮。在研课、听课、评课活动中取得了较好的效果。

6.加强对年青教师的培训指导,做好年青教师的带教工作。本学期分别由朱晓红等老师分别带刘婕、周凤、蒋译萱三名青年教师。几位新教师都能虚心向指导老师求教,指导教师和同年级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变,新教师们都分别有了可喜的进步。

总之一学期以来,语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,语文教研组将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,促进年级语文教学的整体提升。

 

第二篇:低年级语文教研组工作总结

低年级语文教研组工作总结

光阴荏苒,又一个充满挑战,富有收获的学期结束了。回首这学期,我们低段语文教研组的每位老师都积极投身到教学工作中,认真学习,领会和运用新课程标准,认真学习,落实苏教版低段语文教学建议,踏踏实实地开展教学活动。一学期来,我们有条不紊地完成了期初教学工作计划中制定的目标,切实提高了本组教师的语文教学水平,也提高了低年级语文教学的质量。现将本学期教研工作总结如下:

一、制定切实可行的教研计划。

在开学初,我们就以学校教研活动计划为指导,依据本年段、本学科的特点,本着务实的原则制定除切实可行的计划。通过研究,我们拟定了本学期教研重点为:情趣课堂中,学生语文学习习惯的培养。为了更好地开展教研活动,我们还通过讨论,制定了具体的实施措施。

二、积极参加各种课堂教学活动。

本学期中,金老师上了新教师展示课《z c s》,张老师上了展示课《小动物过冬》,王老师上了《梅兰芳学艺》。每一位老师在课堂设计的时候都是以“乐学3+3+3”为指导思想,体现小班化的学习理念。金老师重点突出了低年级孩子课堂学习习惯的培养;张老师重点突出了低年级孩子自主识字习惯的培养;王老师重点突出了低年级孩子阅读习惯的培养。无论是在给新教师的磨课中,还是展示课后的研讨中我们本组的老师都积极的准备,针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑畅所欲言。教研活动研讨的气氛非常的浓厚。通过有效的教研活动老师们发现了自己教学中存在的问题,真正做到了共同进步,共同提高。

三、继续加强学习,进一步转变观念。

通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。本学期正好赶上减负,我们组织教师认真的学习了各级的减负令,将减负作为重点来抓,特别是严格执行了低年级孩子不布置书面回家作业的减负要求。但是减负也要不减质,所以我们让组内的每位老师都认真研读了《语文课程标准解读》,详细了解了低年级的教学目标和要求。认真的备好每一堂课,充分的利用课堂上的每一秒钟,切实地提高课堂40分钟的效率。在减负的前提下,我们每一次对学生布置作业都经过了深思熟虑。哪些书面作业必须要在课堂上完成,这些作业都要分布在哪个课时中,课时的哪个时间段,我们都要经过详细的考虑。每天回家哪些口头的作业,而且是要针对我们农村孩子的特点要让他们有足够的能力去完成,这些都是我们教师要商讨和考虑的。

四、认真辅导,做好提优补差工作。

全组教师既注重了学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。⑴学习态度端正和学习能力强且学习成

绩优异的学生,给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度,同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感,用爱去感化他。⑶学习能力差但学习态度端正的学生,帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望。⑷学习能力差且学习态度也差的学生,主动关心他们,认真做好帮教工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。

五、努力的方向:

反思我们教研组的工作,虽然取得了一些成绩,但也还存在着很多不足,在今后的教研组工作中我们还应把工作做得更细更实,要善于发现我们日常教学中的问题,更要想办法利用集体的力量进行矫正,促进各方面工作效率的提高。要学会善于总结取长补短。

相关推荐