市级微型课题开题报告

商洛市基础教育教学教学研究20xx年度微型课题

“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题

开题报告

课题编号: sjky20xx4371

研究人员:杨玉卓

影响教师教学积极因素的调查与分析研究

课题开题报告

各位领导,各位专家,老师们:

我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题,被确定为20xx年市级微型课题。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

一、课题名称:影响教师教学积极性因素的调查与分析研究

二、课题研究的目的、意义:

我校地处山阳县城西2.5公里处,近年来,经过“双高双普”、“教育强县创建”,学校基础设施配备完备,教师队伍整体素质良好,管理机制健全,管理制度完善,但是教师的教学积极性始终不尽人意:班级管理消极被动,教育教学缺乏开拓创新,先进的教育教学设施设备使用率低下,教育质量始终稳步不前??

教师的教学积极性,是决定学校教育教学工作成败的关键因素。为切实弄清影响教师教学积极性的因素,探索调动教师工作积极性的策略,帮助学校管理层,调整管理策略,修订管理制度,充分提高教师工作积极性,全面提高教育教学质量,故开展此项调查研究。

三、课题研究目标

本课题研究的主要目标是通过调查分析,研究出影响我校教师教学积极性的因素,形成报告材料,交学校校委会,为学校管理构建更为科学化的学校管理策略,制定更富有人性化的管理制度,充分调动教师的教学积极性,促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。

四、课题研究的基本内容:

课题研究的基本内容有两个:一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究;二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。

五、课题的研究方法:

整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法:设计涉及课题内容的相关问题,制成调查问卷,发放给全体教师,然后分析研究,交流座谈,去伪存真,去粗存精,形成结论。

六、课题研究的的步骤和计划

本课题研究计划用时一年,分四个阶段。

第一阶段:准备阶段,20xx年x月至20xx年x月;填写课题评审书,制定研究计划,上报开题报告。

第二阶段,实施阶段,20xx年x月至20xx年x月:获取资料阶段。通过发放调查问卷、交流座谈等方式,获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料;20xx年x月至10月,用5个月时间,整理、研究分析调查资料,弄清影响教师教学积极性的根本原因,形成初步理论材料,印发给研究小组人员及大部分教师,让他们阅读,提出意见和建议,进一步确定结论的准确性。

第三阶段,结题阶段,20xx年11至12月:形成结论阶段。将形成的初步材料,结合教师、小组成员提出的意见建议,进一步研究分析,去伪存真,精炼升华,形成一份《影响教师教学积极性因素调查分析报告》交校委会,作为学校调整学校管理机制,完善学校管理制度的参考资料。

七、课题预期效果与表现形式

教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的关键

因素,本科课题的研究结果将以报告的形式交学校校委会。本报告的形成,将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机制,制定更富有人性化的管理制度,充分调动教师的教学积极性,促进学校教育教学事业的科学和谐发展。

八、课题组织机构和人员

1、课题领导小组:

组长:杨玉卓

成员:张 丽 杨高峰

2、课题研究小组:

组长:杨玉卓

成员:张 丽 杨高峰 彭 俊

九、课题研究的经费及设备条件的需要

本课题研究大约需要经费300元,有学校后勤负责。

山阳县城关镇第一初级中学

杨玉卓

20xx年x月x日

 

第二篇:省级微型课题开题报告

陕西省基础教育教学教学研究20xx年度微型课题

“早读课教法探究”课题

开题报告

课题编号: SWX12-1218

研究人员:王智斌

课题开题报告

各位领导,各位专家,老师们:

我负责的“语文早读课教法探究”课题,被确定为20xx年省级微型课题。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

一.研究目的:

1.了解学生对早读课的需求,合理安排早读内容

2.通过探索有效早读形式,提高早读课效率

3.总结有效方法规律,优化所带班级早读效果,进而在年级、全校推广 研究对象:高一(7)班、高一(5)班、高三(9)班

对比班级:高一(8)班、高一(6)班、高三(10)班

研究设想:一、明确早读目标,提高早读效率:

①早读的内容,教师让学生明确本节课读什么,早读范围广泛,但因为时间限制,所以安排的早读量要适宜,保证让学生在规定的时间内能完成.

②早读的要求,根据不同的早读内容,教师要讲明早读的要求,如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要使大多数学生都能完成,从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。 ③早读的检测方式及注意点,教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点,使学生对早读产生动力

二、 丰富早读形式,增强诵读效果

①.齐读:教师在早读课上领读,放录音带跟读,也可以让一些朗读能力强的学生领读,让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平,也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。发现有学生不读或读得不好要及时纠正。鼓励学生大声地朗读,并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力,而且还可以提高全班学生的口语水平。

②.自由朗读:有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力,提高口语水平。学生按既定的目标、计划自读。这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组(四人为宜)为单位,或领读、或齐读、或自读、或对话,互相带动,互相监督,提高效率。

③.分角色朗读:这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望,是培养学生朗读兴趣的极佳方式。

④.朗读比赛:在个人与个人,小组与小组之间,展开多种形式的朗读比赛。听朗读带,看谁读得好,看谁读得快,看谁读得有感染力;短文朗诵;分角色朗读,形式可以灵活多变。

⑤扩充式早读:每天早读课之前,安排学生在黑板上摘抄优美语段,美文共赏,作为早读一部分。学生为此就必须去广泛阅读,有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句。这样可以督促学生主动去博览群书,变“要我读”为“我要读”。 实验教师

王智斌,男,现年34岁,中共党员,中学一级教师,富县高级中学语文教研组组长,富县学科带头人。 20xx年x月毕业于陕西宝鸡文理学院,大学本科学历。多次参与高三教育教学工作,教学成绩显著。曾参与国家级课题《传统文化与语文教学》,被评为20xx年全国优秀实验教师。

研究步骤

本课题研究初步拟定1年完成,研究的时段为20xx年x月—20xx年x月。具体研究过程如下:

(一)、准备阶段(20xx年6—7月)

1.收集信息资料,学习理论,填写课题申报表,拟定初步研究方案。

2.制定较为详细的课题实施方案,着手课题的实际研究。

3.其他课题研究的相关准备工作。

(二)、实施阶段(20xx年8—20xx年x月)

本阶段的研究目标是调查分析本校高中语文早读课的现状,收集各类信息数据,全面开展各项研究,并在此基础上基本探究出提高高中语文早读课效率的模式和策略。

1.学习并掌握研究的基本理论和方法。

2.调查分析本校高中语文早读课现状。统计调查问卷,分析数据资料。

3.调查访谈个别优秀语文教师。探究早读德目标、形式、原则。

4.有针对性地访谈、观察部分学生。探究早读课行为主体上的不足。

5. 编写早读诵读文本,将课外与课内有效结合,

(三)、总结阶段(20xx年1—20xx年x月)

有效总结实施阶段成功做法,初步构建适合本班、本校学生早读有效学习模式,撰写相关小论文。整理课题档案,写好心得体会,总结规律,在不同年级推广。 预期成果

关于早读有效性研究方面 论文2篇

学生前后成绩对比分析详细表格 1份

学生心得体会

各位领导,各位专家,老师们,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障,我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

20xx年x月

相关推荐