校本教研总结

以课堂教学改革为抓手,积极实施导学案教学法教研活动 首先,学校领导把课堂教学改革作为学校工作的重中之重来抓,坚持深入教学第一线,深入教师课堂,特别是“三薄”课堂,积极掌握一手材料,并针对性进行指导与调节,以此来促进薄弱课堂的有效转化。例如六年级是我校的老大难班级,又是毕业年级,数学、英语等考试成绩连年不佳。为了能提升六年级的成绩,学校领导考虑决定给语数教师减轻课业负担,并增加了代综合学科的教师。同时,校长、教导处加大了对六年级的监控力度,特别是课堂教学,成为了我们跟踪的重中之重,通过一段时期的跟踪指导,六年级的课堂教学有了很大的改观。在期中测试中,数学学科成绩较前有了明显的提高。

其次,是积极打造我校优质课堂,让骨干教师充分发挥示范与引领的作用,在探索“阅读、体验、互动、巩固”八字理念的课堂教学模式的基础上,以积极引入太谷的导学案为切入点,带领教师扎实地、创造性地进行课堂教学改革。在此期间,学校要求教师们,不能照抄照搬,必须结合自己的实际,认真备课,在学习运用别人学案的基础上,备出符合自己学情的学案。9月份10月份我们利用两个月的时间,积极学习相关太谷导学案教学法的相关资料,并大胆改革备课方式,倡导教师结合教学实际,采用思路案、精讲案或单元整体案等形式备课。由于大多数教师没有接受过导学案教学法实施的专门培训,所以效果不好,一度使教师陷入了困惑状态,到底不知怎么搞才好。正在这时,郊区教研室组织了导学案公开示范课研讨,为广大教师做了典型引领,使教师明确了课堂教学改革方向。回校后,我们抓住这个机遇,立即让参加听课的中青年骨干教师进行导学案教学公开移植课,在此基础上,我们在全校开展了每人一节汇报课,课后,我们以学科教研组为单位组织研讨交流,不管是授课者还是听课者,大家都能坦诚相对。例如在听了曹淑琴、杜瑞林两位老师的课后,大家一致认为曹老师的课从“设问导读”到“自学检测”、“巩固练习”、“当堂测试”以及“拓展训练”,每一个环节的设计都环环相扣,有层次、有梯度,充分体现了教师对教材挖掘的深度与广度,唯一不足的是课堂上,教师在调动学生积极性上不够,教师没有抓住学生的注意力,故而课堂效果不良;而杜老师的课最大的优点就是每个环节都能抓住学生的注意力,让学生在教师的引导下积极探究和学习,不足的是在练习的设计上缺乏层次性和梯度。在研讨时有教师说:如果把这两节课的优点结合在一起就是一节完美的课。于是有老师提议:让这两位教师继续做课,前提是她们两位先

互相交流经验,互相弥补不足,然后再做课。曹淑琴老师和杜瑞林老师欣然答应。随后在下一周她们又为全体数学教师做了“改进课”。果然,两人的课堂得到了改善。也为其他教师做了典范。

五、以强化教学过程管理为重点,不断提高我校教育教学质量。

1、抓目标承包。继续实行教学工作完成目标承包机制。结合上学期的成绩与班级学生实际,学校与各科教师签订了本学期教学工作目标责任书,同时,为了全面提高各科教学成绩,学校与以班主任牵头的年级任课教师签订了班级目标责任书,有效地增强了教师的责任性,为下一步教学工作的顺利开展奠定了良好的基础。 2、强化环节管理,重点抓好主要环节的实施过程。重点落实好以下几点:

(1)备课,充分发挥教研组的作用,积极开展学科组集体备课。要求任课教师在结合自己任教学科的特点与所教学生的实际进行备课,使学案的设计实用。(2)上课,学校要求每位教师都要上好每一节课,使每一节课都成为合格课。要求教师要重视学生主体作用的发挥,充分发挥学习小组的作用,努力把学困生的问题解决在小组学习过程中。于是教师充分利用“捆绑”式评价策略,调动了每一组学生的积极性,在课堂教学中,教师利用评价来有意“逼”学困生开口,“逼”“组长”关心自己的组员,这样使每一个学生都树立了责任意识,有效地提高了课堂达标效率。(3)批辅。在充分发挥学习小组的基础上,教师们继续重视做好培优辅困工作,并且充分利用上课各环节的练习、作业的批改等环节,及时辅导,力改过去记记录、走形式的辅导方法,力求把辅导落实在教学的每一个环节,使学生学业漏缺能及时弥补与得到巩固,努力做到了使每一位学生在原有基础上有所进步,在确保优秀率的基础上,有效提高了合格率。(4)检测。学校结合上学期测试情况,加大对各学科的阶段性检测力度,特别是对薄弱年级学科进行跟踪监控,分析存在问题,落实解决措施,力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队并且加强了单元质量检测,每次检测后,要求教师进行详细的质量分析,以此督促全体教师重视教学质量,重视学生的学习效果。(5)反思。有效的教学反思,能促进教师不断改进教学工作。因此,我们要求教师要坚持不断反思,通过不同形式的反思,来提高自身的教学水平。周课时反思2-3次,重点反思课堂教学情况;单元教学反思,重点针对本单元教学的成功与不足进行反思,并提

出下步改进目标与措施;月反思,重点是针对课堂教学改进情况,即导学案的实施情况进行反思,及时有效调整教学思路与方法,使课堂教学改革能有效推进。

六、以校本教研为载体,积极开展“学案”实施研究活动。

上学期,我们围绕学案引进与实施的问题为教研主题进行活动。我们将日常问题变课题开展教研活动。重点开展“如何科学拟订教学目标、如何设计导读提示、如何有效设计课堂练习”等主题的研讨活动,通过研讨活动,使多数教师能科学拟定学习目标,并明确了设计导读提示基本思路与方法,解决了习题多课堂上完不了任务的问题,取得了一定的效果。但也存在一些问题。比如,学案教学的实施,加大了学生的练习密度,一定程度上提高了课堂教学效率,但同时我们也发现,部分学困生越来越跟不上了。另外,有一部分教师,对学案教学运用不够灵活。我们针对上学期存在的问题,本学期,提出以“导学案的有效实施”中存在的问题为重点,聚焦课堂。实施策略是:抓重点,促实效,提质量;采取的措施是:立足我校教学实际,以推进“导学案教学的有效实施”研究为突破口,以全面提升课堂教学效率为目标,组织开展校本研修活动;以导学案有效实施的研究为重点,开展校本研究活动;以“述课”为活动的主要形式,开展学案教学研讨。每次学科教研活动时,都要有两位教师“述课”,然后围绕述课内容在教师间进行研讨交流。通过交流,共同研讨,帮助“述课”教师改进了设计中的不足,使该教师能更有效的实施教学,提高了课堂效率。一轮这样的教研活动下来,切实促进了教师间的互相学习,有效提高了导学案教学实施的效率。

2、扎实校本教研活动。学校组织开展了各类校本教研活动和学科竞赛活动,我们组织了骨干教师示范课、教师汇报课、课例研讨等活动开展,特别是以“阅读、体验、互动、巩固”为理念的课堂教学研讨活动,为教师搭建学习平台,促进教师在活动中提升了课堂教学改革意识。

3、以生为本,积极开展各种竞赛活动。上学期组织了一年级、二年级数学速算竞赛;3-6年级作文竞赛。为学生提供展示与交流的平台,以此提高学生学习的主动性、积极性。

七、扎实教科研工作的研究,提高教师的科研质量。

本学期,我校的科研工作要以《学科兴趣与习惯培养》为课题,结合区“阅读、体验、互动、巩固”八字为特点的课堂教学模式的实验,开展实验工作。通过开展以课堂教学改革为重点研修活动,通过课例研讨、优秀教学设计、优秀练

习设计、优秀课件、教学经验总结、优秀论文等评选活动,不断提高了教师驾驭教材、实施教学的能力,使我校校本教研工作上了一个新台阶。

八、加强交流,共同提高

积极校际活动,加强与兄弟校的教学交流,借助外力拓宽教研渠道,提升教研质量,积极采取走出去,请进来的方式,与中心校和其他中心校教研力量结合起来,加强了校际间的互动交流,使教师在互动中达成共识,相互促进,共同提高。3月份我校针对部分语文教师在撰写导学案过程中存在的问题,有教导处带领语文骨干教师前去千亩坪小学参观了该校语文教师的导学设计,并且同该校骨干教师粱丽华以及教导主任白晓丽进行了沟通。通过这次活动,解决了我校语文导学设计中存在的问题,使教师们的导学设计更具实用性,合理性。

 

第二篇:校本教研总结

校本教研工作总结

20xx-20xx学年度第一学期

在新课程改革与实验过程中,做好校本教研工作更显的尤为重要。为此,我校适时调整了工作方法,制定了“科研促教、教研强校”的工作思路,为教师的成长和发展搭建平台。

半年来,随着校本教研工作的深入开展,学校教师的实践能力和理论研究水平有了一定的进步,学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展,我们坚持立足于课堂教学,依托校本教研制度,发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神,开拓进取,在各学科校本教研方面进行了进一步的探索与实践,取得了一定的经验和成效,现将基本情况总结如下。

一、 健全制度,加强管理,营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要,也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度,有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性,有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此,我校健全了机构,成立了以校长为第一责任人,承担校本教研的组织,领导之责;以教研组为基本研究单位;教导主任、教研组长、骨干教师为骨干力量;全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系,拟定了相关管理规则,加强了组织管理。

为营造良好的教研氛围,保障校本教研的全面顺利进行,我校坚持改革创新,为调动广大教师参与校本教研的热情,发挥教师的自主探究能力,学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先、评优挂钩,并建立相应的奖惩制度,使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来,切切实实为教育教学服务。

二、依据实际,以校为本,明确教研内容和方式

首先,要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有:①教研组教研(学校每两周组织一次教研组教研,教研组长负责,解决学科重点问题。每学期各教研组组织开展三次以学校校本教研主题为主的校本教研活动。);②个体教研(不定时间地点,自主探究、学习、反思)。从内容方法上有:①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研,即“校本课堂教学教研”;③教师学习教研。在每一个教研环节里,我们坚持做到有负责人,有目标,有内容,见成效,使每个教师在教研活动中有自主权和主动权,形成互动交流,团结协作,文化氛围浓厚的和谐教研团体。

我们在教研中不断探索与研究。教研有目标,有内容是关键,教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织,采用专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式,开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我,促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展,使广大教师形成一个和谐的团队,形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气,相互学习,分享经验,彼此支持,共同成长,使教学教研多元化发展,全面提高教师的教学效能。

三、反思教学,强化意识,形成和谐的互动交流

反思的目的在于不断更新教学理念,改善教学行为,提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中,要强化教师反思习惯,要学会反思,要经常对教学行为作自我分析,自我矫正,从自身教育教学中不断发现问题,从问题中了解自我,提升自我。我校开展校本教研工作以来,一直把反思教学作为一个重要教研内容来

抓,树立教师反思意识,增强教研工作能力。

为了促进互动与交流,学校规定每学期每位教师听课不少于20节,要求教师互听互评,听课教师提出自己的观点与讲课教师交流,取长补短,达到互相学习,相互促进的目的。

四、专业指导,名师引领,提升教师的教学效能

在教学调研中,我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念,许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等,但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习,课堂教学只重表面,讲究形式,与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”,华而不实,有些教师的课堂显得涣散,虽然我们提倡尊重学生学习的主体地位,但是部分老师在课堂上并没有起到“引领性”的统筹作用。大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因,觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。本学期我校加大培训资金投入,只要有机会就委派教师外出学习,接受专家的指导。积极开展研讨课和教学研讨会,进行了数学、语文和英语等学科共6节研讨课,使理论和实际相结合,扶助教师成长。

“团结协作,开拓进取”已逐步成为我校教研工作作风。我们要继续发扬团结协作,开拓进取的精神,相信今后会不断取得丰硕的成果。

第二小学

20xx年x月

相关推荐