小学德育工作经验交流材料

小学德育工作经验交流材料

办学三年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作,坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育,坚持以人为本,创新德育工作方式,以人文精神培养为重点,加强校园文化建设,开展丰富多彩的德育活动,让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素养和道德修养,形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观,促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下:

一、以德育活动为主体,注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来,我们以人本主义教育思想为指导,根据青少年的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中,我校逐步形成了六大系列教育活动:

一是节日、纪念日主题教育活动。如:在母亲节、教师节组织学生征文比赛,清明节祭扫烈士墓,五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导,让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌,争做文明学生和合格小公民”的教育活动,要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”,从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节,成立了各种学生社团,如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等,丰富校园生活,培养学生能力,发展学生个性,陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动,进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出,到德育基地举行团队活动,让学生走出校园,既有效填补了“双休日”教育的空白,又使青少年在实践中得到锻炼成长。 六是主题教育活动。新生进校以后,我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训,对学生实行准军事化管理,通过参观军营、队列训练、生活指导等形式,帮助学生确立规范意识,增强纪律观念,磨练坚韧意志,培养吃苦耐劳的精神;组织开展“爱心助残”活动,并设立“爱心助学基金”,让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用,升旗仪式由各班自主申报,旗手由本班品学兼优的学生担任,有升旗班级介绍和旗手介绍,并由该班班主任作国旗下讲话,这样的升旗仪式更贴近学生实际,使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感,增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地,重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中,把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位,同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀,激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感,从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实,增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中,教师在传授科学知识、培养学生能力的同时,根据学生特点,发挥学科优势,让学生在探索中获得真知,在实践中品味成功,在思索中激活思维,注重激发学习兴趣,培养良好习惯,端正学习态度,指导学习方法,为他们终身学习和发展奠定坚实基础,使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求,最大限度地发挥课程的德育功能,我校加强了德育课程建设,

使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课,引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式,一课一主题,贴近学生的生活实际和心理需求,通过充满知识性、教育性、趣味性的活动,叩击学生心灵,激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课,引领学生博览中外名著,品评文学佳作,感悟多彩人生,提高人文修养。三是开发活动课程,在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间,我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园,到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验,让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能,我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准,从教学目标、内容、过程等方面,按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容,主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理,是否尊重爱护学生,是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能,在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道,注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中,我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成,充分发扬教育民主,创设宽松、和谐、开放的教育环境,使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程,成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况,发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗,班级中人人有事做,事事有人做;常规管理放手由学生组织实施,让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法,如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用,放手让学生讨论酝酿,在此基础上确定富有班级个性的班风,不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌,制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神,最能叩击学生心灵,其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题,由学生自行策划主持,取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本,要求学生每天对自己的思想和行为进行反思,记录自己的人生感悟,让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态,与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况,自行布置德育作业,从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理,无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外,在期末评选“三好学生”与“文明学生”时,我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式,在公正、公开的评价过程中,让学生对自己的思想、行为进行自省与总结,从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡,上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子,学生随时可以对照反思,激励自己,做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托,注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能,努力形成艺术化校园的特色,充分发挥环境的熏陶作用。

走进我们的校园,巍巍钟楼拔地而起,实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼,错落有致;开阔的广场,整齐的行道树,大面积的草坪,生趣盎然的庭院,优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活,陶冶学生美好情操,提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造,充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地,对学生进行正面教育;将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名;在教室内精心张挂伟人画像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗,展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动,倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定,道路、楼房、庭院的命名,均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语,也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置,是学校丰厚的人文资源,让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造,引导教师牢固树立“三个意识”,即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”,即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神,鼓励教师争做教书育人的楷模,为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》,规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题,开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念,在教学中面向全体,真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染,人文素养便在不知不觉中得到了提升。 以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液,人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力,我校校园环境整洁优美,教学活动井然有序,教风学风踏实严谨,师生风貌热情自信,素质教育取得了丰硕的成果。今后,我校将进一步解放思想、开拓思路,积极探索新时期德育工作的新途径、新方法,全面实施素质教育,不断丰富学校内涵,加快形成办学特色,努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

 

第二篇:小学德育工作经验交流材料

小学德育工作经验交流材料

20xx—20xx 第一学期 郭淑华

多年来,我校始终把德育工作放在学校工作的首位,坚持以小学生日常行为规范教育为抓手 ,加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育,坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路,在“突出重点,注重实效”上下功夫,取得了显著的成绩。从

以下几方面入手

1、加强德育队伍建设,努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍,坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。为全面提高班主任工作的能力与水平,推行班主任培训学习制度,期初学校召开班主任会议,会上认真学习了相关的教育政策法规;坚持每周一次班主任例会开 展班主任经验交流会等,来提高班主任的理论水平和工作能力。

2.加强学生小干部队伍建设。学生干部是教师工作的小助手,只有充分发挥学生的积极能动性,让他们当好班级的小主人,班集体才会成为学生学习、生活的乐园。(1)建立了小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会,对他们的工作进行辅导和总结。(2)倡导学生会值周制,让每个学生都有机会参与班级管理。(3)举行小干部交流会。学校每月举行了一次小干部交流活动,交流各自的工作经验,取长补短,使班级管理不断上台阶。认真组织学生干部配合值周教师,对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正,将校风巡查工作落到实处。

3、严格考核班级工作制度,包括学生仪表、卫生、“两操”纪律检查。学校组织对全校各班的班容班貌进行了检查评比,并将评比结果纳入了班级工作评估中。坚持每日一检查,每周一小结,一月一公布,成绩突出的,给予表彰奖励、存在问题的,给予批评改进。

4、.狠抓养成教育。本期我们继续推行教师值周,班级值周的制度,深入实施体验教育,充分发挥学生的主体作用,对各班的清洁、文明礼仪、纪律、健康、安全等情况进行考核,每周小结,对星级班级进行分项评比。各班充分利用朝会、班会,通过树典型、班主任示范、学生比赛等诸多形式,从把书读好、把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好、把觉睡好等基础行为入手,形成良好的班风。

 

第三篇:律师进社区工作经验材料

律师进社区工作经验交流材料

立足社区 服务居民

——盐田区盐田街道司法所

近两年来,我街道以“法律进社区”为载体,在区司法局的指导协调下、在知明律师事务所的积极配合下,整合街道、社区的法律资源,搭建法律服务平台,创新法律宣传形式,积极开展律师参与“法律进社区”活动。知明律师事务所的律师纷纷响应,积极投身社区,贴近社区群众,解答法律咨询,依法调处疑难纠纷,开展普法宣传教育,帮助进行基层民主法制建设,有效地推动了律师参与“法律进社区”活动的深入开展,在社区树立了法律权威,推进了依法治理,营造了良好的法治环境。

一、主要工作情况

(一)加强组织领导,理顺工作机制

街道党工委(办事处)把律师参与“法律进社区”活动作为推进基层民主法制建设、提供便民法律服务的重要举措,切实加强组织领导,强化工作机制建设。在街道党工委(办事处)和区司法局的指导下,知明律师事务所与辖区五个社区工作站分别签订《律师参与“法律进社区”服务协议书》,为律师深入社区开展工作搭建平台,挂点社区的律师

采取定期或不定期的方式到社区值班,义务解答社区居民的法律咨询,为社区各类组织和居民提供诉讼与非诉讼代理业务,对符合法律援助条件的群众及时给予法律援助。另外,挂点律师还参与社区的法制宣传教育与培训工作,参与社区矛盾纠纷的排查调处工作。街道根据《盐田区律师参与“法律进社区”工作实施意见》,要求各社区工作站对律师参与“法律进社区”的服务场所和办公设施做好充分准备,尽可能地为律师提供良好的工作条件。街道还将此项工作列入“五五”普法规划重要内容,由街道司法所、社区工作站和知明律所指派专人负责日常工作的联系和协调,通过有效沟通,及时商讨解决存在问题。知明律师所也在进社区活动开展之初,就制订了《知明律师事务所对社区法律服务工作的10项承诺》,对律师工作精神、职业道德、纪律等和律师服务,包括调解、法援、接访等都做了具体的规定,有效地推动了律师参与“法律进社区”活动的深入开展。

(二)立足社区,提供服务

1、始终围绕街道中心工作,开展法律宣传和法律服务。整体搬迁和旧城改造是我街道近年的中心工作,对原居民来说,旧城改造可以改善居住环境,提高生活质量,增加家庭收入,但是部分村民一开始还是想不通。通过律师参与“法律进社区”这个平台,街道司法所组织挂点律师多次到各股份公司、居民小组与村民代表座谈,先后举办5场有关拆迁

补偿法规专题讲座,耐心宣传搬迁改造政策、法规以及旧城改造的必要性和紧迫性,并倾听群众的意见和建议,为居民争取合法权益,最终消除居民疑虑,赢得多数居民的支持。

2、始终围绕维护社会稳定,参与社会矛盾纠纷的排查、化解工作。挂点律师利用“法律进社区”的平台,通过现场或电话法律咨询,及时排查、掌握矛盾纠纷苗头,并做好记录,积极参与调解处理,对部分重大疑难的社会矛盾纠纷则及时向街道司法所反馈。同时,挂点律师发挥专业优势,积极参与突发公共事件和群体性矛盾纠纷的调处,以维护一方稳定为己任。如去年我辖区某鞋厂因劳资纠纷而发生多次工人停工,给辖区的社会秩序带来不稳定因素。挂点该社区的律师接到街道的通知后,立即赶到现场参与说服工作,面对群情激昂的员工,冷静地从法律的角度劝说员工采取理性手段,通过政府组织协调、劳资双方代表谈判解决问题,在劳资双方协商无法达成一致时,有关员工委托挂点律师申请仲裁,律师也明确要求当事人要遵照司法程序,绝对不能做出影响社会稳定的行为。在街道办事处、知名律师事务所的努力下,该事件最终回归司法渠道。

(三)以人为本,加强建设

1、始终围绕 “法律进社区”工作,协助推进基层依法治理工作。在律师参与“法律进社区”活动进程中,知明律师事务所除了强化对青少年、劳务工和社区居民开展多层次

的普法教育外,特别注重对社区工作站、社区居委会、社区保(治)安员队伍、集体股份公司和物业管理公司工作人员开展分门别类、有针对性的法律培训,提高居民自治组织和企业经营者懂法守法意识和能力。通过律师参与“法律进社区”活动,提高了社区依法治理水平,加强了社区民主法制建设。

2、始终围绕基层基础,加强司法队伍建设和司法阵地建设。为更好地开展律师参与“法律进社区”活动,我街道司法所与知名律师事务所根据工作需要不定期开展座谈会,交流工作情况,总结工作经验,并组织律师对街道部分公职人员进行法制培训,不断提高公职人员依法行政的能力和水平。同时,街道司法所联合知明律所编印内容丰富、贴近生活的彩色宣传挂图,每月定期更新街道宣传栏和社区宣传栏;编制《知明律师社区服务指南》,方便社区居民联系挂点服务律师,使社区居民足不出户即享有快捷便利的法律服务,受到了社区居民的欢迎。

两年来,知明律师事务所先后派出两批律师共计22人次参与“法律进社区”工作,迄今为止,律师参与“法律进社区”活动共解答群众法律咨询1500多人次,举办法制讲座20多场,参加人数700多人次,调解纠纷6起,受理民事案件3起,受理法律援助案件2起,建立法制宣传栏6个,出版法制宣传12期,发放法制宣传资料13200多份,此外,

还通过电话多次解答群众的法律咨询。知明律师事务所与我街道联合开展的律师参与“法律进社区”工作得到辖区群众的好评和上级业务部门的肯定。

二、存在的主要问题

1、街道司法工作力量薄弱。目前,街道司法所的司法专项编制全部被置换为综治科的事业编制,司法行政工作由综治科工作人员兼任,不仅要承担面广量大的综治工作,而且还要兼顾维稳、司法、信访、应急等工作,不利于律师参与“法律进社区”工作的深入开展。

2、律师参与“法律进社区”服务网络有待健全,服务形式有待进一步创新。挂点律师每月到社区为居民提供法律讲座、法律咨询,但是也有局限性,与在校学生、企业管理人员、劳务工、社区居民迅速增长的法律需求比,仍显不足。

3、缺少专项资金安排,也制约了律师参与“法律进社区”工作的可持续开展。

三、下一步工作思路

1、进一步改善律师参与“法律进社区”工作的硬件和软件条件。

2、结合“大普法”,继续提供优质的法律咨询和法律服务。在工作对象上,以机关领导干部和机关公职人员、在校青少年、企业管理人员、劳务工和社区居民为重点服务对象,依靠律师的专业优势,加大服务力度,提高机关依法行政、

企业守法经营、居民懂法守法的意识和能力。

3、结合“大调解”,充分发挥律师作用,帮助居民化解矛盾纠纷。把普法宣传与预防社会矛盾、解决社会纠纷结合起来,促进居民依法合理表达诉求,共同维护社会稳定,促进和谐。

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