校本研修工作总结

迁安市杨各庄镇杨各庄中学 李海文

俗话说，活到老，就要学到老。作为一名新时代的优秀教师不应该仅仅满足于一个教书匠，还应该做到与时俱进的学者型教师。在当今这样一个突飞猛进迅猛发展的时代，从事教育的我们就更需要不断地学习，吸取营养，这样才能源源不断的向学生传授知识。只有不断的提高自身的学习能力，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求，我们才会永远站立潮头，而正是这种可持续的、开放式的“校本培训”，为教师打开了方便之门，提高了教师的综合素质，促进了教师专业成长。

我在校本研修学习中，从自己的教学实际出发，树立以人为本的教学理念，加强和同科教师的密切合作，相互切磋，取长补短，不断培养自己不断学习不断反思的习惯，通过研修结合，不断提高自身素质和业务水平从而增强研修意识，并以此分析和解决自己在教学实践中遇到的各种各样的问题。在这几年时间里，通过认真进行校本研修，促进了工作的提升。现将其总结如下:

一、认真学习《新课程改革纲要（试行）》和《语文新课程标准》及《中考考试说明》

通过不断借阅学校为教师订购的各种刊物来汲取先进的教育教学理论，提高自己良好的职业道德水平，扎实的教育教学功底，拓展了自己的知识背景，提高了业务水平，更快的适应了新课程标准下的课堂教学。

二、积极参加校本研修活动

我校语文学科提出了“反思、互助、讨论、提高”的教学模式，通过这几年的实践探索，认真反思总结，自己的理论素养、课堂教学研究都有了质的飞跃。积极参加市局组织的各种教学观摩课、公开课、引路课、示范课，通过和不同学校教师的教学交流，不仅提高了新课程理念，也提高了课堂教学质量。

在工作中，我严格要求自己，只要有时间就抓机会找机会去听同组老师的课，下课后和他们共同讨论分析，取长补短，向他们讨教本节课的收获，指出本节课的不足。针对农村中学的实际情况，也为了更好地适应中考，大面积提升学生的语文成绩，我们九年级语文组还共同创设了“课堂小测+当堂互判”和“一对一结对子”的模式，取得了非常好的效果。

三、在反思中领悟，在领悟中提高

任何一节课都有闪光点，也有遗憾的地方。所以，每一节课后我都会在本节课的教案旁写上自己的所思所悟，避免下节课出现老毛病老问题。

只有不断的反思自己的讲课，我们才会更加用恭敬之心善待教育。 通过不断地研修与自主学习，领会反思和领悟的辩证统一关系，增强自身研修意识，学会主动分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

总之，我会珍惜校本研修的机会，尽自己所能，把工作做好，把学生教好，为了家乡的这片热土，我愿一辈子扎根在农村，为家乡的教育事业贡献自己的青春年华！

 

第二篇：校本教研总结

校本教研总结

校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。

“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。

校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。

积极参加学校教研活动是教师专业素质形成和提高的必由之路，是未来教师职业的基本生活方式。校本教研的目的和主要任务是为了促进学校发展、教师成长和学生发展——即为了学校,体现“校本”。总结如下： 一、校本教研的作用和意义主要有：

1.是提高教师基本素质和专业素质的需要。 2.是验证教改措施、促进教改深入进行的需要。 3.是促进教育质量不断提高的源泉和动力。 4.是推动教育改革与发展的需要。

5.是教育决策科学化、民主化的需要。 二、我校教研的特色：

1.有针对性的精神激励，是促进有效校本教研开展的强心剂。

在参加市以上级别的如优质课、论文评比、教学设计评比等教学比赛的人员推荐上，以及评优评先的方案中，我校都充分考虑教师的教研水平，坚持教研优先原则，让有效的校本教研成为教师的职业追求。 2.制订切实可行的《校本教研评价制度》。

激励评价，是促进有效校本教研开展的指挥棒。好的评价制度，不是体现在内容的全面性上，而是要看它是否符合事物某一发展阶段的实际需要。在我校的《校本教研评价制度》中，一改过去那种主要通过资料为考察对象的评价方法，加大了对教研过程的评价和评估。

3.灵敏捕捉机遇，促进有效校本教研的开展。

借助教学评估、目标管理考核、教学比武、课堂练兵、基地研训等大型活动，锤炼队伍，开展有效校本教研。

4.加强师资培训，奠定坚实的理论基础。

加强教育理论的学习，更新教育思想，提升教育理念，是开展好课题研究的前提和保证。本学期，我校课题组根据课题研究的需要，组织教师围绕学校的课题通过多种渠道广泛阅览教育类报刊、杂志及专著。

三、通过校本教研的学习和讨论，自己深有启发。教师应从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，改变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，应做到以下几点： 1.通过建立课堂观察点。

2.通过观察教师移动位置和学生参与的人数，

3.仔细观察课堂中出现了哪些问题。

4.教师讲课时结合了哪些生活实际，培养了哪些技能。

评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。教学改革对教师的要求也提高了。

校本研究并无固定的统一的实施模式，它以问题为起点，以反思、总结为终点，反思、总结中发现的问题又成为下一轮校本教研的起点，如此循环往复，直至问题的解决，可见，校本教研是一种螺旋式循环上升的过程。

校本教研总结

龙口小学

二〇20xx年x月二十五日