以生为本搞课改，提升质量抓高效

——中峪乡中心学校高效课堂总结

20xx年仲夏之初，一场沁源教育课堂教学革命拉开了序幕，全县上下教育的共同话题就是高效课堂，全县教师共同的心声就是解放思想，为学生的未来奠基，是年暑假，全县教师接受了一次教育思想的洗礼，省教育协会张崇善会长的精彩报告、星河中学校长等的精彩经验报告，让全县教师接受了一次头脑风暴的洗礼，高效课堂深入到各个学校，深入到老师们的心灵深处。中峪乡中心学校结合当地实际扎实推开了生本高效课堂建设，课堂教学改革有声有色，教学模式探索初见成效，现将生本高效课堂两年来的工作做如下总结：

措 施 篇

一、结合校情分层推进逐步实施

课堂教学改革必须立足于实际，扎根于本土，只有这样才能保证改革的成功，才能保障搞个成果的巩固，课堂教学改革才能有效存活，茁壮成长，也才能使学生真正受益，奠定未来发展的坚实基础。

中峪中心小学在深刻领会黄局长高效课堂建设的核心理念之初，着手对中峪乡教育的现状进行了深刻的剖析——三所农村小学，学生生源少、人数少，基础弱。教师结构不很合理，40岁以上教师占较大比例；教学资源较为薄弱，还不能很好的适应课堂教学的需要。教学环境比较差——家长对学校的期望高，社会对学校的指责多余肯定，过高的要求多于单薄的支持。面对这样的情形，中心校首先着手从内部开始整顿，从教师的观念上改。

中心校利用教育局暑假教师业务既师德师风培训的机会，让全乡教师都积极参加培训，首先从思想上认识到改革课堂教学是势在必行的，是非改必可的，没有商量的余地；之后，中心校利用假期邀请实验小学两位教师和县教研室赵俊红副主任、师训股张志明老师，对全乡教师进行了为期

四天的校本培训，培训内容涉及《课程标准》《新课程教学策略》《新课程如何教》《教师职业道德》等。

秋季开学一周，中心校就积极深入各个小学，指导学校教学工作计划的制定，教学模式的摸索与探究，并积极与当地政府、村委协商，于教师节前夕组织全乡教师远赴山东杜郎口中学学习课改经验，观摩课堂教学，体验新课堂魅力；十月初有组织各小学校长、骨干教师赴河南殷都区观摩学习，博采众家之长为己所用。各学校校长学习归来后，迅速地拿出了本校课改实施方案和教学模式，并着手实施，中心学校领导率先垂范积极投身课改活动中去。

为了使高效课堂教学改革真正落地生根、发芽、开花、结果，中小学制定了一系列规章制度，其中每周一次的校本教研是必须的，各小学校长及时将一周来的教学情况汇总到中心校，中心校组织教师进行研讨，反思总结，制定出下周的工作细则。目的就是要将课堂教学开模式的创建与落实落到实处，不搞花架子，不耍虚晃则，步步为营，稳扎稳打，就是要打胜生本高效课堂这一仗。

课改实施过程中，中小学邀请县教育局李局长、教研室郭主任、赵主任等数次到校进行观摩指导，教育局李局长、郭主任多次深入我想小学课改课堂，中肯地向教师提出很多课改实施宝贵建议，极具借鉴价值，总结出了课改实施中的宝贵经验，明确了学校今后课改思路和方向。

二、有效课堂教学模式环节优化实施

经过近一个学年的课改实践，逐步形成了中峪乡学校特色的新课堂模式，主要集中体现在课堂教学环节：

1． 课前学生完成自主学案；

2． 课题导入；

3． 呈现教学目标；

4． 学生展示质疑讲解；

5． 师生、生生互动，重难点探讨及点拨；

6． 检测训练巩固提高；

7． 总结反馈并评价。

在新课堂模式改革实践中，我乡教师不断完善导学案的编制，不断转变教师观念。蔚村小学“主体多元、双向五环”新模式的实施，在每个环节的实施中都注重了学生的主体，虽然班级学生不是很多，但是他们能切准高效课堂教学的脉，抓准教学的要害，学生学得快乐，教师教的轻松，教学效果较为明显。东学校在自己的高效课堂教学模式上不断出新，中心校三个学校的高效课堂教学搞得有声有色，并且在不断的调整中日趋完备，

三、县乡联姻，联盟学校助推生本高效课堂更上一层楼

根据县教育局的安排部署，20xx年暑假，联盟学校挂牌，我校与县城城北学校联姻，并与兄弟学校赤石桥中心校、王陶中心校一起称为了教学联盟。

20xx暑假联盟学校挂牌伊始，我中心校全体教师就与其他两所学校教师齐聚城北，展开了为期三天的联盟教研，城北学校张前林校长对联盟学校的建设、今后的工作进行了部署，各中心校校长也做了相应的安排和要求，联盟教研活动拉开了助推生本高效课堂的序幕，城乡联姻为促进城乡教育均衡发展提供了平台，为我县教育教学质量提升工程的奠定了基础，更为我们农村学校的发展提供了优越的环境。

20xx年秋季到20xx年春季，短短的一学年中，中峪——城北联盟学校数次相聚，无论是城北学校的送课下乡，还是我们的教师县城献艺，数次的相聚让我们的老师们快速跟上了生本高效课堂教学改革的步伐，更让我们这些山村小学的学生们共享城乡资源，为他们的未来发展终身发展奠定了良好的开端。

保 障 篇

抓高效课堂建设不手软，抓安全保障部放松。为了确保高效课堂建设顺利实施并取得实效，中峪中心校坚持两手抓两手都要硬。

一、制度规范，强力推进

开学伊始，中峪中心校组织教师认真学习了教育局有关文件，根据我校实际，制定了“高效课堂集体教研时间表”；“高效课堂

教师教学行为基本规范”；“双向五环”“两先两后”课堂教学模式；“中峪中心校学习小组培训与建设材料”等。按照教育局的总体部署和具体要求，进行日反思、周总结、月汇报，层层推进教学改革，以严格的制度管理确保课堂教学模式不变样，杜绝了穿新鞋走老路的思想杂碎。

二、安全保障，常抓不懈

在课堂教学改革的同时，我们严抓安全部放松，确保了课堂教育教学无杂音、无干扰。无论是每学期两次的安全防震防灾演练，还是学生日常安全教育、行为习惯养成，我们都常抓不懈，因为学校安全关系着师生的安危，关系着生本高效课堂能否顺利进行不受干扰。中心校只要有集中会议、培训等，我们是逢会必讲安全，事事必为高效课堂。

三、师德师风，树立形象

教师的职业是育人的职业，是一种特殊行业，他的工作对象是活生生的人，因此教师的形象就非常重要，我们要求教师要坚持为人师表教书育人，那不是一句口号，是实实在在地做事，是要落地有声的，为此我们在学期初期的培训中坚持教师师德师风的培训，树立爱岗敬业的精神，强化教师队伍的整体素质，为生本高效课堂提供了坚实的执行力和必要的正能量。

利 弊 篇

新模式下的课堂充溢着自主、合作与探究，着眼于学生的终身发展，不仅追求教师教学方式的智慧，而且追求学生学习方式的智慧。新模式课堂让学生成为课堂的主人，让教室充盈民主的气息，让课堂充满智慧的碰撞，颠覆了以往满堂灌现象。自从我校实施新课改以来，先行课改班级课堂教学趋向科学自主，逐步改变传统教学中教师唱主角，学生被动接受低效高耗的局面。

一、有利的方面：

1．新的课堂模式提升了同学间的团结互助合作精神，在一定程度上促进了同学间的人际关系；

2．在每日的反思、每周的集中讨论时间，通过不断的反思、深入讨论和不断质疑，解决疑难问题能集思广益，这展示了集体的智慧；课堂中，在小组讨论、展示、质疑和答疑的各环节中，有助于同学间的思维碰撞和交锋，不断改进了学生的语言表达和自信心；

3．与以往课堂以老师讲授为主不同，新的课堂模式调动了同学们的积极性，学习小组内部不断形成竞争合力，学习小组间形成组组竞争的氛围，这也极大了稳固了班级的良好学风；

4．在小组合作的基础上，课堂展示环节采取轮转制，迫使以前从不发言的学生出于小组的荣誉而能主动思考，在自主能力上逐渐找到归属感。课改也给课堂带来了活跃的氛围，一扫过去课堂沉闷的痼疾，这对于同学日复一日的学习疲惫感有很强的疗养作用。

二、暴露出的问题：

1．在新课改实践中，课堂容量小了，学生展示环节耗时过多，学生在重难点的探讨中难得要领，由于教师讲解、传授、示范教学方式受到冷落，可能导致学生学业不扎实、学风不严谨的状况有年抬头，对一些尖子学生有“吃不饱”的现象。

2．在师生成长角度看，这种教学模式过于强调学生主体性，无形中淡化了教师的主导性，教师在课堂的作用乃至专业素养被弱化，教师很难在教学的课堂上影响学生学科素养的形成。

3．在新课堂模式下的小组合作环节中，部分学生的独立性逐渐丧失，依赖心理逐渐增强，这严重阻碍高中生的自主意识提升和思维能力发展，不利于学生个性化发展，可能导致尖子生的平庸化。

调 整 篇

生本高效课堂不是一蹴而就的，是需要教师长期不懈的坚持和不断的推陈出新的，为了顺利度过课堂教学改革的疲软期、反复期，还需要我们花更多的力气，对此，我们要紧紧抓住我校高效课堂教学改革的核心理念，

念好我县课堂教学改革的“一二三四”经。我们将从将从学校、教师与学生三个方面做具体部署：

1．我想三所小学虽然学生不是很多，教师结构不是很合理，但是我们要将三所学校形成合力，统筹师资加强有效课堂教学研究和研讨，在摸索中不断总结，将共性的经验逐步推广，加强对实施新课堂模式班级的有效理论和实践指导，同时定期向老师学生家长调研，不断调整和完善；

2．不断加强教师的业务学习，在问题导学案的设计、课堂高效的组织、课前的超量的备课等问题上不断研讨，不断完善，形成中峪自己的特色，结合学校的具体措施——五备，逐渐强化教师备课环节，强化课堂重难点点拨和拓宽课后师生交流空间；强化反思总结，在不断反思中总结得失，推进课改。

3．不断引导学生学生学会合作，学会自主，学会交流，在新课堂模式中汲取成长的养分。

新课堂模式的实施，贵在打造高效课堂，是着眼于学生长远发展的需要，课堂上要呈现的是基础夯实、突出主体、思维激活、突破有效、拓展有度。这些对教师传统的教学观念、方法等方面都是一个挑战，也对领导者的管理策略、办学思想提出了新的要求。我们将秉承着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，在新课堂改革中，做到课堂上有模式但不应被模式所困，最终实现根据学情达到“无模式”的境界。

中峪乡中心学校

二〇20xx年x月x日

 

第二篇：高效课堂教学总结与反思

高效课堂教学总结与反思

枣园小学华

这学期我校全体教师开始实施“高效课堂” “高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。

高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习：

一、是针对学情选择适当的学习内容

教师要针对学情精心处理教材，切忌 “偏、难、怪”，杜绝片面追求课堂知识的大容量和拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。什么样的内容才是适当的？首先必须是学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。

二、是根据教学内容设计科学的教学方案

一堂效益高的课一定会是显现个 人特色的教学设计，教学活动是有效性和生动性的。教材与教参只是作为教学活 动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

三、要依据教学设计创设宽松的教学环境

教学设计能否充分得到实施，这与施教者能否在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境， 能否通过课前精心 设计与课堂中的恰当引导，

构建一个流畅自然的教学过程密切相关。只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

四、是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动 首先教学是教学相长过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及两个人以上的实践活动，杜绝课堂上教师唱“独角戏”，杜绝“点卯”式 的提问方式。 其次是学生学习的活动，其本质上应该是学而不是教。课堂上活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。大量利用多媒体体，弄得热热闹闹的不是教学，那是“做秀”，教师卖力地讲而听者乏，声嘶力竭之后没几人听懂的也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是真正的教学活动。 再次要认清教学是一种特殊的学习活动， 它是有目的、有计划的学习活动，是一种指向性很强的学习活动。安排学生随意阅读而无具体的指导或引导不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西而缺乏主观意识和总体方向也不是教学，组织学生在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，那就更谈不上教学，充其量只是一种社会实践活动。对于一切有利于学生学习活动进行的手段和方式， 我们都应该加以利用，利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够达到教学相长，能够收到切实的成效，最大限度地提高课堂效益。