这学期我担任2-12-7班《电子产品装配》教学。我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。

在教学过程中,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立以学生的终身发展为目的的教学思想,树立以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发课堂活力,有助于学生能力提高与发展的课堂教学的新思路、新模式启发思维,以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的活动课等,激发了学生学习的积极性,收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?我建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段,提高学习效率。

现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。课堂以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源，在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练,培养学生的实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的素养,努力培养学生的实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用。教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 。

20xx—20xx学年度第二学期教学工作总结

姓名：倪金金

班级：2-12-7

日期：20xx-7-2

 

第二篇：《电子产品检测与维修》课程总结

《电子产品检测与维修》课程总结

一、 课程的目的和意义

《电子产品检测与维修》是电子信息工程技术专业的一门专业课，主要学习电路检测与调试能力、仪器仪表使用能力、电子元器件识别与检测能力、电子产品整机电路的阅读能力知识，最终达到能对电子产品进行维修。通过理论教学，使学生掌握元器件的故障现象及检测方法，电路级检测方法，整机电子产品对应故障现象采用合理的方法进行检测与维修方面的知识，为了更好地把学到的知识应用到实际工作中，通过课程设计的方法来提高学生对所学知识的理解及掌握情况，针对实践性和应用性较强的电路级和板级进行操作练习，加强学生对所学知识的理解。

二、 课程改革

本学期本门课程为课程改革课程，在教学内容、教学方法和考核方法都进行改革。教学内容上打破以往的知识体系，以电子维修方法为主线，常用电子元器件、典型电路、现代整机产品的检测与维修方法为主要内容，体现了维修的广泛性和应用性；在方法上结合高职的新颖教学理念，采用项目式的教学，通过项目将理论知识与实践技能相结合；考核方法上加大实践技能考核的分值比例，以达到促进学生动手积极性的目的。

三、 实施过程

首先对电子产品使用环境、维修分类、电子产品日常维护进行系统化的介绍，着重讲解电子产品的维修程序、维修方法及注意事项，整个过程采用讲授和角色扮演的授课方式。老师扮演客户，学生扮演售后维修工程师，并按照严格的程序进行维修，增强学生的职业素质。采用案例分析法讲授电子产品维修方法，每个维修方法都给出一个恰当的例子方便学生理解和知识的运用。电子产品中常用的元器件和典型电路功能以及类型进行讲解，并以电视机伴音电路为载体进行实际练习，下发实践考核评价单，总实践成绩包括学生自评、教师评价和产品维修成果三个部分，综合三者给出每个实践项目的分数。最后将所学知识进行整合，以当今市场需求和维修量都很大的LCD-TV为例进行整机维修的练习，最终达到根据故障现象，选取合理的维修方法和维修程序，最终将损坏的元器件查找出来并进行更换，这也是维修的最终目标。

四、 课程总结

通过十二周的课程学习，学生交上了自己的实验报告，通过批阅学生的报告，发现通过此次课程的学习，很多同学对电子产品维修与维护的知识有了更进一步的理解。对有整机电子产品的维护方案和对电子产品的维修方法等方面都有了很深的掌握。很多学生的检测与维修都很具有实际应用的价值，各个环节及方法的选用都比较先进合理，也非常的规范与具体。体现了学生对此次课程的重视程度。总体来说，此次课程改革达到了事先任务要求，收到了很好的效果，是一次理论与实践相结合的好途径，好方法。

五、 不足及建议

因实训室设备数量不足和设备状态的原因，对此次课程改革效果有一定的影响。实训室现有CRT-TV实训台18台，LCD-TV实训台1台，大部分实践动手部分都是在CRT实训台上完成的，现在实训台状况不是很好，很多信号源都以不能正常使用，电路板上的器件很多短路烧毁，学生通过学习之后后快将故障检测出来，但是没有器件更换。很多实训台没有任何现象，不能进行各类实践操作，所以采取分组进行的方式。对于电子产品检测与维修的前提就是熟读你所要维修电子产品的电路原理图和对产品的工作原理有所了解，所以本门课程是综合性的课程，几乎包括了本专业的所有知识，学习起来难度比较大而且难理解，对于以后教学要多加入动手部分内容减少理论讲解，辅助学生良好理解课程知识。

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