高三英语备课组工作总结

高三英语备课组工作总结

20xx-20xx学年度第一学期中,我们高三英语备课组教师在学校领导下带领下,教研处和教务处的指导下,按照英语教研组的计划我们扎扎实实地进行工作,尽力做到既教书又育人,并根据学生的实际情况和高考的要求,不断地探索教法,调整训练方案,力求做到高效地进行复习,为20xx的高考打下扎实的基础。

一 .认真学习教学大纲、考试大纲

自暑期开学开始,我们备课组集体研究了近几年高考的变化趋势,分析了目前我们的学生的学习状况,制定了大体的高三复习迎考计划。开学初我们认真地学习了教学大纲和考试大纲,重新明确了教学要求和高考要求,使我们的教学有明确的方向,训练测试具有较强的针对性。及时地制定了本学期的备课组计划,使我们的教育教学工作能够有序的进行,以确保达到较好的教学效果。

二 .围绕教材、夯实基础

我们定期为学生精选了一套语法单项复习题,结合我们整理出来的语法知识重点,为学生系统地梳理了一遍语法,同时配以《课堂新坐标》第一轮复习用书,认真完成其中的单元检测卷和高考模拟卷。通过对学生的情况调查,发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱,甚至有些高二时分数较好的学生也是如此,只要稍长的句子就没有办法理解,只能靠纯粹的猜测,不能准确把握文章,极大地影响了解题的准确性,书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们首先进行语法复习,同时结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练,并且在以后的课文复习时常常进行加以回顾练习。进行教材复习时,做到紧扣教材,但又不拘泥于教材,而是以课本为主,再根据历届考试中出现的情况,给以适当的联系、扩展和归纳。

三 .及时调整考试测重点

在期中考试结束后,我们开始对学生重点进行高考模拟卷的训练,阅读和完形填空专项训练,大练习考练等。因为高考题型中单项选择题是最为简短的,

所以多数学生都把很大一部分精力放在这里,而完形填空、阅读理解题型等花时较多,即使遇到问题向老师询问也很难一时解决,因为不通过阅读全文就很难准确把握文章中心要旨,也就无法准确判断选项,因此学生常常避难就易,把主要精力放在单项选题上。但是要在高考中取得高分,必须在完型填空、阅读理解、书面表达上有较强的能力。针对此情况,备课组就利用课堂前几分钟进行限时训练,出错多的问题进行详解,并介绍解题技巧;二是每周的训练课考测内容转移到书面表达,完型填空,加以强化训练。讲解书面表达时,利用小黑板抄出学生的作文,让他们先评议优缺点,再由老师点评,以加深理解。此外,在进行以上系统性工作的同时,我们还注重词汇手册的默写,坚持每天进行检测。为了让学生融汇贯通运用所背词汇,坚持每天五句的练习量,真正做到学以致用。

到目前为止,各项工作都开展得比较顺利,成果也比较明显。但存在的问题也很典型,比如学生的学习显得非常被动和呆板,不擅长举一反三,灵活运用,默写词汇手册缺乏主动意识,前背后忘;课外资料的练习只有一部分同学自觉完成。另外,年级中还存在相当一部分同学上课时跟不上一般节奏,基础太差使他们无法跟上,还或多或少地影响到班级的进度。针对这些情况,我们也正在摸索一些方法。在接下去的复习中,我们要继续做好第一轮总复习的工作,要做细做实,在这一轮复习后,我们将就学生的状况制定或调整第二轮的复习,并着重高考模拟卷的练习和讲评,作文等学生比较薄弱的地方。我们相信,在接下来的复习中,我们的工作会做得更好。

当然,我们的工作中也有许多不足,只注重课堂教学,几乎没有开展第二课堂活动来增强学生学习的兴趣,有的虽有计划但也落实不到位等,这些都需要在以后的工作中加以克服。

20xx.12.30

 

第二篇:高三英语备课组工作总结

高三英语备课组工作总结

岳阳 易双霞 20xx-07-06

回顾这一年来的教学工作,我们高三年级英语备课组主要有以下几点做法:

1. 工作有计划,有总结。

在暑期假日活动之前,也就是说在高三一开始,我们就确立了基本的工作思路及步骤。平时各阶段学习中,都能做到及时总结,查漏补缺。

2.加强集体备课,努力提高45分钟的教学效率。

一个备课组,要提高教学质量,抓好教师的备课非常关键,要备好课,就必须依靠集体的智慧,优势互补、资源共享。以老带新,团结协作,切实提高集体备课的效率。重视复习课的调研,及时发现问题,寻找对策。本学年我们备课组比较重视集体备课,基本坚持每周的集体备课,为教师之间信息交流、共享经验和专题讨论提供了平台,营造了良好的教学氛围。

3.强化课堂教学。

课堂教学是教师传授知识、学生接受知识最主要的途径,因此,教师能否正确把握课堂教学的方法,运用课堂教学的手段和规律,最大限度地发挥课堂教学的作用,是提高课堂教学效率的关键。积极主动加强教师相互听课,评课,交流,有利于引导不同层次的学生树立不同的学习目标,也使教师得到了共同提高。

4.精选练习,考卷

我们要求每个老师精心出练习卷,让学生考试。每次考完后,我们都进行集体评卷,分析学生存在的问题和缺漏,及时进行补缺补漏。我们几个教师分工包干,把历届的高考题精选出来,让学生做,这样一来既能了解历年高考动态,又比较清楚地进行比较对比。

5 .鼓励学生向老师同学问问题。

要不懂就问,让他们明白会问问题是好学生,会问问题成绩才能够提高。这面对的是全部同学,不仅仅是英语学困生。

6. 加强学习方法指导。

从高一开始我就要求学生弄一本错题集,这在高三得到了进一步要求。因而我们很多学生都有错题集。要求学生不仅要记录错题,还要记录为何出错,更要常拿出来看看。

7. 使用较好的方法提高作文。

首先是要求学生把字写好写整齐。其次才谈得上写出好作文。作文教学我们主要采用的方法是:在课堂上指导学生审题,指出该使用的文体,人称,时态及要点,然后让学生当堂写,并当堂让学生在黑板上抄出来,和学生一起批改,再要求学生自己修改后抄进本子。教师批改后,在一些同学的本子上写明来办公室面批,比较集中的错误在教室讲解。有时,我们也让学生之间先相互修改,再抄进本子让老师改。对于考试作文,我们常常选几篇好的作文印给学生,或者夹一

篇需要修改的文章。还有一个重要的方法就是把历年好的高考满分作文,由备课组长选出来后复印出来给学生欣赏、读、背,每周背两到三篇,学生反映很好。

8. 注重培优补缺。

教学中我们不难发现,总也不能避免瘸腿学生。我觉得对英语学科瘸腿的学生可以从以下方面入手:

A、非智力因素的培养

a、学习动机:在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想,唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体,从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态。

b、磨练意志:学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜,也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题,让他们独立解决。要从思想上加以指导,提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

c、良好习惯:可以指导学生制定学习计划,如何听课,如何分析问题,如何记忆等,在教学过程中指导学生书写解题步骤,规范解题过程。

B、能力培养

包括观察力,记忆力,思维力,想象力,注意力及表达能力。

a、教学分层

教学过程中教师要精心设计提问,在共同的基础上将难易适当的问题留给瘸腿生,习题的配置也要分层。

b、第二课堂:将培优生集中辅导。

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