在实验中探究化学

总结报告

班级：F1103014

学号：5110309443

姓名：杨荔雅

组别：四乙A3

我选择的话题：1、2

1.举例说明怎样设计一个实验（合成类或分离类）？如果是含量测定实验，你认为应该怎么做？

说到设计一个实验，一开始要做的就是明确实验目的和实验原理(由于我们做的实验都是前人实践过的，因此实验原理是已知的。但在科学探索中，很多情况下实验原理是需要探究的)。这样才能大致知道实验的每一步应该怎么做，会有什么现象，才能在实验过程中及时处理出现对的问题，及时对实验方案做出调整改进。这也是我们写预试验报告的目的。如果自己设计实验，则更应该清楚实验的目的和原理，才能使实验设计更合理、高效。

拿阿司匹林举例，该实验的实验目的为学习酯化反应的基本原理以及简单的有机合成及抽滤操作。通过查找资料，我们了解到该实验的原理为水杨酸与乙酸作用能得到乙酰水杨酸(阿司匹林)。同时我们也发现，由于酯化反应为可逆反应，故该反应中得到的乙酰水杨酸产率不高。在实验中若以乙酸酐代替乙酸，乙酸酐将与酯化反应的产物——水作用生成乙酸，从而促进酯化反应向右进行，使产率提高。另外，加入浓磷酸作为催化剂可以加快反应速率。

明确了实验目的和实验原理后，我们就可以着手设计实验了。和笼统的原理不同，这是我们要具体到实验的仪器与试剂。选择实验仪器和试剂需要了解每一步实验步骤，一般来说，同类的实验（如合成类）会用到相似的仪器和试剂，但是每个实验的试剂又有所不同（比如说仪器型号，试剂量等），需要我们具体问题具体分析，选择适当的仪器和试剂。

阿司匹林制备实验用到的仪器有200毫升锥形瓶，10毫升量筒，布氏漏斗，吸滤瓶，水泵，水浴锅，温度计等。由于实验产物中有水，锥形瓶和量筒在使用前要烘干。本次实验需要使用的试剂有水杨酸，乙酸酐，85%磷酸，饱和NaHCO3溶液，浓盐酸，1%FeCl3溶液等。

对于一个实验来说，最关键的还是实验步骤。不同实验的实验步骤也大不相同，但在设计都时候都遵守安全、高效、节约、环保、易操作等原则。例如在实验中我们发现，使用乙酸酐代替乙酸能提高产率，加入浓磷酸作为催化剂能提高反应速率。毫无疑问，实验步骤的设计是实验设计最关键的一环。

至于含量测定实验，由于对精确度要求很高，所以应该注意实验过程中每一个环节，不能增加或减少所要测的物质。具体要注意的有：每次转移物质（包括量取、过滤、等操作）时要用去离子水洗涤仪器，有时还要烘干；称量时去滤纸（或烧杯、表面皿等容器）重，必要时多次称量取平均值；通过某一反应物过量或增加外界条件等措施使反应完全，等等。如果不是含量测定而只是产率计算甚至是仅仅制取物质，要求可相对不那么严格，但仍要尽量做到上述，养成良好的实验操作习惯。

2.通过本课程你的收获和体会（超出具体实验操作），如果能，总结出某学科的研究特点就更好了。

在高中阶段，我加入过一个叫“趣味化学社”的社团，每周都会做一些有趣的小实验。在那之后，我对化学实验有了比较浓厚的兴趣。因此在选课的时候我毫不犹豫地选了这门“在实验中探究化学”。通过一个学期的学习，我对化学实验有了更加深刻的认识——在这学期的五个实验中，每次做实验前都要先对实验有一个充分的认识，要查资料，写预实验报告，小组讨论等等。而这些在高中都是从未做过的。虽然每周到要写（预）实验报告有点辛苦，但也我也因此对每个实验的原理都有了了解，掌握得更加扎实。

我是电院的学生，平时没什么机会进入化学实验室。在这门课程的学习中，我不但能够每隔两周到实验室完成实验，而且因为实验室内器材试剂齐全，可以在完成课程任务之余，熟悉各种实验用具，也可以通过改变配比，按照自己的想法设计对照实验——这对我的动手能力提高有很大帮助。

这5次实验中，最让我印象深刻的反而是看上去最简单的重结晶。这个实验的原理在高中就已经学过了，操作也不难，但却需要十足的耐心。过滤、洗涤、蒸发...每一步都要小心谨慎加耐心，尤其是蒸发的过程，要将半蒸发皿的水蒸去，实在是考验我的毅力。

通过这门课的学习，我对化学，尤其化学实验有了更充分的认识。在实验中，不仅探究了化学原理，也体会到化学其中的乐趣。

 

第二篇：在实验中探究化学总结报告

“在实验中探究化学”——课程总结报告

本学期很荣幸能选上“在实验中探究化学”这门课程。作为一名文科生，我对于自然科学类的课程是有些惧怕的，选择这门课时我也忐忑不安，不知这门课程的难度我是否能胜任。经过一个学期的学习，我不仅打消了原本的顾虑，充满乐趣的学习过程更是让我有了许多收获和体会。

一、 打好理论基础是成功的一半

我认为本课程一节理论课一节实验课的课程安排非常合理。理论知识是化学实验的基础，作为一门通识课，每位同学的化学水平参差不齐，尤其是像我这样的文科学生，化学基础较差。如果没有在实验前设置一节理论课，完全依靠自学很难将实验的理论知识学习得很透彻。

而目前理论课的授课形式对于我们的学习也有着很大的好处。同学们自己进行讲解，老师提问并就实验注意点进行强调，让每位同学都充分参与到课堂讨论中，气氛十分活跃。老师对于关键步骤和注意点的细心讲解，更是大大提高了我们实验的成功率。

我做了本课程第一个实验“表面活性剂的应用——制作肥皂”的PPT，在准备的过程中我查阅了许多资料，实验思考题更是拓宽了我的知识面。虽然我的化学基础较弱，但是只要通过努力，依然能够熟练掌握理论知识。

通过理论课的认真学习，我们对于实验要求，实验步骤有了更具体的认识，这样一来在做实验时我们可以做到“心中有数”，减少操作的盲目性、提高实验效率。对于每一步的操作我们都能不慌不忙有条不紊地进行，而不是做一个步骤去看一下实验预习报告，这样会极大地浪费时间，步骤的不连贯也会对实验结果造成影响。

二、 化学实验离不开细心严谨的态度

虽然本课程所安排的实验操作难度并不大，但不同小组的实验结果总是有所差别，细心的同学往往能得到更好的实验结果。比如在合成阿司匹林的实验中，虽然操作并不复杂，但想要得到较高的产率还是有一定的难度。我们组最终产率未能达到80%，原因在于每次转移产品时都有一些损失，并且加入HCl动作过快，产生大量气泡导致溶液溢出烧杯。化学实验中，操作不细心所造成的影响往往是难以弥补的，因此我们必须每一个步骤都力臻完美。

此外，在进行实验前，老师往往还会再进行一下操作要领上的讲解。此时就算我们已经非常熟悉实验步骤依然要认真听讲，细节如哪些玻璃仪器需要润洗都

不能放过。理论知识毕竟只是纸上谈兵，对于第一次接触的实验装置，没有老师的示范我们很难正确使用。

三、 注重团队合作

由于我们是以5位同学为小组进行学习，团队合作就显得尤为重要。在理论学习的过程中，大家可以一起探讨思考题，遇到疑问的地方也可以互相探讨，即提高了效率，收获也更多。马荔老师犀利的提问让我印象深刻，对于回答不出的问题小组成员可以“挺身而出”代为解答。提问虽然犀利却直指要害，让我们看到了自己的漏洞并得以及时改进。

此外在实验操作中，和自己的搭档分工合作能进一步提升效率。比如在色谱分离实验中共需要完成顺式偶氮苯与反式偶氮苯的分离、有机染料甲基橙和亚甲基蓝的分离和纸层析分离植物色素三个实验，如果两个人不分工，做完一个实验再开始下一个，那么实验的时间必将十分紧张。当我的搭档在进行洗脱操作时，我一边留心观察实验现象，一边进行植物叶片的研磨，合理利用了时间。

四、 适当创新

我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。就比如在制作肥皂时，加入颜色各异的指示剂就能制作出彩色的肥皂。在重结晶实验中，我们也可以自行设计实验，而不仅仅拘泥于传统的粗盐提纯。虽然在实验中我们创新的空间有限，但是创新思维能力是一种不可或缺的素质，需要慢慢培养，所以我们不妨以此为契机进行适当的创新。

总而言之，经过一个学期的学习，“在实验中探究化学”不仅仅让我体会到了亲自做实验的乐趣，更是给了我深刻的体会。衷心感谢五位老师以及助教，没有老师们的辛勤指导我绝不会受益匪浅。