南化院“经管杯”物流职业技能竞赛总结

负责人:卜苏华

12月x日下午，在四号教学楼物流实训中心（4409机房）南化院首届“经管杯”物流职业技能竞赛圆满的落下帷幕。回想这8个多月的竞赛历程，大家在一起相互摸索、相互学习，不断进步。这不仅充实了专业知识，也提高了学生的专业技能，提高了学生自主学习的积极性，为学生以后工作打下了坚实的基础，同时在技能培训的两周时间中，队员之间培养了很深厚的友谊与默契，大家互相学习、互相进步，增强了学生的团队精神与协作能力。本次活动能顺利进行感谢学院和系部的大力支持支持，特别感谢经管系朱建荣主任坚持不懈的支持和鼓励，感谢扬子石化危化品库张克良主任和南京健业物流公司陈伟经理对参赛学生的指导和帮助。

一、 比赛过程

1、理论知识竞赛（初赛）

各专业学生以个人名义参赛，以闭卷笔试的方式进行，主要考核物流管理的基础知识。比赛于20xx年x月x日进行，共有200位同学报名参赛。根据比赛成绩选拔出80名学生参加技能比赛。

2、物流企业调研答辩

物流调研报告是各参赛团队在对物流企业进行实地调研基础上，对企业的综合物流或物流的某个环节、流程等做出的有针对性的研究报告。主要包括调研企业的综合物流状况、存在问题及解决方案等基本内容。比赛选手在赛前应深入企业认真调研，企业类型既可以是生

产制造业，也可以是第三方物流企业、服务业、港口、运输、贸易等企业。调研报告主要是考查选手发现问题、提出问题、解决问题的能力。通过学生的调研答辩，最后有33名选手脱颖而出，进入最后的总决赛。

3、物流作业操作

（1）竞赛前的培训

在实操竞赛之前，对参加决赛的同学进行了技能实操培训，并请有关专家指导。在培训内容上紧密结合企业生产经营、技术更新、产品升级的要求，充分体现“专业补短，技术补差，知识更新，技能提高和学习超前”的特点，增强培训的针对性、预期性和实用性，帮助学生不仅能够学到新知识、新技能，而且能够掌握灵活解决作业流程、岗位技能等解决实际问题的本领。

（2）决赛

物流实操竞赛在物流实训中心（4409机房）进行，竞赛提供实物场景竞赛场地。竞赛运用作业岗位的模式，实现运输、仓储、配送、信息等综合物流活动。检验选手进行同城和异地采购、备货、配货、优化线路、配载、配装、货物跟踪和查询、货物交付、货物接收、入库作业及货位优化等物流活动的操作能力。促进物流专业“工学结合”的内涵建设，全面考核参赛选手动手、动脑、动口的能力，展示参赛选手团队协作能力、计划组织能力、快速分析、总结、表达能力等职业素养。

二、活动经验

通过本次比赛不仅锻炼了专业技能，丰富了学生们的专业知识，而且增强了班级的团结性，培养了学生们的团队合作精神。为了搞好本次竞赛，在院系领导的支持下，本专业教师的精心安排，付出了极大的努力保障了大赛各个环节的有序的进行。这次竞赛很成功，达到了预期的目的主要体现在以下三个特点：

1、提高了本专业的学生对物流专业知识学习的积极性，学生的操作能力大大提高了；

2、增强了学生们的团队合作意识；

3、展现物流专业学生学习的积极性及整体的学风；体向一体化教学取得的成果，同时也捉进了物流专业的发展。

三、活动不足

此次比赛也反映了一些问题，主要表现在：

1、本次物流职业技能竞赛不但比的是专业知识的应用和操作技能，更重要比的是学生的心理素质，在这次比赛过程中一些学生在平时训练和上课时对岗位技能和操作流程都很熟练，但在这次比赛过程中由于心理紧张而不能正常发挥，说明学生心理素质有待于加强；

2、在物流操作流程的衔接上不是特别的熟练，在如何提高作业效率上还有待提高，应该把现有的资源没有能够合理的利用；

3、对货物堆码不太熟悉，做事情缺少大胆和创新；

4、赛前没有做好充分的准备工作，宣传力度还不够。

总之，这次比赛能够取得成功，主要归功于院系各级领导的关心与支持，归功于合作企业领导的支持和帮助。通过本次物流职业技能

大赛，以赛促教，和课改紧密结合，以点带面。本专业将在下一步教学过程中着重培养学生的操作技能，同时不断加强学生良好心理素质的培养；从整体上去提高学生的综合素质。

 

第二篇：九年级物理实验技能竞赛总结

九年级物理实验技能竞赛总结

九年级备课组

为了深化实验教学，强化实验操作技能，促进我校初中物理实验教学能力均衡发展，提高创新实验意识和实验水平,发挥实验仪器设备的教育效益，全面实施素质教育，培养具备动手实践能力和创新意识的人才。根据学校和年纪组长的安排，九年组物理备课组充分的准备，圆满完成了物理实验竞赛，本次参赛活动评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。 为更好的指导以后的实验教学，现总结如下：
      一、问题与困难
     （一）竞赛综合成绩差距大，学生实验技能令人担忧
     　从实验操作技能成绩来看，学生实验技能水平参差不齐，高分群体与低分群体成绩差距较大，说明了部分学生实验技能的认识上存在着严重不足。　　

（二）实验操作演示过程没有及时整理成体系
　　此次实验操作竞赛云集了我省各市县物理教学尖子，他们的献技代表了全省初中物理实验操作技能的较高水平，整个演示实验过程可以视为一项重要的资源，如果加以开发利用，对在新课程标准下加快实验教学建设，有效指导实验教学探究将有深远意义。遗憾的是，这次活动未能录制整理成教学资源，让更多的教师观摩与借鉴，给人的感觉竞赛仅仅是为了竞赛，活动的辐射作用不强。
   二、思考与建议
  （一）培养动手能力和实践探究人才——全面实施素质教育的战略需求
    实验教学是实现培养动手能力和实践探究人才目标的重要载体，是全面实施素质教育的重要途径。本次竞赛，旨在引起学生对实验技能的重视，营造浓厚的实验教学氛围，让学生在活泼、生动、实践、思辩的学习环境。
　（二）成绩出自平时的重视——尽快树立重视实验教学意识
  　结合我省实验教学工作检查分析发现，取得高分段教师与他们所在市县、学校平时对实验教学重视度有着直接关系。这次竞赛获得好成绩教师不在重点中学，但他们平时对实验教学的重视不亚于重点中学；他们学校实验器材与环境不如重点中学，但他们实验课开出率不低于重点中学；他们的学生不是拔尖水平，但学生参与实验的热情高涨。本次竞赛，来自屯昌县、儋州市、陵水县、东方市、五指山市、国兴中学等市县、单位的教师表现较好，这与他们平时十分重视实验教学工作密不可分。20##年我省将把实验操作考试纳入中考成绩，从目前情况看，形势不容乐观。各校应认清形势，积极应对，认真反思实验教学工作，设法开齐开足实验课，让学生多做实验，以优异的成绩迎接20##年实验操作考试。
    （三）规范实验操作是提高成绩的前提——提高实验操作的规范性
     通过这次竞赛，学生深有体会，感慨活动既是竞赛又是一次很好的学习机会，平时不严谨的实验操作行为在严格的规范化标准下，窘态百出，直接影响了个人成绩。从全局上说，不规范的实验操作将制约实验教学的质量。