总结培养高三学生学生独立完成作业的习惯

总结培养高三学生学生独立完成作业的习惯

于所妮

一、布置作业讲求实效性

1. 布置有层次性的作业。新课程观认为:每个学生的学习方式,本质上都有其特殊性的一面。这就意味着教师在布置作业时要尊重每一个学生的独特个性,即布置作业要有差异性,要分开层次,要有梯度和区分度,不能只强调统一。因为如果要求所有的学生在同样的时间内,运用同样的学习条件,以同样的学习速度掌握同样的学习内容,并达到同样的学习水平和质量,就必然造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生根本不知从何“入口”,这样就达不到提高全体学生学习成绩的目的。所以我们在布置作业时,可以将作业设为必做题(基础题)和选做题(提高题)两个层次。学习基础好的同学要全做;中等水平的同学在做好必做题之外,可以量力而行,做自己能做的选做题;基础差的后十名同学只做必做题,确保打好基础知识关。如此这样,就尽量避免了学生没能力做完作业去抄写的可能,体现“因材施教”的原则,让不同情况、不同程度的同学都喜欢做作业,都能通过作业提高自己的学习能力和成绩。

2. 布置质高量精的作业。如果教师不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量,往往起不到作业应有的作用,反而会导致学生养成不认真完成作业的坏习惯。其实多数学生不是不想做好作业,而是由于在独立完成作业的过程中,碰到很多单调、重复、乏味的题目,或者难度大的题目做不出来,学习的积极性受到挫折,不但耽误了大量的学习时间,也没有了继续做下去的兴趣,最后就选择到学校东拼西凑抄写完事。所以作为老师,一定要以高度的责任感给学生布置难易适度,质高量精的作业。能用自己一个人的辛劳取代几十个学生的低效辛苦多么有价值!设计时,一要注意尽量把难度不大的题目留在休息日,有难度的放在平时来完成,这样学生在家做作业时碰到的磕磕绊绊就会少些,就会有信心独立作完作业;二要进行认真筛选,把具有代表性、典型性、趣味性并且难易适度的题目挑选出来,把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业砍掉,力求少而精,力争布置给学生的作业能够“以一当十,举一反三”,做到质高量精。这样,才能在减轻学生过重的作业量的同时保证学习效果,我们何乐而不为?

二、完成作业讲求科学性

1. 榜样就在身边。利用班会时间找班级里几个特别优秀的同学介绍如何在家安排双休的学习,让大家可以借鉴他们的做法。另外也找几个作业不能独立完成的中游或者下游同学谈谈他们的双休时间安排,说出那些因素让他们分了心,导致无法按时做完作业。同时老师让班级干部组织同学认识到:学生作业的好坏往往直接影响到第二天上课的听讲效果,更关联着学习的成绩。也提出几点意见或者要求。例如:写作业时不要听着音乐去写,更不要边看着电视边写作业;不要打乱平时的作息时间,应该按时起床按时休息;给自己定好时间安排表等。同时勉励同学们做一个有理性的人,管得住自己,你是习惯的主人,管不住自己,你是习惯的奴隶,做主人还是做奴隶;全在于自己的选择。

2. 合理计划要先行,“惜时高效”去完成作业。合理计划可以帮助学生有序安排时间,避免盲目,提高时间利用率。首先要每个学生在做作业前,根据作业估算出各科要用的时间,给不同科目的作业分配好时间。其次,要给复习、作业或预习排好顺序。时间分配可以参考下列原则:先复习后做题,先作业后预习再补偏,先弱科后强科。每一件事情做前最好先规定好时间,提高单位时间内的学习强度,提高效率。

三、课外监督讲求艺术性

1. 特殊学生特殊处理。 对城里的那些贪玩在家不能按时完成作业的同学,或者学习有困难的同学,在征求他们自愿的基础上组建学习小组,可找责任心和自制力强的同学任组长,四五个人划分在一个小组里,他们可找出一定的时间集中到一个地方学习,例如到老师办公室里学习,对困惑的问题小组长可组织讨论出思路后,督促成员再独立去做,小组长要体现到组织和协调的作用,同时让小组的同学做出诚信承诺,不去抄袭作业,小组成员最好由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的学生构成,也要考虑到各科学习好坏的搭配。

2. 家庭的教育更是起着不可替代的作用。只有家庭教育和学校教育步调统一,协调一致,才会取得突出的成绩。为此,我让自制力不强的中游同学的家长定期 把孩子在家学习的表现跟老师交流,希望家长协助老师督促好学生,老师也可以以短信的方式和家长及时汇报孩子在学校的表现。这样双方的沟通会起到比较好的督促作用。同时可请家长尽量在孩子双休时间里能也调在家,不至于让孩子双休在家失去控制,可以起到提醒和督促的作用。现在学校实行的家校联系

卡就是一个很好的联系纽带。

那么,让我们从今天做起,从现在做起,从要求学生独立完成作业开始,让好习惯成为伴随我们成功走向高考的阶梯!

20xx年x月

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