《地名调查报告》教学设计
解北一小 陈方元
教学目的:
1.通过了解地名的来历及文化,懂得地名中蕴涵的文化
2.透过地名了解历史文化,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升热爱家乡热爱祖国的情感。
教学准备
1.搜集家乡地名的由来(部分地名由教师提供,让学生查访其由来)。
2.搜集与地名有关的故事,或发生在这些地方的事件。
教学过程:
一、引入
1、今天,陈老师给大家带来了几位老朋友,想不想知道是哪几位老朋友?
出示:解放北路 梁家巷 高笋塘 荷花池 驷马桥
齐读
2、 同学们,见到这几位老朋友,是不是格外亲切?
抽生再读(注意读出亲切之感)
3、那么,这几位老朋友有什么共同特点?
生说:
4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查,都调查清楚了吗?
板书:调查
二、全城搜索,全班互动
(一)交流调查的地名
1、小组交流自己调查了哪些地名?
2、学生代表汇报
3、同学们通过调查,又结识了许多新朋友,这些地方都是成都的骄傲。
(二)采访调查的(方法)过程
1、大家是通过什么方法调查这些地名的?
抽生汇报
板书:采访 上网 实地考察
2、你围绕自己感兴趣的地名,进行了哪些方面的调查?
抽生汇报:
板书:来历 现在
3、采访个体,回忆调查过程
(1)你调查的是哪个地名?你是什么时候进行的调查?
(2)你那天的调查顺不顺利?讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)
(3)面对调查结果,你的心情怎样?
(三)汇报调查的成果
1、现在,大家都迫不及待想知道同学们的调查结果,谁来汇报自己的调查结果?
2、针对汇报情况作指导
三、书写调查报告
1、同学们,我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告,他让我把他的调查报告带给大家看看
出示:
2、完善板书,弄清格式
3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀!我们也能像丁丁那样能干,写出自己的一份地名调查报告。
4、学生习作,教师巡视
5、现场展示
10.1.2 统计调查——抽样调查教学设计
乌海市第十二中 毕振伟 教学目标:
1. 了解抽样调查及相关概念。
2. 了解抽样调查的必要性和简单的随机抽样调查,初步体会样本估计总体的思想。
教学重难点:
重点:抽样调查、样本、总体等概念及用样本估计总体的思想
难点:抽样调查中用样本估计总体的合理性
教学过程:
学生自主学习137至139页内容(5-7分钟)
1. 创设情境。体会抽样调查的思想方法
某中学共有20xx名学生,想了解学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况.
问题1 请同学们想想怎样调查.
学生会回答:抽取一部分学生进行调查,然后根据调查数据,推断出整个学校学生对五类电视节目的喜爱情况.学生回答概念,举一个生活中的例子如,厨师煮一大锅汤时,先要将汤搅拌一下,尝一口就知道汤的味道,这就是抽样调查的方法.学生也可能回答对全校学生逐个进行调查,这样接着追问,若全面调查会有什么缺点和优点?对于花费多,耗时长这个缺点,引出抽样调查的必要性.
让学生给出总体、个体、样本、样本容量的概念,并根据问题1指出分别是什么。
问题2厨师在尝汤前,为什么要将汤搅拌一下呢?
学生可能会回答:将汤搅拌均匀,使一口汤的味道能代表整锅汤的味道.追问:尝汤可以估计出整锅汤的味道,和全面调查有所不同,用的是抽样调查的方法,您能说出抽样调查方法的一些特点吗? 回答:用一部分代表全体。
你还能举出一些利用抽样调查方法进行调查的例子吗?
比如 买西瓜是常让 卖家在西瓜上切个三角口,我们去医院体检时的抽血, 先尝后买等等
问题3活动中抽样调查的方法如何选取部分学生?
可以在操场上随机采访若干名同学,在学校门口随机采访若干名同学,用电脑把全校学生编号,随机抽若干名同学。
选取样本时使每个个体有相等的机会被抽到,这就是简单随机抽样。
设计方案,体会抽样调查的全过程
展示课本138-139页的统计表和扇形图
让学生读出一些信息,得到样本情况,追问调查是否结束了?如果没有,还需要干什么?
学生能够根据调查目的判断调查是否结束
总结用抽样调查进行调查的过程?
归纳小结:
1什么是抽样调查
2什么样的调查适合用抽样调查 3你认为抽取样本时应注意什么 4简单随机抽样的特点 作业:
教科书习题10.1第3,6题。
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