教育教学常规管理工作调研报告

教育教学常规管理工作调研报告

为了更好地开展我校教育教学工作,促进我校教育教学管理工作制度化、规范化,提高我校教育教学质量,查找和解决影响我校教学科学发展的关键问题,近期,我校对教育教学常规管理工作进行了调研,现将调研结果报告如下:

一、学校教育教学常规管理工作现状:

<一>学校机构的建立,重视领导班子素质的提高。

学校领导非常重视教育教学工作的开展,重视领导班子队伍的建设。对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长,均能明确要求,要在教学工作上起到导航和引领作用,并作了明确的分工,各司其职,各尽所能,做到分工不分家。要求领导班子成员坚持做到:确立“为学生成长服务,为教师发展服务”的思想;树立“责任意识”和“质量意识”;讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。

<二>努力提高教师业务水平。

1.加强理论培训

为了提高教师业务素质和专业水平,学校每周按时召开行政例会,会议研究部署各项工作,每周星期一放晚学后召开全体教师会议。每周一次的业务学习,通过集中学习、科组学习、个人自学等形式,促使教师不断学习,不断反思,不断提高,不断进步。实施“走出去,请进来”的策略,根据上级的安排,多方面创造条件,组织各学科的任课教师参与各级的学习培训,让青年骨干教师走出校门,学习他人先进的教育理论和实践经验。如:每个学期都派出年轻教师参加市一级、区一级的学习,学习回来后就上好研究课或移植课。

2.开展集体备课

备课是上好课的前提和保证,是提高教学质量的重要环节,以年级段为单位开展集体备课,建立“集体备课,资源共享,适当增减”的备课制度。各备课组必须按以下七个环节操作:自研教材——集体讨论――分工主备――修改教案——实施教学――课后反思,语、数教师要求每期写10

篇以上教学反思。

集体备课的教案由主备教师撰写教案,同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点,写出自己的修改意见。写出个案,交流讨论,达成共识,形成教案。

3.认真听课、评课

同一学科教师之间能互相听课,同时,不同学科教师之间也能相互听课,为教师之间的学习与交流搭建平台。每学期开展校内教师优质课比赛,通过听课、评课能不断查找不足,总结经验。

4.抓好校本教研

教导处在每个学期开学初组织三个科组制订好一个学期的业务学习计划,业务学习的内容有,集体备课、理论学习、教学问题诊断、看课例、信息技术培训等等。利用每周星期二放晚学后的时间进行学习,保证每位教师都能深入参与教研活动,全面提高教师课堂教学水平。

<三>常规管理求精细,为提高教学质量作保障。

1.落实课程管理

我校严格按照自治区教育厅颁布的课程计划和课程标准开足课程课时,开齐学科门类并上足学科课程。学校领导进行课堂巡查。

2.加强课堂督导

教学质量要得到提高,课堂40分钟是关键,而教师的课堂教学是否有效、高效更是重中之重。为此我校都能要求教师精心备课,维持好课堂纪律,面向全体,精讲多练。还通过实行推门课、走廊课的方式,不定时地检查每位教师的课堂教学情况,发现问题及时给予指正,帮助教师在课堂40分钟内力求达到最大教学效益。

3.做好教学常规管理检查,将问题解决到平时

结合学校制定的教师工作考核细则,加强学习,使教师明确要求。对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。针对教学常规最薄弱的几个环节:如教学计划中的学情分析、优差生辅导措施、校本教研、试卷分析、教学反思等,进

行监督与检查促进每一个教师上好每一堂课,批改好每一次作业,教学工作的常规检查工作以多种形式进行,分例行检查、突查,主要检查课堂教学,教师的到岗到位,尽职尽责,检查后及时记录,作为教师考核的第一手资料。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位。

<四>科学安排作业,及时了解学生知识掌握的情况

作业是学生巩固掌握所学知识并形成技能的必要手段,是教师检查学生学习效果,及时反馈矫正,改进教学的必要措施。我校教师在布置和批改作业上基本按要求,课内作业做到全批全改,课外作业做到有布置有检查。

<五>做好学生辅导工作

除了抓好课堂教学,我校还利用午间静学的时间教师到班对学生进行辅导,特别是对学困生的辅导,每班每科目定好学困生对象,定好目标有效地进行辅导。

<六>建立学校教学质量监控

学生基础知识掌握得如何是检测学生学习的质量,所以我校每月月底进行一次学生基础知识月检测,并在每个月评出学习之星,这就提高了学生学习的积极性和主动性。另外我校还重视单元质量检测卡的使用,每个学期同年级同科目的都要制订好单元检测计划表,同年级同科目必需同时进行检测,检测时要告诉学校挂级领导,领导在学生考试过程中要去巡查,一方面要抓好教师的诚信教育,确保考试过程的严肃性,另一方面要抓好学生考试纪律教育。任课教师每次组织质量检测后,都要认真做好质量分析,按要求填写质量分析表。

二、学校在教育教学教学常规管理工作中的主要成效和工作经验:

1. 教育教学常规管理制度健全。

学校每周星期五利用两节课的时间召开行政例会,每周星期一下午放晚学后召开全校教师会,总结上一周的工作,布置安排本周的工作,使学校工作规范整齐,有章可循;坚持每周星期二下午放晚学后集体学习制度,

抓好教职工的业务学习;坚持德育优先原则,利用思想品德课和升国旗仪式等活动,建立了学校德育工作制度。学校的课程管理、课堂管理、考试管理、教研活动等教学活动有计划、有组织、有安排、有实施、有检查、有总结、有记录,资料齐全,档案完整,专柜存放,专人管理。

2.校园文化彰显特色。

一是校园整洁、美观;二是班级文化布置个性化;三操场的文化长廊、楼梯间文化、走廊文化、办公室文化布置特色鲜明。

3.是学生综合素质整体提高。

养成教育初见成效,学生逐渐养成“校内无纸屑,楼内无跑跳,处处有礼貌,人人讲团结,个个讲安全”的良好行为习惯。

三.学校在教育教学常规管理中存在的主要问题

1.校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动,但效果并不明显。如有时上公开课后进行评课时只是简单评一评,没有研讨的主题,也没有针对性的问题,更谈不上教研活动形式上的创新。

2.教师作业批改还没有完全规范化,比如:批改符号、评价方法等。

3.教科研活动针对性、实效性有待突破,如课题的研究工作研究得不深不透。

4.有个别老师对待教育教学常规工作不够重视;有个别教师的教案不切合自己班级的课堂教学实际;有个别老师在批改作文时不够仔细、评语过于简单等现象。

四.今后努力的方向:

1.领导重视是关键。将常规工作落到实处,关键还是靠学校具体分管教学的领导,因为他们既是决策者,又是实施者,他们的思想决定着教师的专业成长,决定着教研活动的实效。

2.课堂教学是重点。教学的艺术不在于展示教的本领,而在于促进学的精彩。有位学者指出:一个基本的教育命题是教学即发展,教学为了发展,教学促进发展,教师为了促进学生的发展服务。因此我们的课堂教学应从以下四点考量和促进学生的发展:一是回归学生原点;二是找准教学

的基点;三是把握课堂的支点;四是期待发展的远点。

3.作业训练是落脚点。教师布置作业要从“质”和“量”把关,学生方面培养学习养成良好作业习惯,书写工整,按时完成。

4.校本教研是基点。学校是教师专业成长的土壤。校本教研是教师成长的主要途径,其形式和内容决定着研究的实效,我们应力求做到:①突出主题,解决问题;②实现两个提高。即提高课堂教学质量,提高教师教研能力;③狠抓三课落实。“三课”指备课、常态课和公开课;④实施四级管理。建立校级领导——教导处——教研组——备课组四级校本教研管理体制,明确各级职责,责任分工到人,各级互相督促,全员参与,共同推进校本教研工作;⑤突出五个环节。以学习、实践、反思、交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。

5.加强学习培训,提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习,立足校本培训,积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。

 

第二篇:教育教学常规管理自查报告

教育教学常规管理自查报告

教育教学的常规管理是一个系统工程,需要持之以恒,从细节着手,规范各个环节,只有这样,才能取得成果。近年来我校逐步加强学校的教学常规管理工作,取得了一定的成效,现小结如下:

一、教学常规管理

1、我校严格按照“调整后的基础教育课程改革义务教育阶段课程设置及课时安排”的要求,开齐开足各门课程,充分考虑教师的能力、特长,适当的安排任教科目。每学期在正式上课前2天就排好新课程总表和教师分课表。并要求教师在开学一周内上交切实可行的教学计划,在计划中要详细分析学生的上学期成绩和后进生的情况,并附有后进生转化计划。

2、学校制定了《鹿木乡学校教学常规基本要求》。对备课、上课、作业批改、教学质量检测和评价做了明确的规定。要求教师备课必须对照学科课程标准,深入钻研教材,精心设计教案,从学生实际出发,既备书又备人。每学期组织2次的教学常规检查,检查由教导处组织,各教研组长参与,对检查的结果做了详细的评价,并且在检查后向每位教师做具体的反馈。

3、每学期学校组织期中、期末两次教学质量检测,考试过后,由各教研组组织对各年级各科成绩进行具体的分析,并填好成绩分析表,注明班级中存在的问题和改进的具体措施。

4、学校统一征订了各年级综合实践的相关教材,各年级制定好了学期活动计划,能定时的开展实践活动。充分利用学校的劳动基地,分批组织学生学习番薯、毛豆等常见农作物的播种技巧。

二、教科研管理

学校建立了教师专业培训制度,教师积极参加继续教育。教研制度健全,各教研组每学期开学两周内制定好教研计划,并能按照计划开展活动,活动后材料能及时归档,并能做到活动有主题、有记录。各教研组根据教研活动中发

现的问题,确定相关的课题,能积极的开展教科研活动。本学期我校共有6项课题获得瑞安市立项,基本形成人人参课题研究的良好科研氛围。《鹿木乡学校教师听评课制度》详细规定了教师听评课的相关要求,学校统一发放评课稿,听课后能做到有具体的评课记录。

三、德体卫艺管理

重视德育制度建设和德育队伍建设,建立了各类安全活动应急预案,制定了新的班主任考核制度,完善了班主任例会制度。坚持以活动为载体,将德育贯彻于活动之中,举行了给类文化活动节,丰富了学生的校园文化生活。同时注重对学生的心理健康教育,我校正在积极筹备建立学生心理咨询室,已选派5位教师参加心理辅导员培训。

四、档案管理

近年来学校加强教育、教学、教研档案的定期收集和管理。各科室能将活动的相关材料定期做好归档,并建立统一的归档方案,附有档案目录。学校要求每班都要建立学生成长记录册,由班主任具体负责,每学期期末进行成长档案归挡。本学期我校还利用了学校的服务器建立了电子档案,各类活动的照片、相关材料能分类有序的上传到服务器。

五、学校特色

我校开展了丰富多彩的各类校园文化活动,近一年来我校陆续开展了“首届艺术节”、“首届科技节”、“首届体育节”“首届读书节”等活动。学生参与的积极性非常高,并且建立相关制度,保证各种活动每年能持续的开展,形成良好的校园文化氛围。

六、存在的问题

1、个别教师参与学校各类活动的积极性不高。

2、学生好没有养成良好的卫生习惯和高效的学习习惯。

3、学校制定了绩效考核制度的讨论稿,但还有待加强和完善。

 

第三篇:小学教育教学工作调研报告

教育教学工作调研报告

清塬镇小学 XXX

科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想,也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观,掌握情况,寻找差距,谋求发展良策,我校根据县教育局《关于开展深入学习实践科学发展观活动方案》和第一阶段(学习调研阶段)的工作安排,边学习边调研,采取走访、座谈、书面征询等多种形式,深入教师、深入群众、深入学生开展了“如何提高学校教育教学质量”的调研活动,现将调研情况报告如下:

一、调研对象

用6天时间对学校全体教职工、部分学生和家长代表及村代表开展调研。这些调查对象对我校具有一定的代表性。

二、调研方法

本次调研,共开座谈会四次,座谈会前发放书面通知,明确四个方面的问题,即影响学校发展的思想认识问题;影响学校发展的现实问题;制约学校发展的体制机制问题;群众关注的热点难点(迫切需要解决的)。要求与会人员先思考,进行书面准备,人人发言。

发放各类调查表93份,回收89份。调查内容包括:办学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方面。

三、存在问题

通过调研活动,一方面了解到广大师生、群众对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是,在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施,才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。

1、教师队伍管理措施滞后

我校教师人事管理机制跟不上时代发展的要求,竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状,不思进取,缺少主人翁意识,敬业精神差,没有危机感。在调研中发现:有的老师只满足于“出满勤”,不关注教学效果;有的评上高级职称,涨了工资,就不想上课;有的不愿当班主任、担重担等等。而学校对这些老师缺乏相应的管理机制,也只能是听之任之,奈何不了他。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来,教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

学校校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中,学校重视检查,不重视反馈整改;重视制度的制定,不重视制度的落实;重视量化统计,不重视定性分析;重视结果管理,不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。

6、学科教师不配套

学校教师年龄结构老化、教师安排不够合理,部分科目专职教师不够,学校不得于采取其他教师兼课的办法,弥补部分科目教师不足,增加教师工作量,也由于专业不对口,影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

学校基础设施建设有了很大的改变,校容校貌焕然一新,教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足,设备数量偏少。学校多媒体教室设备陈旧,不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

四、提高办学水平的措施思考:

1、深化教师人事管理制度改革

落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和创造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。实行校长聘任制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标,营造合理的竞争氛围。打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度,根据工作能力和工作效果,实行“高职低聘”或“低职高聘”。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费,采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式,建立“菜单式”的培训模式,满足受训者的不同需求,激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考评制度,改变现行只提要求,不问结果;不认真学习,冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”,完善骨干教师培养机制,建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是教师调整优化,认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结果奖励相结合的原则,不断完善教育教学质量奖惩制度,调动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系,进一步完善学校常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

学校行政要深入课堂、深入教师,加强教学教研工作指导。一是加强学习,努力提高自身素质;二是深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性;三是结合学科实际,组织学校教师开展丰富多彩的教研活动;四是注意收集和传达教改信息,做好请进来、送出去的工作,学习先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设,美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。就我校目前来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒体教室间数,以满足新课程课堂教学的需要,为教师提供先进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。

教育教学质量是学校的生命线,提高办学水平是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导,以科学发展观统领教学工作,克服保守思想,消除传统思维定势,认真分析与科学发展观相抵触的问题,努力解决制约教育教学质量和办学水平提高的因素,不断解放思想,大胆创新,与时俱进,狠抓落实,团结拼搏,扎实推进新课程改革,全面提高教育教学质量,促进学校办学水平跨越发展、科学发展,又好又快发展。

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