《写人》作文教案

《写人》作文指导课教案

教学目标:

1、 通过一两件事,写出一个人的特点(品质)。

2、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写,把人物写具体。 教学重点、难点:通过细节描写把人物写具体。

一.启发谈话,唤醒学生记忆的表象

1. 师介绍几位朋友给你们认识

教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答所描述的人物身份?

出示:

(1).他们纯洁、善良、富有爱心;他们救死扶伤,童叟无欺。他们被比喻为是奉上帝的差遣到人间来治病救人的天使。

(2)他们是红烛,点燃自己照亮别人;他们是春蚕,吐尽自己最后一根丝线。 师问学生是怎么猜出来的。(根据学生回答总结:抓住了他们的特点 品质)

(3)师:同学们听过 “大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗?你们可知道对联描写的人物是谁? (弥勒佛)

那么这副对联概括出弥勒佛的什么特点?从哪几个字看出特点的?

大肚容难容事——宽容,开口笑可笑人——乐观。

随机板书:特点

每个人都是与众不同的,各有不同的特点。

2.学生说说自己想介绍的人

师:孩子们,在你的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你的亲人、朋友、师长、同学,有你熟悉的、喜欢的、敬佩的人,也有你讨厌的、憎恨的人,(板书:人) 你最想把他们中的哪一位介绍给大家?让我们一起来认识认识。

指名说。

二 交流 学习例文写法

师:你想不想让你介绍的人给人们留下深刻的印象呢?怎样才能给人留下深刻印象呢?我们一起来回忆一下我们学过的课文,看看这些课文是抓住哪些方面写好写活一个人的。

出示《少年闰土》中的片段:

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背??”

其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。

师问:课文中的闰土是个怎样的孩子?从哪些方面进行了描写?(学生回答:从外貌 语言 动作等方面描写了一个健康可爱 机智勇敢 见多识广的少年。)

出示《我的伯父鲁迅先生》中的片段

爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带

师:这个片段又描写了伯父的什么品质?从哪个方面描写的?(通过动作描写了伯父关心穷苦人的品质。)

总结写人方法:

师 :通过回忆以上片段,你们觉得怎样才能写活一个人?

学生回答,师随机板书:抓住人物的特点(品质),运用具体事例,注重细节描写

三.交流评说 畅所欲言

1.组内交流,

现在有没有信心把你介绍的那个人绘声绘色得介绍给组内的同学呢? 提出要求:出示

介绍者:绘声绘色向组内同学介绍你心中最想介绍的一个人,以一两件事为例,尽量把他(她)的语言 、神态 、动作以及当事人的心理介绍清楚 。 倾听者:认真倾听,还可以把别人的不足之处予以补充、 修改。

2.选择有代表性的一位同学全班交流

师:听了你们的介绍,我真的入迷了,以前还真没去想过,世间有这么多形形色色 有趣的人和事。谁来把你心中最想介绍给别人的人介绍给我们?掌声有请。

四.试写:我手写我心

师:你介绍得太精彩了,可以看出你平时一定是个爱观察的孩子。由于时间有限,老师不能听你们一一述说,真遗憾,怎么办呢?就将心中的那个人写下来吧,看谁写得又快又好。

学生试写。

 

第二篇:写人作文教案

写人作文教案 教学目标:

1、通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习,能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。 教学课时:二课时 教学过程

一、复习导入:

同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们

回忆一下:

第一、细心审题,弄清题意。 (审题)

第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意)

第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。 (选材)

第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 (布局)

第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题) 今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。

3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。

(一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。

(二)把事情的经过写清楚,写具体。

A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致;

B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。

C、一波三折,写好事情的起伏。

(三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。

(四)要写出事情的深意和新意。

所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。 所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见材料放异彩。

板书: 状物

1. 观察

2. 按照一定顺序

3. 抓住特点

4. 运用一些表现手法。比喻,拟人,引用,对比。

写景

通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:

(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景) (2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。

(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。

(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。

(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。

[总板书]:

多观察 多积累

按一定顺序

清楚

写景 形态 颜色 比喻 生动

抓特点 气味 声音 拟人 形象

大小 ?? 夸张 具体

 

第三篇:怎样写好写人作文

怎样写好写人作文

    以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

    要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

    1、写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

    2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

    3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

    4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

    小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

    一、写一个人。

    记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

    (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

    1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

    2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

    3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

    4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

    (二)通过几件事写一个人。

    我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

    通过几件事写一个人,要注意以下几点:

    1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

    2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

    3、通过对比的方法写一个人。

    通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

    通过对比的方法写一个人要注意:

    (1)要突出主要人物及其主要特点。

    (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

    二、写两个人

    写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

    (一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

    (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

    三、写几个人。

    写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。

    这类作文有以下几种写法。

    (一)列人物表似的介绍。

    (二)有代表性的介绍。

    (三)以一件事为线索写几个人。

    (四)通过几件事写几个人。

<<我的老外爷爷>>

  你们看了这个题目,一定很好奇吧!,我的爷爷怎么会是“老外”呢?等你就看完我的作文,答案自然揭晓。

  “老外”今年63岁左右,虽已到花甲之年,却身强力壮,走起路来气宇宣扬。一头乌黑发亮的头发,到现在都感到帅气。一双又黑又浓的眉毛下面,有着一双炯炯有神的眼睛。”

  别看“老外”虽然有点老化眼,但是却是什么都看得一清二楚的。记得有一次,我在做作业的时候偷偷地看课外书,被“老外”发现了,他轻手轻脚地走到我身旁,突然猛地一怕我的肩膀,“啊,鬼呀!”我吓一跳,一看是他,便松了一口气。这时“老外”说:“你是真傻还是假傻呀!别以为你做作业时偷偷看课外书,我看不见!”没办法,我只好低头认错了。

  “老外”爷爷一张嘴四方阔口、幽默风趣,时常说出十分搞笑的语言。虽然年纪大了,却一点也不服老。记得有一次放学了,我正在家做英语抄写作业,他东瞧瞧,西看看,满面春风的走过来,嬉皮笑脸地说:“臻臻,你也教教我学英语吧,这样我遇到外国友人时也好交流交流呀!”“好吧,我先教你简单的单词吧!”我转过身来说“one,1”“汪,1”;“two,2”“兔,2”……“哈哈哈哈哈哈哈…,真是太好笑了!”读完了,我捧腹大笑,奶奶和妈妈也笑的合不拢嘴。原来爷爷把“four”读成了“佛”;“nine”读成了“奶”……,等我们笑完了,爷爷好奇地问我:“你们笑什么呀?我读得怎么样?”“很好,很好,就是有点小错误。我哭笑不得地说,“老外”也嘿嘿地笑了起来。

  怎么样,我的爷爷是不是既严肃又幽默可爱、童心未泯的“老外”爷爷呢?我想你也喜欢这样的“老外”吧!

《 奇怪的母爱》

 母爱是什么?告诉你,全是加法算式。

  一、面包+鸡蛋=母爱

  每天早上,不知怎么的,妈妈总不喜欢睡懒觉,总比我早起床半小时,不厌其烦地为我煮鸡蛋,准备面包和牛奶。我每天吃这三样东西,都吃烦了。可是,妈妈却说:“这东西有营养,乖宝宝吃了才有精力上学嘛。”

  二、成绩+哲理=母爱

  数学考试考砸了,只有八十几分。老师说卷子要拿回家让家长签字,我心里乱极了。面对我那认真负责、严肃的妈妈,我真不知道该如何是好。晚上,我把卷子给妈妈的那一刻,脑子里想着:我的好朋友上次考砸了,她妈妈让她吃了一顿“棍子烧肉”。我紧张极了。妈妈却豪爽地签完了字,抚摸着我的头,用低沉的口气语重心长地对我说:“我知道你这次是因为粗心才考差的。我也不多指责你了,事不过三,下次改过来,听到没有?”“听到啦。”“过来,我帮你改正一下错题!”

  三、朋友+女儿=母爱

  一天中午,妈妈突然要求我和她做朋友。我从来就没有听说过,妈妈和女儿做好朋友,不过也同意了。后来我才知道,妈妈是为了更好地关心我,才提出和我做好朋友的

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