《一分钟能做什么》教学设计

鲤城区西隅中心小学 杜彩虹

活动目标：

1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短；

2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵；

3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，懂得讲究方法，提高做事效率。根据活动重点、难点：在生活中充分体验一分钟的宝贵。 活动准备：皮球、手工纸、口算卡、书包、CAI课件…… 活动过程：

活动一：创设情境，融入生活，感知一分钟

1、精彩动画一钟：播放学生感兴趣的《猫和老鼠》一分钟。

2、耐力体验一分钟：单脚站立，手自然下垂，看着屏幕上的时钟，坚持一分钟。

3、对比：经过精彩动画一分钟和耐力体验一分钟，你有什么感受？ (设计意图：通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。使他们真正地感受到不同情况、不同心情，人们对时间的感受是不一样的。)

活动二：实践参与，走进生活，体验一分钟

1、全体总动员：选择自己感兴趣的一项活动进行一分钟体验，并汇报活动情况。

2、争当小主播。在教室里，一分钟可以做那么多事，那么，在家里，你、你的爸爸、你的妈妈一分钟又可以做什么呢？先在小组内交流而

后进全班交流。

3、小小展示台：在科学技术高速发达的今天，一分钟又可以做什么呢？教师在屏幕上展示一些与科技有关的数据。并让孩子谈感想。 （设计意图：同学们通过丰富多彩的活动及小组内对调查结果的汇报交流后深刻认识到：一分钟的作用可真大！这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，真真切切地对一分钟有了深刻的认识。）

活动三：走向社会，情景渲染，提升认识

1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。

3、讨论专题:在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（时间就是知识......）

（设计意图：本环节我把音像教学资源引进课堂，给学生创造一个色彩缤纷、音像同步、能动能静的教学环节，观看完录象，让学生说说看到了什么，想到了什么，引导学生懂得时间就是生命，就是金钱，时间就是冠军……并引导学生交流：时间还是什么，让学生明白：在不同行业的人的眼里，时间都是非常重要的。）

活动四：交流搜集的名言，升华体会。

（设计意图：交流名言警句不仅是理论上的升华，更是鞭策学生们实际行动的动力，也是对时间认识的总结。）

活动五：走进生活,联系自己,谁是时间的小主人。

1、播放片断一(一小朋友浪费课堂40分钟的情景).联系自己谈体会。

2、播放片断二(一学生在家学习的情景),引导学生分析:他这样安排时间合理吗?为什么?并让他们说说自己是怎样安排时间的。

3、学会挤时间,引导学生进行统计：一天多争取二十分钟用在学习上，一年三百六十五天,又能争取到多少时间?六年的小学生活,又可以多争取到多少时间?

（设计意图：这一环节旨在让学生联系自己生活中的表现评价自己的不足，与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活经验获得提升，从而知道，课堂的40分钟是学习的时间，必须专心地学。而玩的时候就该玩个痛快。在让同一个班的孩子通过对比后发现懂得合理安排时间的同学不仅学得轻松，还可以看很多有益的书 ，并能多学一些技能本领，从而渗透合理安排时间的教育并明白积少成多的道理，懂得不能随意地浪费一分一秒。 活动六：实践运用,如何讲究方法,提高效率。

1、进行整理书包活动,看谁做得又快又好,请整理得快又好的同学介绍自己是如何整理书包的,师生评议。

2、举例说明生活中做事一味图快，有时会适得其反,想快反而慢了。 活动七：儿歌总结,余味未尽

齐唱儿歌《钟表店》。

（设计意图：轻松愉快的儿歌总能深受孩子们的喜爱。他们学得快，记得牢，当欢快的《钟表店》结束时，珍惜时间、合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。）

活动目标： 《一分钟能做什么》教学设计 鲤城区西隅中心小学 杜彩虹

1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短；

2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵；

3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，懂得讲究方法，提高做事效率。

课前准备：

1、师生共同调查、体验一分钟在生活中的价值。

2、教师采集一组体现时间就是生命、财富、胜利的录像片段。

3、师生共同收集关于时间的格言和谚语。

活动流程：

一、创设情境，融入生活，感知一分钟

谈话导入：让我们一起先来参与两个活动。

1、观看一分钟精彩动画片《猫和老鼠》。

2、耐力体验一分钟

（教师边示范，边说）单脚站立，手自然下垂，准备好了吗？来，让我们随着小闹钟的滴答声，开始吧！

3、交流：精彩动画一分钟和耐力体验一分钟，你有什么感受？

(设计意图：通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受，在不知不觉中体会时间对每一个人、每一件事都是一样公平的，不偏不向的。游戏也是学生非常喜欢的一种活动，由游戏导入，能激发学生聊时间这个话题的兴趣。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。)

二、实践参与，走进生活，体验一分钟

1、全体总动员：选择自己感兴趣的一项活动进行一分钟体验，并汇报活动情况。

2、小小展示台：在科学技术高速发达的今天，一分钟又可以做什么

呢？教师在屏幕上展示一些与科技有关的数据。并让学生谈感想。 (设计意图：以学生自己亲身的经历和搜集资料的展示让学生明白每一分钟的宝贵。通过这种实际操作，即可以活跃了课堂气氛，又让学生明白“一分钟”的概念，以自身的体会强化学生的时间观念，懂得不能浪费一分一秒。）

三、走向社会，情景渲染，提升认识

1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。

3、讨论：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（时间就是知识......）

（设计意图：通过一组惊心动魄的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命〃〃〃〃〃〃）

四、格言激励，升华情感

1、交流课前搜集的格言。

2、选择自己喜欢的格言写在书签上。

3、在音乐中互送书签。

4、总结：时间就像流水，一去就不复返。时间是最宝贵的，任何人都不能用金钱买到它，时间也最公平，给每个人每天都是24小时。就让我们时刻谨记：抓住一分一秒，当好时间的小主人。

（设计意图：互赠格言使学生在创作中懂得道理，获得乐趣，从而促进行为的养成，激励自己要珍惜时间，合理安排时间，努力学习。）

五、拓展延伸，热爱生活，巧用一分钟。

1、生活多棱镜。（运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景）

3、引导学生自我评价

3、学会挤时间,引导学生进行统计：一天多争取二十分钟用在学习上，一年三百六十五天,又能争取到多少时间?六年的小学生活,又可以多

争取到多少时间?

4、整理书包活动,看谁做得又快又好？

（设计意图：学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。这一环节旨在让学生联系自己生活中的表现评价自己的不足，与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活经验获得提升。从而知道，课堂的40分钟是学习的时间，必须专心地学。而玩的时候就该玩个痛快。在让同一个班的孩子通过对比后发现懂得合理安排时间的同学不仅学得轻松，还可以看很多有益的书 ，并能多学一些技能本领，从而渗透合理安排时间的教育并明白积少成多的道理，懂得不能随意地浪费一分一秒。这样，增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活。）

六、齐唱儿歌《钟表店》，余味未尽

（设计意图：轻松愉快的儿歌总能深受孩子们的喜爱。他们学得快，记得牢，当欢快的《钟表店》结束时，珍惜时间、合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。）

 

第二篇：一分钟能做什么

《一分钟能做什么》说课稿

一、说教材

我们说课的内容是六年制小学新课程《品德与社会》三年级下册第一个三级主题《一分钟能做什么》，它与第二个三级主题《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵、懂得珍惜时间、学会合理安排时间的任务。而这个主题侧重于引导学生体会时间 的宝贵，是组织本单元教学活动的基础与铺垫.世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。为了使学生了解和体会时间的宝贵， 不浪费时间。“一寸光阴一寸金”设计了这一主题/.

根据课标要求及教材提供的范例，得出这个主题的教学目标是：1、感受一分钟的长短；

2、体会一分钟的宝贵；3、渗透合理利用和安排时间的教育。其中第2点是本课教学重点，也是教学难点。

二、说方法

遵循“儿童的生活是课程的基础”这个理念，以“学生自主活动为基本学习方式”，通过课件展示、现场采访、对比、调查、情境感染、竞赛、实例分法等方法，让学生在观察、体验、调查、参与竞赛、小组讨论等过程中获得体验、形成认识，并逐步向行为转化。 儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中要注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。总之一切从学生出发以学生为主体。如何运用这些方法，将结合具体的教学活动进行说明。

三、说过程

根据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这个主题的教学内容，将按四个程序组织教学活动：

（一）关于导入，

感知一分钟（导入根据情况分几种不同的方法和形式）

1.猜谜语导入:

同学们喜欢猜谜语吗？下面我说谜面，看哪位同学脑子转得快：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而有最令人后悔的东西是什么（学生猜谜语。）

2.放视频导入：

老师向学生播放了自拍录像《一分钟》：起床时间到了，主人公小明赖床一分钟而错过了公交班车，改为步行上学，导致晚到学校20分钟。

再交流：从谜语和自拍录像《一分钟》，你有什么感受？并且设计意图：“良好的开始是成功的一半”，用谜语开场进入课堂 ,（不仅引出了这节课内容的核心词——时间，让学生的学习兴趣倍增，唤醒孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。）

以活动让学生自由说说对两个活动的不同感受，为活动的开展奠定良好的情感基础。) 3，讲故事导入：

有一个故事。爱迪生珍惜时间的故事

爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。 爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下、直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。 “浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，哪怕一分钟，多做事情啊!”

4，直接导入式

（二）学活动：宝贵的一分钟。实践活动，初步感受一分钟

宝贵的一分钟。实践活动，初步感受一分钟 。 “短短的一分钟能做什么呢？”为此，设置了实践活动：

活动设计一：

生活广角：

在科学技术高速发达的今天，一分钟又可以做什么呢？教师在屏幕上展示资料。并让学生谈感想。

1.在屏幕上出示了社会其他行业的人一分钟能做哪些事，拓展学生的认识。如一分钟打字员能打字120个，绣花机能做5000帧，

运动员能跑400米??让学生从中感悟到时间就是效率。

2.观看消防员救火片断。

3.播放一段《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤士兵的录象，让学生在体验中认识到：时间就是生命。

同时，进一步引导学生计算：如果你们每天浪费一分钟，那么一年、十年、一辈子浪费的时间是多少？通过数据由小到大的变化警示学生：浪费时间无疑就是浪费生命。

4.接着又向学生播放了一组录像资料：一个粗心的母亲没有及时把吞食果冻的5岁小孩送往医院，因错过了最佳救治时机，小孩失去了生命；重庆特大井喷事故，因未能即时上报，酿成243人死亡的惨剧??

让学生理解时间就是生命,时间就是??。

活动设计二：初步感受一分钟。

1、时间是由分分秒秒组成的。下面我们来感受一下一分钟有多长，并说一说一分钟给你什么感觉？（用闹钟演示一分钟的时间，学生闭上眼睛感受一分钟。）

2、下面我来采访大家，一分钟给你什么感觉？（学生自由汇报）

活动设计三：做个小小交流调查情况。

是呀，一分钟特别短，转眼就过去了。那么在这短短的一分钟里能做哪些事情呢？课下我让大家调查了自己的家长。

我们大家来交流交流你的家长在一分钟里能做些什么呢？（学生以小组为单位交流调查的情况。）

活动设计三：自己动手体验一分钟。

1、咱们的家长在一分钟里做了那么多事情，大家想不想试一试，看自己在一分钟里能做哪些事情呢？（学生自由试一试）

2、学生汇报自己在一分钟里做了哪些事情。

3、一分钟是短暂的，但是却非常宝贵。请同学们观看下面课件里演示的情境，谈谈你的感受，好吗？（播放课件）

活动设计四：全体总动员。“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后学生纷纷汇报：“我一分钟能拍球80个”

“我一分钟心跳62次”“我一分钟做了仰卧起坐40个”。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情啊。

“争当小主播”，鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实数据，学生争先恐后地汇报调查结果：“我爸爸一分钟能打字150个”“激光一分钟能计算1千亿次”“我奶奶一分钟能检查3页作业”“会计员一分钟能数钞票300张”等等。在一系列真实数据的 交流中，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。

活动设计五: 放ppt，大家看，一个小朋友在干什么呀？（课件：小朋友喘吁吁的，满头大汗，他在跑步。）他呀，刚跑了一千米，现在心跳得可快了，你能猜猜他

测一测你一分钟的心跳，一分跳了多少下？那么大家能猜出自己现在的心跳吗？我们自己的心跳一分钟到底跳几下呢？大家想不想知道呀，那我们就来测一测吧！你们的心跳一分钟大约是几下？（这个活动，孩子们自觉地联系了实际思考。孩子们在生活实际当中经常感知到。） 活动设计五：“比一比”，第一步：哪个小组最先系好红领巾”。学生通过竞赛，认识到：时间就是胜利。在此基础上，组织小组讨论， “你还可以在哪里感受到时间就是胜利？” 第二步：出示“火腿肠工作流水线”图片。想想，这个车间照每分钟生产火腿肠5000根这样的速度，一小时、一天、一个月、一年能创造多少财富？学生从中自然而然领悟到：时间就是财富。时间就是速度、时间就是知识、时间就是效益等等。

（三）再谈对一分钟的感受

设计一：再谈对一分钟的感受。

1、 现在再谈谈你对一分钟的感受。

2、 学生自由交流。

3、 教师根据学生的发言，进行总结，引出新课：同学们说得真好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间却是一去不复返的！我们可不能让它溜走呀！

活动设计二：看图画谈感受。

1、现在我们知道了一分钟的时间同样是宝贵的，下面看这些同学的做法，你想对他们说些什么？（课件播放）

2、学生自由谈自己的认识。

活动设计三：读故事，受启发。

1、小刚同学没有很好的珍惜时间，但是有很多人对时间是非常珍惜的。请你读读下面的故事，想想你从中受到什么启发？

2、想想你平时是怎样对待时间的？今后有什么打算？

活动设计四：交流珍惜时间的名人名言或格言或诗句。

1、珍惜时间的故事给了我们很多启迪和教育，另外还有许多珍惜时间的格言或名人名言或诗句，也在告诉我们要珍惜时间，

你知道哪些这方面的句子？

2、这些格言就像警钟一样时时刻刻提醒着我们，大家把他们制作成卡片。

3、学生制作卡片。

4.选择自己喜欢的格言写在书签上。

5.同学在音乐中互送书签。

交流格言、互赠格言使学生经历搜集的过程，并从中懂得道理，获得乐趣，促进行为的养成，激励自己要珍惜时间，努力学习。）

（四）用一分钟 ，懂得珍惜

既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了，它同时也是第二个三级主题教学的铺垫。

为此我提供了一个学生安排早晨时间的对比实例让学生讨论交流：“怎样的安排更合理？”，使学生初步建立合理利用时间的观念。

然后，我引导学生进行自我评价：“请对照你的生活记录，用喜欢的方式给自己一个鼓励或一个警示。”由于有讨论基础，学生能客观而有创意地评价自己，激励自己在以后的日常生活中不断进步。学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程，因此重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸是我们品德与社会教育必须遵循的原则。

拓展延伸，我是时间的主人

首先：交流：如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？其次;教师出示：傍晚，小强既要完成妈妈交代的工作——烧饭、剥豆，又想看动画片。（屏幕上显示：淘米1分钟、电饭煲烧饭15分钟、看电视30分钟、剥豆25分钟)怎么安排才最理想呢?

分小组讨论后交流，让每个学生对结果都进行自我检查、总结、评价和补救，使得最后的安排既省时又高效。（叫学生自己回答）

提议课后请大家争当小小设计员，小小收藏家。

1、用自己喜欢的方式设计表格，记录自己的日常作息。

2、收集有关时间的名人名言、谚语、俗语等，整理成自己的“警示册”。

这样，不仅能帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验，也为后一课的学习做好了铺垫。

当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴嗒，每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束时，我想，珍惜时间，合理利用时间的种子已经悄悄种植于学生的心中了。

四．谈收获，总结。

1、同学们，经过这节课的学习，你最大的收获是什么？（学生谈收获。）

2、老师小结：同学们时间正如我们开始上课时说的谜语一样，我们真的要去珍惜它。时间就像流水，一去不复返。时间是最宝贵的，

任何人都不能用金钱买到它，时间也最公平，给每个人每天都是24小时。就让我们时刻谨记：抓住一分一秒，当好时间的小主人。

最后让我们伴着音乐，在朗读《匆匆》中体会时间的珍贵。（课件播放。）