名言的另一半

发明家爱迪生说过：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句话曾经鼓舞了一代甚至几代中国人勤奋刻苦、用功不辍。其实爱迪生这句话后面紧跟着还有一句：“但那百分之一的灵感，往往比百分之九十九的汗水来得重要。”我们的父辈、老师，从自己的良苦用心出发，把爱迪生的话进行了“剪裁”--孰不知，人的天资客观上就存在差异，我们不可能苛求每个人成为天才，但也不要让更多的人为了一些不可能的目标做出无谓的付出。否则，对善良的人是一种误导，对社会资源也可能造成浪费。

哲学家培根有一句在法律界引注率极高的名言，那就是：“一次不公的判决比多次不公的行为为祸尤烈，不公的行为只是弄脏了水流，而不公的司法则污染了水源。”这句话选自培根的《论司法》，书中有许多对法律人极为有益的警箴之语，告诫法官要公正司法，尽可能地为公众伸张正义。笔者从苏力先生的论著《也许正在发生》中，了解到培根还说过另外一句话：“法律就像一个蜘蛛网，只能网住小虫，对大虫无可奈何。”相对培根的其他司法言论，这句话可能消极一些，让我们知道了法律无奈的一面。其实这才是真实的司法现实，跟中国的“窃钩者诛，窃国者诸侯”是一个道理。

大法官霍姆斯是一个理论与实务双栖的法界奇才，他的名言“法律的生命不在于逻辑而在于经验”，告诉我们法官必须注重实践经验的培养，在司法实践中，实践经验往往比法学理论更为管用。翻阅霍姆斯的《普通法》，看到原话其实是这样的：“法律的生命不在于逻辑而在于经验，但是经验是由逻辑构造而成的。”后半句仍然被莫名其妙地裁剪了。法律的生命固然不在于逻辑而在于经验，但这种经验绝不是那种“赤脚医生”式的泥腿子经验，不是盲人摸象后的自以为是，而是以逻辑作支撑的理性经验。

名言的另一句还有很多，它们完整地反映了名人的睿智与聪明。另一句不仅仅只是换了个角度，更多的是对思想的拓展和延伸，给我们更完整、更准确的启迪，让我们对前进的道路看得更加清晰。

 

第二篇：名人名言

名人名言

1.播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯，收获一种性格； 播下一个性格，收获一种命运。

——（美）威廉.〃詹姆士

2.种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）

3.一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）

4.带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）

5.有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）

6.从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）

7.孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）

8.让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）

9.让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）

10.如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）

11.多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅）

12.每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）

13.无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）

14.父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）

15.一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）

16.只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）

17.父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）

18.在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）

19.对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见.摸得着的英雄。（张海涛）

20.教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）

21.喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）

22.保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）

23.一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。 （甄世田）

一个人可能很富有，但是失去灵魂（丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁）的他很可能不会真正享受生活的欢乐！（甄世田）

24.父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）

25.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）

孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到.家庭.父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后.社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 －－宋庆龄

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛.辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 －－－《马卡连柯全集》

教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 －－－陶行知：《陶行知全集》

我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。 －－－《陶行知全集》

正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正 的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。__吴玉章

假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮.任性.捣乱.不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。－－－苏霍姆林斯基

积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。 －－－陈鹤琴

必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。－－－康斯坦丁诺夫

在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。 －－－沛西.能

若要培养出健康.强壮.灵敏.机智.勇敢.既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。－－－加里宁

忧愁.顾虑和悲观，可以使人得病；积极.愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。－－－巴甫洛夫

体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。－－－勒柏辛斯卡娅

伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。 －－－爱迪生

形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。 ----郭沫若

所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。－－－皮亚杰

儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。－－－（意大利）维柯：《新科学》

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。－－－苏霍姆林斯基

家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展.记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。－－－苏霍姆林斯基

如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。－－－木村久

即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。－爱尔维修

你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。－－－爱默生

没有教育儿子，就意味着没有时间做人。－－－苏霍姆林斯基

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命. －－－高尔基

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。－－－罗丹

人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌. 一个品质高尚的人,永远是年轻和美丽的. －－－冯雪峰

没有油画.雕塑.音乐.诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半. －－－斯宾塞

美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。 美___是道德纯洁.精神丰富的体格健全的强大源泉。－－苏霍姆林斯基

要评判美,就要有一个有修养的心灵.－－－康德

爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容.姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁.冷酷无情；因为淘气被 溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。－－－苏霍姆林斯基

在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1.娇纵的爱；2 .专横的爱；3.赎买式的爱。－－－苏霍姆林斯基

要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。－－－车尔尼雪夫斯基