14应有格物致知精神 导学案

应有格物致知精神

学习目标

1.理解真正的格物致知的精神。

2.理解文章的论证方法及论证思路。 3.联系学习实际,培养科学实验精神。

一、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

丁肇( )中 埋没( )彷( )徨( )

儒( )家 华裔( ) 论( )语 中庸( ) 2.借助工具书理解和掌握以下词语。 格物: 致知: 正心: 修身: 齐家:

袖手旁观:

推之于四海,传之于万世: 3.作者简介

丁肇中(1936—),美国物理学家。生于密执安州安阿伯。19xx年获哲学博士学位。19xx年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。19xx年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于19xx年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

二、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1.默读课文,讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问

题、解决问题这三个部分来列提纲。

2.什么叫“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。

3.本文主要探讨什么问题?

4.本文的标题是中心论点吗?

5.为什么要提倡“格物致知”精神?

6.本文的结论是什么?

7.本文运用了哪几种论证方法?

(二)深层探究 1.文本探究。

(1)传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是

什么?

(2)《大学》里讲的格物致知的目的是什么?

(3)这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是不是一样的?

(4)第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?

(5)实验精神在科学上的重要性在哪里?

(6)实验的过程应该是怎样的?

(7)第8段举研究竹子的例子证明了什么?

(8)第9段讲的是什么道理?

(9)第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?

(10)为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?

(11)丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?

(12)既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?怎样论证的?

(13)格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?

2.写法赏析(学生分组讨论,老师适时入组点拨。) (1)作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?

(2)作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?

3.各抒己见

同学们,学完课文后,相信你对“格物致知”有了深刻的认识。联想一下,我们是否也有“格物致知”精神?是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例?或者有关“格物致知”的名人名言或历史故事? 三、拓展延伸

这篇文章论述的问题有什么现实意义?

 

第二篇:14 应有格物致知精神 导学案 胡茂华

九年级语文导学案

编写:胡茂华 审核:魏孝莲 班级 姓名

14、应有格物致知精神

一、课前预习

1.本文作者________是美籍华裔________家,________奖获得者。

2.“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起,称为“四书”。

3.解释下列句中加粗的词语。

(1)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”

格物:_____________________________________________________

致知:_____________________________________________________

(2)绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

袖手旁观:_________________________________________________

(3)但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了。

不知所措:_________________________________________________

4.儒家的“四书五经”指的是什么?

四书:____________________________________________________________

五经:__________________________________________________________

二、课堂学习

★导入新课

整体感知

1、课文论述的话题是什么?

2、作者的观点是怎样的?

★合作探究

精读课文,理解作者的观点。

3、“格物致知”在《大学》里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?

4、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?

5、实验的方法是什么?

6、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?怎样论证的?

7、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?

8、那么怎样才是真正的格物致知精神?

★ 课堂小结

1、论点:应有格物致知精神

2、论证结构:

提出论题:(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

分析问题(3---12)

首先,指出传统教育的弊端。然后,分析科学上的实验精神的重要性。 接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。

得出结论(13) 必须重视格物致知精神

3、论证方法:举例论证 . 道理论证。

三、迁移训练

阅读课文2—5自然段,完成下题。

1.“在中国传统教育里,最重要的是‘四书’”,一句中“四书”指的是( )

A.《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》

C.《春秋》《论语》《孟子》《礼记》 D.《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》

2.这几段文字的论点是什么?选择正确的一项( )

A.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

B.王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

C.儒家认为天下有不变的真理,而真理是“圣人”从内心领悟的。

D.这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。

3.作者在概述了《大学》本身所说的格物致知的目的后指出:“这样,格物致知的真正

意义就被淹没了。”请以作者所举王阳明“格物”这一事例说说这句话的含义。

4.选文中作者着重强调“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。作者这样强调

的目的是什么?

5、作者主要采用了什么样的论证方法证明论点?

6、这四段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的?

7、从这几段中,可以看出作者对王阳明的态度吗?

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