21、圆明园的毁灭

（第二课时）

花官营学区屯庄学校 吴丽敏

教学目标：

知识与技能：

1.、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、在理解的基础上，有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、以读为本，读中自悟。

2、电教媒体，从旁辅助。

情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、名言导入，激发情感

1、同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”

板书：圆明园

二、整体感知

1、现在请大家快速阅读课文，然后用书上的一句话来介绍圆明园。

预设：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

2、出示课件：

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

谁能把这两句话用“是……也是……、不仅……还……、不但……而且……”连起来说？

3、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？

三、品读体验

（一）请同学们朗读2—4自然段。

（二）抽生读第二自然段 ， 思考：从这一段里你知道了什么？

1、位置：西北郊

2、布局：众星拱月是什么样子？出示课件。

小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局。

（三）指名读第三自然段 ， 大家思考：这一段介绍了什么？

1、圆明园建筑宏伟。

2、从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？

3、指名读。（ 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？） 过渡：这一段是要求背诵的，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。

4、板书：有…也有…有…也有…还有…不仅有…还有…

5、从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？

6、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？

7、我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。

8、你能用一个词形容圆明园吗？（ ）的圆明园。

（预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。）

9、圆明园太美了！让我们来读一读这段，读出你的感受，读出欣赏、自豪、赞美之情！

10、齐读第三自然段。

（四）学习第４自然段

1、引读：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

2、课件出示：我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片

3、正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。

4、同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，（板书 的毁灭）至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。

（五）学习第5自然段

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读.

3、听到这里，你有何感想？

4、你从哪些词语体会到的？

5、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，请同学们齐读这一段，读出我们内心的悲愤！

6、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！（板书 化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！！

7、出示图片：

8、小结:

师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接——）玲珑剔透的亭台楼阁。

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接——）象征着田园风光的山乡村野。

师：还没有了（学生接----）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接----）西洋景

观。

师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接----）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。(师相继擦掉含“有”的板书)

9、师充满感慨地说：这是多么巨大的损失啊?引出第一自然段。生齐读。

四．激情写话，激荡感情

1、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）

2、就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

3、请同学们带着这种心情朗读第五自然段。

3、相信你还有很多话想说，请你写下来。

4、学生发言。

五、教师总结：

师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着——

一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。 国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记——

出示课件： 勿忘国耻 振兴中华

板书设计：

21 圆明园的毁灭

不可估量

化为灰烬

勿忘国耻 振兴中华

21、圆明园的毁灭

（第二课时）

花官营学区屯庄学校 吴丽敏

 

第二篇：小学语文人教版五年级上册第七组21课《圆明园的毁灭》教案

21 圆明园的毁灭

碧安小学 李兴宏

教学目标

1、了解课文。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

3、让学生体会作者安排材料的匠心。

教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。

教学过程

一、借助多媒体，激情引入

1、播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。

2、板书课题。

3、问题引入：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

二、读课文后，了解圆明园的建筑风格和历史文物

1、读完课文后相互交流，在交流中深入感悟课文。

（1）选学生朗读第一自然段，留下悬念展示课件，设问：大家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？下面请大家继续往下看。

（2）感悟第二自然段。

选学生朗读第二自然段，提问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）课件出示相关图片展示。

（3）感悟第三自然段的内容。

设问：你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（选定学生朗读第三自然段）请学生说说他说看到的哪些是说说的举世闻名的宏伟建筑。

圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间想象画面后交流）

感悟重点语句。（出示课件）

圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。

请仿照上面的句式用“??有??也有??；有??也有??；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）

2、深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）

设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段寻找答案。

三、研读“毁灭”，体味“不可估量”的损失，激发情感

1、设问：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？全班齐读课文第五自然段。

2、有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈你的心情（愤慨、痛苦、痛惜.......)

3、感悟重点句子。（出示课件）

“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的这一句。

“大火连烧三天.......。”

5、提问：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严........。）

课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

6、选学生读第一自然段。

7、同学们，你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的惨重的损失）

8、这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

四、激荡情感，课内练习——我想说

1、同学们，请你们对这副图，写出自己的话，写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。

五、课堂小结

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第3、4自然段。

3、写一写阅读课文的感受。

4、选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

七、课后反思

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而覆灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已经消失，无法再现，引导学生读课文，感受、想象，在脑海中再现它昔日的景观就成味教学的重点和难点。

这节课的教学，使我又一次的体会到，读，是学习语文最重要的实践活动。

八、板书设计

损失不可估量 万园之园

遭焚毁

圆明园的毁灭辉煌的过去建筑——风格各异

勿忘国耻

兴中华