学与问教案

23学与问

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多媒体辅助教学,扩大课堂教学的信息量,增强学生的学习兴趣。

3、通过自主、合作、探究,让学生建立研究性学习的意识,培养学习、交往的能力。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“好问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点: 理解“好问”与“勤学”的关系。

教学难点: 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备: 多媒体课件。

教学时间: 一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、(师板书“学”、“问”)师:老师在黑板上写了一个词——学问,你知道什么叫学问吗?(知识、学识、文化、才能、水平、本事??)

2、(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)师:老师在中间加上了一个“与”,那又该是什么意思呢?(生答)今天我们就来学习《学与问》。那么,学、问之间存在着什么样的关系呢?让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

二、初读感知,了解内容

1、师:我知道大家一定预习过了这篇课文,每一次的朗读,我们都会有不同的体会,现在我想请同学们再快速浏览一遍课文,想一想,你知道了什么?(很多有学问的人,小时候都是非常好问的;学和问是紧紧联系在一起的;只有多问问题,才能学到知识;也可以是文中的句子)

2、小结:刚才同学们说的,也就是我们学习这篇课文要懂得的道理。

三、学习课文第二自然段

1、我们知道这是一篇说明事理文章,说理性文章要通过大量的事例来说明作者的观点。那么

我们就先看看课文写了哪两个人的事例。

那我们先一起走近哥白尼吧。请同学们听老师来读一下哥白尼的简介。详见附录一。

2、师:读到这里,老师不禁想赞美哥白尼,你能替老师赞美她吗?

3、师:大家有没有想过哥白尼能成为一位伟大的天文学家和他小时候的学习习惯有什么关系呢?让我们一起走近小哥白尼。

4、师:请大家先默读课文第二自然段,说说看了课文后你知道了什么?(他从小爱问问题??)引出并板书:勤学好问

5、师:你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问呢?

(小时候就喜欢问、经常缠着问这问那(重点分析)、省略号)

6、哥白尼提出了哪些稀奇古怪的问题?就这些吗?想象小哥白尼还会提什么问题呢?同桌合作

7、师:看来就是因为哥白尼小时候就勤学好问,从而对科学奥秘进行不懈探求,最终成为一位伟大的天文学家。

8、师:现在我想大家对这段话肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齐读)

9、师:作者列举哥白尼这个例子就是为了说明第一段中他提出的观点。同学们你们想想作者的观点是哪一句?(有可能要比较二、三两句话,第二句:简练、全面,第三句:补充、阐述、说明;)再回头说一下板书:勤学好问

四、学习课文第四自然段

那么,怎样才能更好地做到勤学好问呢?下面我们来学习第二个事例——中国古代科学家沈括的事例。

1、(出示沈括的简介,详见附录二)请学生自己朗读沈括的简介,我想大家一定想赞美一下沈括,假如我就是沈括,你怎么来赞美我呢?

2、师:这么一位伟大的大科学家,他的童年一定深深地吸引着我们,让我们一起回来到沈括的童年。请同学们根据大屏幕上的阅读训练题来自学第四自然段。(详见附录三,出示阅读训练题)

(1)师生交流答案,指名回答。板书:观察思考(温度与植物的生长关系)

(2)让学生了解一下《大林寺桃花》,详见附录五。

3、小结:看完这段文字,你觉得小沈括是个怎样的孩子?(或特点、好习惯)?(勤学好问;留心观察;爱动脑筋??)

4、是呀,就是因为小沈括从小就勤学好问,再加上观察思考,所以他成为了中国古代最伟大的科学家。

课文列举了沈括和哥白尼这两个事例。沈括是中国的,哥白尼是外国的,看来不管是谁,要想成就伟大的事业都得从小做到——勤学好问。(出示第一自然段,齐读作者的观点)

五、学习课文第三自然段

1、教师导入:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?请同学们默读第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界?哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(五彩缤纷、日新月异、瞬息万变??)

3、是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。那么,有了问题,我们该怎么做?(请教和问)

4、我们可以问谁呢?还可以问谁?

5、是呀,古人云:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。)(指名回答,然后齐读一遍)

6、同学们想想能者与什么没有关系?不管他年长年幼,地位高低这句话的意思很像我国古代圣贤孔子说的不耻下问。除了不耻下问,孔子还说过那句类似的话呢?

投影出示:不耻下问。 三人行,必有我师。

7、小结:看来,遇到了问题,我们应该要不耻下问,拜能者为师。

六、学习第五自然段

1、如果在生活和学习中我们做到了勤学好问,做到了拜能者为师,并且也做到了观察思考,那么我敢肯定我们会有丰硕的收获!那么我们的收获有哪些?(出示:第五自然段)板书:真知 学问 知识 学习的主人 ??

2、还记得上课前,老师问你们的问题吗?学与问的关系。

七、总结

1、同学们,学到这里我们终于不仅明白了学与问的关系,同时也明白了作者的良苦用心和寄

予我们的期望,那作者对我们的期望是什么呢?(其实作者对我们的期望就是他的观点)(根据板书总结)

2、现在老师请同学们自己来创造一些有关学与问的名言,可以借鉴文中有关语句,但不能相同。下面老师也送一些名言给你们,相信你们一定能从中懂得很多。你喜欢哪一句?来,谁来读给大家听听,并说说你的感受或理由。详见附录四。

3、既然作者要我们做到学与问,同时我们也明白自己也应该做到学与问。刚才同学们和老师一起认真的学习了这篇课文,下面我们也试着提提问题,提出自己学习这篇课文的疑惑。

八、课外作业

1、学了课文《学与问》,你最大的收获是什么呢?

2、了解一个古今中外名人勤学好问的小故事,并把自己生活中发现的小故事也写下来。

附录一:哥白尼是现代天文学的创始人,他一生都在研究太阳、行星和月亮对恒星的相对运动。他观测计算所得数值的精确度是惊人的。例如,他得到的恒星年的时间为365天6小时9分40秒,比现在的精确值约多30秒,误差是四万分之一。他自制了各种仪器,孜孜不倦地从事天文观测和研究达30多年。哥白尼创立的日心说,不但是天文学上的一次伟大革命,而且引起了人类宇宙观的重大革新。

附录二:在我国北宋时代,有一位非常博学多才、成就显著的科学家,他就是沈括。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学,他还是出色的工程师、军事家、外交家和政治家,同时,他博学善文,对音乐、医药等无所不精。当代英国著名科技史专家李约瑟曾这样评价说:沈括是“中国整部科学史中最卓越的人物”。他积一生之心血写出的《梦溪笔谈》,包罗万象,独有创见,被称做“中国科学史上的里程碑”。

附录三:阅读训练题

1、这段话中的总起句是( )。

2、( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:( )?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,于是“问”就激发了他在深山寺庙里的发

( )。

附录四:师提供的名言

1、君子之学必好问。

2、学而知,问而广。

3、“学问”二字需要拆开看,学是学,问是问。 现:原来

4、学而不思则罔,思而不学则殆。

5、好问的人,只做了五分钟的愚人;耻于发问的人,终身做愚人。

6、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

7、敏而好学,不耻下问。

8、学问=学+问

9、三人行,必有我师。

详见附录五:

大林寺桃花

唐 白居易

人间四月芳菲尽,

山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,

不知转入此中来。

提示:

这首诗是作者游庐山大林寺所作,山下春天已过去,而这里桃花盛开,诗人喜出望外。山下过了四月,各种花草的芳香都结束了,而大林寺的桃花才茂盛地开放。人们常常为春去无处寻找而遗憾万分,哪知春转入山中的大林寺来了。

板书:

23 学与问

学问

勤学好问+观察思考=真知

知识

学习的主人

??

 

第二篇:学与问 教案 1来源

学与问 教案 1来源:网络 2009-06-21 21:53:26

[标签:教案]

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 联系课文说出诗句中带点的字的意思,再解释诗句的意思。

4. 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学时间:

共2课时

第一课时

一、故事导入,激发兴趣,设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。

2、揭示课题:18 学与问

3、提问:学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音,读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文,读通顺。

3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。

三、再读课文,理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点:钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、复习词语(指名读\齐读)

钥匙 (轻声) 日新月异 坚持不懈

翱翔 瞬息万变 (翘舌音) 相辅相成

二、再读课文,理清文章思路。

(一)、快速浏览课文,思考:课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

要点:先写“问”的重要性;再写向谁问;接着写怎样问?最后教育学生要养成勤学好

问的习惯。

(二)、精读课文,深入悟解

1、学习课文1、2自然段

1、师:请同学们自己读一读第一自然段,思考:然后看看这道填空题,把它完成。

填空:知识就是指有(),知识是学来的,也是()。“问”常常是(),是()。

(指名读一读练习的答案,教师相机理解后评点,(重点讲比喻,明确问的重要性)最后齐读)把什么比作什么?

2、师:对于整篇文章来说,第一自然段是非常重要的,因为它是文章的总起段,直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗?(生自由回答)

(学生根据自己的了解情况介绍指名说)

介绍资料:杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学,大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学,攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学,并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究,不论寒暑,每天,都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究,30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究,写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”,第一次冲破了人类对宇宙的认识。

是啊,哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的,让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

3、师:请大家先默读课文第二自然段,说说读了课文后你知道了什么?作批注,及时记下自己的所思所想。(他从小爱问问题;他什么都爱问;他问的问题都跟自己的生活有关??)

(板书:好问)

4、师:你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号)

(相机读句子,注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。)

(指导理解:不懈探求、稀奇古怪)

(联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段,要求读出哥白尼的好奇的语气。)

不懈探求(理解“懈”联系上下文来理解、

5、师:小小的哥白尼和咱们差不多大,老师相信在平时,你也一定提过问题吧?能说说你提过哪些问题吗?(指名回答)

6、师:从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始;只有学会问,才能取得成功??)

7、师:我想大家对这些话肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齐读)

8、师:结合科学家哥白尼的事例,谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

这是一篇说理性文章,议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段,那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

2、学习课文第3自然段

1、教师导入:哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界?哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(日新月异、瞬息万变??)

(1)具体举例子说明对这两个词语的感受。

(2)是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。那么,有了问题,我们该怎么做?

3、自由读3自然段。问:读了这一段,你们知道可以怎么做吗?(我们应该多提问题)

4、是呀,古人云:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。)(指名回答,然后齐读一遍)

5、谁能结合刚才我们读的这句话,想到什么名言?说说是什么意思吗?

投影出示:敏而好学,不耻下问。三人行,必有我师。

7、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。(板书:勤学)

3、自学第4段

过渡:刚才我们学习了哥白尼的故事,下面请看沈括的故事。

1、(直接出示沈括的简介,详见附录二)师读简介。读了介绍后你有什么感受? (沈括很有成就、了不起)

师:沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候是什么样的?

2、师:请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成屏目上的题目。(出示阅读训练题,详见附录三)

题目:

(1)、沈括小时候对什么产生疑问?(理解诗句)

(2)、后来沈括是怎样解开这个疑问的?

(3)、从这个事例中,你受到什么启发?

3、(勤学好问;留心观察;爱动脑筋??)是呀,课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题,那就是——(读第一句话)

六、总结

1、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:(勤学、好问)

2、那学与问是什么关系呢?学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

(板书:学与问结合)

3、怎样才能成为“学习的主人呢?”(板书:养成习惯)

4、你知道以后你怎么做了吗?

5、同学们,刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后,自己学习的收获,情真意切。现在我们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢?好好想想,与周围的同学交流自己的看法。 (是有力的证据,证明的作者的观点。)

是啊!这两个故事对于这篇文章很重要,这就是说理性文章所具有的写作特色,大家今

后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

七、拓展:

1、讲故事,学生讨论,怎样帮助老二。

(可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例)

2、为感谢大家的帮助,老师搜集了几句名言共享。

八、课外:结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》,寻找说理性文章的特点。

附板书:

勤学

23、学与问 学与问结合 --养成良好习惯

好问

学与问 教案来源:网络 2009-06-21 21:51:36

[标签:教案]

教学意图 :导入新课时教师可根据第二自然段的内容,用讲故事的口吻,简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事,进而揭示课题“学与问”,再以“学与问到底有什么联系呢?”发问,这样既揭示了课题,又提出了课文的重点和学习的要点。再让学生带着上面的问题自读全文,结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音,读顺句子,并整体感知课文内容,了解“学与问”之间的联系。检查自读情况,帮助学生正音时要注意:“缤”是前鼻音,“瞬”是翘舌音。通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。最后逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了,要提示学生注意长句中的停顿,如:“到那时,知识的天空/将/任你翱翔,宇宙的奥秘/将/任你探求,你将/真正成为/学习的主人。”再让学生默读课文,想一想,说一说每个自然段的段意。教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点: 理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点: 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备: 光盘、挂图、录音机。

教学时间: 三课时

第一课时

一、故事导入,激发兴趣,设疑

教学意图:这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景,如果我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,不过这个设想很具有可开发性,将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成,后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的,根据罗森塔效应,学生需要期待,将来都做大学问家虽然不太可能,但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同学,使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。

2、揭示课题:18 学与问

3、提问:学与问到底有什么联系呢? 二、初读指导 1、自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2、检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。 第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。 第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。 三、再读课文,理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么? 学生讨论回答。 四、写字指导 1、指导要点:钥缤瞬辅翱

义。

2、学生在书上描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、读课文。 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 1、学习第1、2自然段。 (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含 2、分小组学习第3自然段。 (1)指名朗读。 (2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办? (4)问:向谁问? (5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 (6)引读第3自然段。 3、学习第4自然段。 (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在

这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?

(2)自己读第4自然段。

(3)沈括小时候对什么产生疑问?

理解古诗意思,知道身阔的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?

(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?

(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?

(6)从这个事例中,你明白了什么?

4、学习第5自然段。

教学意图:(1)学生是学习的主人,而学习能力需要老师在平时的教学中培养,根据课文的实际特点,创设小组学习的氛围,让他们自由的各抒己见、畅所欲言;(2)“学生不是需要填满的灌子,而是需要点燃的火炬”,把握老师的角色很重要,语文素养不是老师苦口婆心讲出来的,而是学生自主建构的过程,此时此刻老师的作用就是深入小组,发现问题、解决问题,给予帮助给予鼓励

第三课时

一、朗读课文,总结全文,布置作业

1、指名读课问。

2、指名说说主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。

二、作业

《我的梦》写一段话。

教学意图:(1)让学生不仅学懂知识,更能学会学习,建立自主、合作、探究的意识。(2)对学生充满信心,鼓励学生相信自己就会成功。(3)由老师的梦展开想象,由阅读促写作。 板书: 23 学与问

勤学 问思结合 养成习惯

好问

教学反思:

对于本课的教学,要引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,借机教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神,做知识的主人。本课课文内容很好理解,正好趁着学习课文的机会,引导一下学生,在我们的学习过程中经常会遇到一些困难,多问与勤学是解决困难的一把很好的钥匙。要利用这把钥匙养成好的学习习惯。做学习的主人。

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