忧 与 爱2

忧 与 爱

江苏一考生

独处斗室,掩卷遐思,倏尔一阵栀子花的幽香送入鼻中。临窗而望,夕阳的余晖含笑笼在一片栀子花丛上,笼得清风微醺似醉,不自觉,已庭院深深了。

一只逗号般大小的虫子带着花香歇在我已合上的发黄的扉页上,生命如它,那样渺小而又脆弱,让人在担忧之际多了一丝玩弄的念头。被学习恼得焦头烂额的我颇有兴致地拨弄笔尖,一次次挡住它想要前行的路,它便随我转变着方向,反复至精疲力竭,迷失了南北东西,静静地呆在书上。

如此,咱便失去了兴致。不过是被捉弄一下罢了,却如此放弃自己的目标,这样的生存状态真令人担忧。恍然大悟般,是啊,人不也是一样吗?宇宙之大,观人亦如观虫,渺小而可卑。人们面对着宇宙的捉弄、灾难,灰心丧气,坐以待毙,自缚牢笼,与虫子又有何不同?如此丧失了理想与方向,在灾难面前一次次地迷失,这种生存状态岂不更令人担忧?

再看小虫,突然有了一种同是天涯沦落人的感觉。同样臵身于茫茫天地间,竟有着同样的可悲之处,陡然心生怜爱之情,将它用笔尖挑起,轻轻放在栀子花叶上。幽幽的香气仿佛给它重注了活力,小家伙很快藏到浓绿万枝中。一阵微风吹过,将一朵栀子花吹到我的鼻下,白色的蝶儿在花上歇了片刻,歇到我的肩膀上。此刻,花、蝶、我融为一体,一种难以言喻的伤怀之美!仿佛是为了感谢我对虫子的爱,“平等”在心空放彩,是我此刻最大荣光。

人生天地间,有着一种莫名的优越感,过分相信个人与思想的力量,生命的天平竟然慢慢倾斜。人类只有学会对万事万物抱以爱的哲

学,平等相待,才会对精神的藩篱成功突围,获得一种最真实的感动。

拔人于苦,谓之慈。授人以乐,谓之悲。“慈悲”一词,便是人间至道。同样,设身处地去担忧别人的生存状态,并毫不吝啬地施以平等之爱,获得的将是生命的尊重与敬仰;而不放弃自己的理想与追求,则是将亲人对自己的忧心转化为对亲人的挚爱与回报。感谢一只意外爬上我书页的小虫,竟帮我理清了忧与爱的哲学!

望着窗外的栀子花丛,以及头顶上最玄学的星空,不禁感慨万千。若不能怀有悲天悯人的情怀,小心着花开花落的浪漫,将“关忧”臵于“关爱”之中,如此浩渺神秘的宇宙,人类又将怎样生活得诗意惬意?

 

第二篇:爱2

爱——师德的灵魂

陶行知先生曾说:“重师首先在师之自重”,“以教人者教已”。因此,为人师者,必须加强自身修养。对学生施以博大的爱。

教师的爱,是对学生的爱,是对全体学生(包括后进生)中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。他把孩子看作是自己生命的延续,看作是祖国的未来。正是在这种尊高信念和责任感的指导下,才能使师爱显示出在育人中的巨大作用;也正是因为老师爱物学生,才能使老师一个慈祥的微笑、一个赞许的目光,一名亲切的祖话,都会在学生心中激起小小涟漪,甚至产生巨大的影响。也因如此,有人比喻“师爱甚过母爱”。的确,师爱比母爱更伟大,更崇高,他不但要用博大的爱去关怀每一位学生,还要用爱的力量去感化学生,指引和带领学生走上成长之路。因此,每位教师在加强自己师德修养时,首先就要先想一想:

教师:你的爱能打几分?

某日,偶读了一篇这样的学生日记

清晨,老师站在教师门口,眼睛含笑。+2分

早晨表扬同学诚肯真挚。+2分

课堂上耐心启发后进生。+3分

课余关心××(他父母离异)。+3分

午睡时办同学们关好门窗。+2分

讲试题时发火一次。-3分

走廊内同学问好时老师表情冷漠。-2分

同学们反映作业太多时老师不予理睬。-2分

加加减减,老师今天爱我们得4分。

初看这段放话,不禁为此学有利于幽默的加减运算感到好笑。然而,笑还挂到嘴角,我却盾入了深思:自古以来都是老师给学生的品行、成绩打分,而老师在教书、育人,尤其是不易被量化的“爱”,在孩子的眼中窨能打几分?

孩子的心灵是敏感的。教师的一言一行,他们都会用心灵捕捉、评判、打分。我国儿童教育学家孙敬修说得好:老师的一言一行,对孩子都是很有影响的,孩子的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,录下来的信号装在“电子计算机”里储存起来,然后指导他们的行动。因此,教师公正、无私的爱,对学生来说,就是一种无声的命令,能给学生道德上、心灵上以极其有益的影响,并激励着他们追求真、善、美。有位教师曾问一学者:“我也注意摸学生的头,替他们整整衣服,可他们却说——老师,在你的眼里我们感觉不到真诚。”学者对他说:“大爱无言呀!教师的爱,不仅仅在技巧,更主要的是每时每刻的细节;是一频一美所传递析感觉。”正是这样,作为人类灵魂的工程师,你如果想让学生感受到你真挚的爱,就必须这样做:

1、增强对师爱的认识,提高自觉性。

教师的爱,它可以通过各种暗示方式,有意无意地流露出来,向学生透露出他对学生充满期待。正是教师的情感触动着学生的心灵,才能对学生产生巨大的感召力和推动力,引起学生对教师作出积极的反响,它不仅诱发和鼓舞了学生克服困难,积极向上的激情,并且对学生的智力、品德和个性的发展直接产生影响,这就是被罗森塔尔的“皮格马利翁效应”证实了的期待效应。所以教师在教书育人的活动中,应全身心地爱学生,让学生沐浴在温暖的爱河中,让自已无私的爱激励着他克服一切困难,走向成功。

2、在实践中升华

有了思想认识,师爱也不会凭空产生,师爱,只能在教育实践中萌发,并臻于成熟。这一过程决不会一帆风顺,如果教师和学生之间发生了矛盾,教师能以高度的觉悟、深挚的情感,博大的胸怀来对待,正确地运用教育机智妥善处理,而不拼命维护自己的“师道尊严”的话,那么经过这样一次次的考验之后。教师,你的爱,将会是他们生活中的七色阳光,使每一个孩子都抬起头来走向社会。

一个真正的老师都应当给学生十二分的爱,爱,没有一丝一毫的理由可以打折。如果每产你微笑地同最后一位学生说:“再见”时,你都会凝神静思;今天的爱,能打几分?那么这时,你对学生就是给予全身心的爱了。

师爱的前提是尊重学生

“站着抛给学生苹果,苹果会掉在地上,蹲下身子,递给学生苹果,你才会听到‘老师,你也吃’的童音。”

师爱的前提是尊重学生。

一位老师,如果不能把学生当作一个有着独立人格的人来看待的话,那这位教师对学生的爱,只能是一种“专利型”的爱。;因此,教师爱学生,不仅要把学生当作学生,还要把学生当作朋友,当作一个与教师有平等关系的公民。只有把爱和尊重学生联系在一起,这样的师爱才能不断唤醒人的自我完善,增长他们的乐观情绪和自信心。教师如何才能真正做到尊重学生呢?

1、从思想上破除陈旧的师生观。

在中国,家园一体的文化特点,使师生关系被一种家族亲缘关系有伦理基础所代替,讲究“一日为师,终身为父。”教师的“师道尊严”,使许多教师不能

放下架子,和学生平等相处。作为新世纪的教师,必须树立“为学生服务”的关念,把学生看作是自己生命的延续。

2、走出伦理观念上的误区

有的教师认为对学生必须是“宁给好心,不给好脸”。打是疼,骂是爱,这种做法的出发点是善良的,但这终不是对学生的“爱”,在这样的伦理观念下老师并没有把学生当做和自己一样的人。在这种基础上的爱,是一种无视尊严和人格平等的爱。因此,教师应努力学习,从这种误区中走出来。

宽容——也是一种爱

人们常常把教师比作园丁,那些被施教的对象——学生,很希望像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。尤其当他们在学习、生活和思想上遇到困难,碰到沟沟坎坎,心理出现障碍时,特别渴望老师能理解他们的苦闷,伸他们伸出援助之手。

某天,一男生在宿舍违反了校规,宿舍管理员当即按规定向他下达停宿通知,停宿意味着走读,这个男孩后悔了,他的家离学校十几里,怎么上学。他硬着头皮找到班主任说:“我错了。”准备挨一顿批。但老师却略一思索说:“这样吧,我家正好还有间房空着,你就住我家。咱俩上下班一起走,做伴儿。”学生的眼泪刷地往下流。教师没有丝毫的训斥和责备,却让他受到了巨大的震动,直到了大学毕业当了医生,还回忆起班主任对他的一片苦心。这就是教育——无言的教育,对学生宽容呵护他们自尊心,就会取得“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果。

宽宽即理解,有胸怀舒畅、心怀宽大,宽厚和易,海纳百川之意,是对他人自尊心的一种特殊的尊重,用二维视角透视教师的宽容——

对学生而言,今天,教师对学生内心深处的宽容,为学生充分提供表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟,进行更有效的教育。并培养他们判断是非的能力。今天,教师对学生思维方式的宽容,可以激发学生个异“思想火花”挖掘他们各自潜能,发展长期认知能力,培养创造精神。今天,教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重个体发展特点,使学生在宽松自由的环境中展示自我,完善自我,发展自我。今天,教师对学生情感上的宽容,是对学生人格上的尊重,给他们创设良好的心境,拓展学生心灵,给予个体灵魂适时的关怀和帮助。

对教师而言,今天,教师宽容地对待自己的学生,在非原则性问题上以大局为重,得到退一步海阔天空的喜悦。今天,教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加宽阔、情操更加高尚,教育手段更加成熟,洞察力更加敏锐。今天,教师宽容地对待自己的学生,就是科学地看待教育的过程。今天,教师宽容地对待学生,也即宽容地对街自己,意味着他拥有流畅潇洒的风采和健康的人格涵养,得到的是学生对他的更加尊敬和爱戴。今天我们做教师所做的对学生广泛的宽容,并不是教师对学生行为放任自流,更不是对学生过错的姑息纵容。要宽而有方、宽而有度、宽而有爱、宽而有望,以达到预期的教育效果。教师对学生的宽容也就体现了老师一种成熟的爱。

“学高为师,身正为范”在当今充满竞争与压力的社会里,要成为一名出色的教师,不仅要有扎实的专业知识和良好的道德素质,更要有一颗充满希望、充满善良的爱心,当学生需要倾诉时,是忠实的听众,当学生需要信心的时候,你所给他鼓励,当学生放松,懈怠的时候你会约束他,但你却从不在别人面前羞辱他,当学生同到不公的时候,你会站在正义一方与他一道鸣不平,讨公道??,只有这样的老师,才能称得上是一支红烛,一位无私奉献的园丁。

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