苏教版六处级上册第23课学与问教案

苏教版六年级上册第23课

《学与问》教学设计

老五斗小学

龚其雄

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:

理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:

发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

课前准备:课件

教学时间:一课时

第二课时

教学过程:

一、尝试朗读,自主释疑

(一)激趣导入,质疑问题

1、出示教课件小故事

(师板书“学”、“问”)知道什么叫学问吗?(知识、学识、文化??)

2、(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)学与问之间存在着什么样的关系呢?让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。

3、出示课题。读了课题,你有什么疑问?指名学生质疑。

(二)初读感知,自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文,边读边标出自然段序号,画出生字词,并自学生字新词,了解课文大意,自主释疑。

2、交流课文把握情况:通过自学,大家读懂了些什么?弄明白刚才我们提出来的问题了吗?

二、熟练朗读,大胆质疑

1、指名分段读课文,师正音,老师指导朗读。

2、用自己喜欢的方式读课文,除了刚才大家提出来的问题外,你认为还需要解决哪些问题?

问题预设:

1

1、为什么说知识是学来的,也是问来的?

2、哥白尼和沈括是什么样的人?

3、课文为什么要写哥白尼和沈括两个人的事?

4、小学生要怎样做学问?

5、学与问有什么关系?

三、品尝诵读,互动解疑

(一)、自读自悟,自主探究

1、布置学生围绕上面的问题自学课文。

2、提出自读要求:边读边做批注,不明白的地方打上标记,感触深的地方写上自己的感受,认为重要的地方打上着重号等。

3、教师指导学生养成边读书边思考边批注的好习惯。

4、小组合作,互动解决以上提出的问题。

6、小组学习中还没有解决的问题还有哪些?

(二)、品读感悟,互动解疑

<课件出示问题>为什么说知识是学来的,也是问来的?

课文人们常把有知识说成“有学问”,这是很有道理的。知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

1>知识是学来的,也是问来的。作者提出了自己的观点。

2>“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。说明了“问”的重要性。

3把什么比作什么?

4> >填空:有知识就是指有( ),知识是学来的,也是( )。“问”常常是( ),是( )。

5>师:对于整篇文章来说,第一自然段是非常重要的,因为它是文章的总起段,直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗?

<课件出示问题>哥白尼是什么样的人?

哥白尼(1473~1543),著名的地动说(即日心说)创立人,波兰天文学家,曾在波兰、意大利的几所大学学习,研究数学、天文学、法学和医学。他最杰出的成就,是以科学的地动说否定了统治西方一千多年的地心说,这在世界天文学史上是一次伟大的革命。举世闻名的《天体运行论》,是他留给后人的一部不朽的著作。这部书是他三十多年的心血结晶。

是啊,哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习习惯分不开的,让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

<课件出示问题>

2

课文波兰伟大的天文学家哥白尼,小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么总是从东方升起,从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?┅┅哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

1>你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、问这问那、省略号)

2>(指导理解:不懈探求、稀奇古怪)

(联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段,要求读出哥白尼的好奇的语气。)

3>师:小小的哥白尼和咱们差不多大,老师相信在平时,你也一定提过问题吧?能说说你提过哪些问题吗?(指名回答)

4>师:从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始;只有学会问,才能取得成功??)

5>师:我想大家对这些话肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齐读) 6>师:结合科学家哥白尼的事例,谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 这是一篇说理性文章,议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段,那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

教师导入:哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

<课件出示问题>小学生要怎样做学问?

课文我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异,瞬息万变,作为新一代的小学生,我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常事物中发现问题。有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

1>我们面对的是一个怎样的世界?哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(日新月异、瞬息万变??)

(1)具体举例子说明对这两个词语的感受。

(2)是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。那么,有了问题,我们该怎么做?

2>问:读了这一段,你们知道可以怎么做吗?(我们应该多提问题)

3>是呀,古人云:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。) 4>谁能结合刚才我们读的这句话,想到什么名言?说说是什么意思吗?

投影出示:敏而好学,不耻下问。三人行,必有我师。

3

5、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。(板书:勤学)

过渡:刚才我们学习了哥白尼的故事,下面请看沈括的故事。

<课件出示问题>沈括是什么样的人?

沈括 (公元1031-1095年),字存中,杭州钱塘(今浙江杭州)人,北宋科学家、政治家。晚年以平生见闻,撰《梦溪笔谈》。他精研天文,所提倡的新历法,与今天的阳历相似。在物理学方面,他记录了指南针原理及多种制作法;发现地磁偏角的存在,比欧洲早了四百多年;又曾阐述凹面镜成像的原理;还对共振等规律加以研究。在地质学方面,他对冲积平原形成、水的侵蚀作用等,都有研究,并首先提出石油的命名。医学方面,对于有效的方药,多有记录,并有多部医学著作。西方人称他是“中国古代科学史上的坐标”!

读了介绍后你有什么感受? (沈括很有成就、了不起)

师:沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候是什么样的?

师:请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成屏目上的题目。题目:

(1)、沈括小时候对什么产生疑问?(理解诗句)

(2)、后来沈括是怎样解开这个疑问的?

(3)、从这个事例中,你受到什么启发?

课文在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家,名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”他想:为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?他去问妈妈,妈妈说:“兴许是花开花落,有早有迟吧!”妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理。

1>(勤学好问;留心观察;爱动脑筋??)是呀,课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题,那就是——(读第一句话)

2>同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:(勤学、好问)

<课件出示问题>学与问有什么关系?

课文学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习的主人。

1>那学与问是什么关系呢?学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(板书:学与问结合)

2>怎样才能成为“学习的主人呢?”(板书:养成习惯)

四、拓展泛读,启思归疑

4

同学们,刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后,现在我们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢?好好想想,与周围的同学交流自己的看法。(是有力的证据,证明的作者的观点。)

是啊!这两个故事对于这篇文章很重要,这就是说理性文章所具有的写作特色,大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

1、学了这篇课文,你有什么收获?

(1)学到了选择具体事例来说明观点的方法。

(2)学到了如何把学和问结合起来。

课件出示词语和句子

学与问的成语

不愧下学、虫鱼之学、笃实好学

笃信好学、笃志好学、高才绝学

鸿儒硕学、记问之学、口耳之学

困而不学、敏而好学、市民文学

通才硕学、通儒硕学、晚生后学

一家之学、用非所学、真才实学

学与问的名言

学而知,问而广。

敏而好学,不耻下问。

不学不成,不问不知。

知而好问然后能成才。

读书好问,一问不得,不妨再问。

学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。

有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。

板书:

学 勤学

23、 与 学与问结合——养成习惯

问 好问

5

 

第二篇:23 学与问(苏教版)

23、学与问

河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解?多问?与?勤学?是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教学重点:

理解?多问?与?勤学?的关系。

教学难点:

发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣,设疑

1、复习前几节课所学,说说自己有什么收获,再猜一猜今天要讲哪一课。 2、揭示课题:23 学与问

3、提问:学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音,读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、沈括、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文,读通顺。

三、再读课文,理清文章思路。

1、课文围绕?学?与?问?讲了一个什么道理?

2、学生讨论回答。(指导学生把握文章的中心段与自然段的中心句。)

四、写字指导

1、指导要点:字体偏旁的宽窄。

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、听写生词

二、精读课文,深入领会

1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己读,思考:课文围绕?既要学又要问?举了一个什么样的例

子?

(相机补充哥白尼及其地动学说。)

(2)结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈?问是打开知识殿堂的金钥匙?的含义。

2、学习第3自然段。

(1)指名朗读。

(2)通过这个事例的学习,你明白了什么道理?

(4)引读第3自然段。

3、学习第4自然段。过渡:在求知的过程中,仅仅勤学好问是不够的,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?

(1)自己读第4自然段。

沈括小时候对什么产生疑问?后来是怎样明白其中的道理的?

(5)从这个事例中,你明白了什么?

4、小结:

三、朗读课文,总结全文,布置作业

1、学与问是什么关系?怎样才能成为?学习的主人??

2、指名说说文章的重要内容。

3、搜集中外名人勤学好问的故事。

板书设计:

23 学与问

勤学好问

学与问 养成习惯

问思结合

教学反思:

在导入时没有依据教案,而是讲了?古时一有学问的老者逝世,其二子分家,把一‘学问’匾分开,终不能学有所成?的故事,使学生在授课前就懂得了?学?与问的关系,为接下来的深入学习提供了智力背景,奠定了良好的基础。

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