高考作文高分探要

高考作文高分探要

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一、“切题”是得高分的先决条件

高考优秀作文都有一个显著的特征:切题。事实上,高考作文阅

卷,是从立意“是否切题”“是否深刻独到”,结构“是否完整、严

谨”,语言“是否准确、鲜明、生动、清顺”等方面综合判分的,

而“是否切题”是放在第一位的,它是评判高低的第一要素。

以20xx年江苏高考作文题“忧与爱”(满分70分)为例,阅卷组

对“是否切题”作了说明:“忧与爱”不是一个简单的关系型命题,

而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。

“忧”,可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁,甚至是忧愤;”

爱”,可以是情爱、慈爱、友爱、博爱,甚至是溺爱。而“与”所

传达的正是两者的关联。忧中有爱,爱中生忧;小忧与大爱,大忧

与小爱;爱自然、爱生命、爱社会,忧天下、忧黎民、忧生态,等

等,皆可用“与”来关联,展开多元的或对应的、有深度的考察与

思考。

二、胜在以情动人

高考优秀记叙文,均有一个明显的优点:以情动人。

父亲陪女儿去上海治病的一篇,情感的峰巅是父亲得知女儿平安

无事后,“站在雨中,站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭”。故作者

水到渠成,简洁抒情:“永远记得那个落着雨的冬天,父亲用他的

‘忧与爱’织成了布,做成了伞,挡住了一切风雨,只为了他的女

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儿”。对于一个会写作,特别是会说故事的考生来说,再简单的生

活事件也会演绎出精彩的文章。父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的

寻常事在小作者笔下渲染成一曲“忧与爱”的动人篇章,就是最好

的明证。外婆病危放弃治疗一篇,更是掀起了惊天动地的情感潮汐,

她老人家担忧子女因母病陷入经济困境,决定悄悄归去,不当儿女

的拖累。这是最后一瓣母爱,也是最伟大的、令人心碎的母爱,铁

石心肠也会为之动容!因此得高分也在情理之中。

而议论文以说理为主,要不要有“情感”呢?要!有一篇阐释“今

日之周庄”的文章,直面周庄旅游的现状,以昔日周庄的静谧怡人

和今日周庄的嘈杂浮躁相对比,表达了爱之深、忧之切的真挚而炽

烈的情感,凸现了作者对优秀传统文化渐行渐远现状的担忧,以及

修复其独特韵味魅力的希冀。特别是结尾有力的反问,更是令人深

思。扑面而来的文化气息和深沉真切的忧爱情感是本文的亮点。

三、赢在描摹自我

如今高考作文中请古代名人、当今名人来帮忙的,太多太多了。

今年“比较忙”的有屈原、杜甫和范仲淹先生,因为他们都有关于

“忧”、关于“爱”的不朽名言。我们不会一概否决古今“名人”

的介入,写得好,同样生色。但是,说实话,这很难如愿,因为他

们的“目标”太大、太明显,已经被人们说千道万,“油水”基本

上榨尽了,要想别开生面,难于登“蜀道”。而且,数十万考生一

齐扑向几个“名人”,重复率极高,撞车频繁,再好的话头也被汹

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涌“大流”淡化了。有许多考生还举了杭州最美妈妈、黑龙江最美

教师和最美司机吴斌的例子。这些例子都紧跟时事,但在论述“忧

与爱”的主题时有点牵强,因此,举这类例子的学生,作文得高分

的并不多。

怎么办?写自己,写自己的酸甜苦辣,写自己的喜怒哀乐。

“自己”,总是富于“个性”的。在高明作家的笔下,每一个人都

是“典型”。这是传统文艺理论的“套话”,但不可忽视。有一考生

写的“考语文,别喝水”,令你发出“苦恼人的笑”,笑后陷入沉思。

这是一篇聪明机智的临场即题之作。作者就借高考说事,因考语文

要考三小时,于是母亲、老师、好友都因担忧而劝阻他喝水,而监

考老师见他口渴难耐又给他一瓶水喝。文章以“喝水”为线索,把

一个简单的故事演绎得波澜起伏,妙趣横生,且巧妙地扣住了“忧

中见爱”的主题。语言活泼诙谐、富有生活气息。构思精巧,小中

见大。还有那位比考生还要紧张的“老班”,她的唠唠叨叨,她的

前言不搭后语,她的踮起三厘米鞋跟、蹑手蹑脚,无不令人心旌摇

曳。因高考而同忧的爱生敬师之情在看似平淡、平实,实则精当老

到的叙事风格中汩汩涌出,着实令人回味。这是从自己生活中捕捉

到的活蹦乱跳的“小水珠”,委实可爱极了,它们都是“这一个”,

绝对不会混于“鱼目”。

写“自己”,总是最容易动感情的。自己不感动,焉能动人?故高

明的考生,往往在自己的情感天地中选择那些一想起来就会落泪或

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欢笑的人和事,做自己生活的有心人,充分调动了自己的“有意注

意”和“无意注意”,才能成功。

四、妙在营造“亮点”

“亮点”就是“亏他想得出来”,一种令人神往的“机智”。譬如

有一篇考生作文,写儿时随老祖母买“山楂糕”,有几句便是行文

上的机智:“‘来块山楂糕!’‘好咧!’只见伙计取下一块糕,拿出

一张暗黄的油纸,三下两下就包好了,然后祖母的一分钱便从衣襟

里滚了出来,‘当’的一声落入盘中。”这“当”的一声,简直好听

极了,令读者心驰神往,甚至热泪盈眶。这是生活的赐予,凭空想

不出来。此文的后半部分,写“我”给自己的小儿子买传统的“山

楂糕”,谁知小朋友不屑一顾,更不知“太奶奶”是谁,继续“咔

嚓”他的薯片。如此对比,如此反差,自然而然地带出了“我”的

“新忧”:“清甜的味道一点都没变,或许早已都变了??”这是总

体构思上的“机智”,“忧”与“爱”到此时已是“别是一般滋味在

心头”了!

要想进入“优秀作文”行列,或者“准优秀作文行列”,必须有“亮

点”,这是毋庸置疑的。应教学生认真品味生活,捕捉稍纵即逝的

诗意的灵感,持之以恒。待到高考临场时,即使没有“太阳”,也

会有“月亮”,也会有“星星”,起码也会有一两只闪光的“萤火

虫”??

五、重在夯实基础

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高考,是人才选拔考试,必须“命题”。有了“命题”,就得“审

题”,虽然目前主张逐渐降低审题的难度,让考生专心致志地把“文

章”写好。然而,“难度”总得存在,因为要凸显“区分度”。所以,

考生依然应该注重审题,一字一句把考题咬一咬,尝一尝,弄清它

到底包含了哪些滋味。匆匆扫描,“整体打包”,是如今审题过程中

易犯的毛病。今年就有某些考生,无视“与”字的复杂性,笼统地

评说“忧与爱”:“忧与爱”好啊,有了“忧与爱”就能和谐,就能

进步,就能??这分明不符合命题的基本要求。原因何在?不能在

最短的时间内对审视对象作出准确的判断,乃是问题的关键所在。

所以,应当在平时培养学生分析问题、解决问题的能力,努力提高

“综合素质”,这样,临考时就不会“葫芦僧乱判葫芦案”“乔太守

乱点鸳鸯谱”了。

文章结构,是作者“思路”的具体体现,故“思路”一乱,一切

皆乱。我们要求广大考生有一个基本明确、比较清晰的思路,不能

信马由缰,“脚踩西瓜皮”,滑到哪里是哪里。这几年,高考作文中

结构零乱、残缺不全的现象比较严重,具体表现在“意识流”化,

把网络散文的随意性带进考场。这类作文,不停地分小节,跳荡不

已,东一榔头西一棒,云里雾里,不知所云。他们忘记了“大珠小

珠”必须“落玉盘”,不知道“意识流”往往就是“泥石流”!因此

必须加强写作思路的训练,有话好好说,注重文章的起承转合,注

重文章的内在凝聚力。

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文字表述,是作者思想、情感、谋篇、布局的载体,一切的一切

都要落实到文字上。考生首先要通顺文字表述,不能病句、错别字

连篇,不能颠三倒四,不能使用只有少数人才懂的“网络言辞”,不

能书写得歪歪斜斜、潦草不堪。一定要增加印象分,这里有很多增

分潜力。记得南师大附中的一位老师说,他们学校每天的早读课是

练字课,让人惊讶不已,由此可以看出文字书写的重要。

六、贵在以小见大

优秀的记叙文,多有一个好的、小心的“口子”,如有一篇写“农

民工乘绿皮车”。 从一个外出打工三年才回家的农民工的视角,倾

诉了对绿皮火车由衷的热爱,也表达了对它有一天会被动车、高铁

取代的担忧。以小见大,反映的其实是对弱势群体生存状态的关注

与担忧。视角新,立意高。近年来,高考作文中写“农民工”,写

“农民工子女”的相当多,但往往笼统地从大而空的“面”上下手,

说他们如何辛苦,如何纯朴,如何高尚,如何无助,等等,读来大

同小异。这一篇“绿皮火车”就不同了,它透过小小的“绿皮火车”

的窗口,看到了农民工心底的“忧”和心底的“爱”,生动而又鲜

活,单一而又杂多。诚可谓一枚小小的银针,刺到了最灵通、最敏

感的“穴位”上,令生活的“大象”全身发麻,全身注电!黑格尔

希望文艺家能用“小虫”去追赶、甚至超越生活的“大象”,道理

就在这里。高考生固然不是“作家”,无须提这么高的要求,但学

会从一个小小的“口子”打进去,继而扩大战果,挖掘、开拓,还

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是颇有必要的。

20xx年高考已经落幕,希望以上总结和例文对20xx年高考语文作

文有一定的指导和帮助。俗话说“知己知彼,百战不殆”,只有深

刻细致了解当前作文命题的动态规律以及评分标准,努力加强学生

的素材积累和针对性训练,我们才能在20xx年高考中写下辉煌篇

章。

[作者通联:胡锡良,江苏宜兴教研室;杨英华,江苏宜兴一中]

 

第二篇:高考作文要忌

高考作文要忌“十多十少”

20xx年高考就要临近了。这是一场决定人生命运的拼搏。有人说,得语文者得天下,得作文者得语文。这话不无道理。那么,如何才能“得作文——得语文——得天下”呢?我想,只要克服考场作文常犯的 “十多十少”的毛病,就可以如愿以偿得天下了。

考场作文常犯的“十多十少”的毛病是:

符合题意的多,切合题意的少;

泛泛而写的多,具体描写的少;

罗列材料的多,分析材料的少;

胡编乱造的多,真情实感的少;

雷同的材料多,新鲜的材料少;

牵强附会的多,扣题紧密的少;

眼界狭小的多,境界开阔的少;

无病呻吟的多,关注社会的少;

文体杂交的多,体裁规范的少;

字迹缭乱的多,卷面整洁的少。

1.符合题意的多,切合题意的少。

能做到符合题意的考生有75%,能做到切合题意的只有20%。为什么呢?关键在于缺乏深刻的思考。例如,一道作文是——

阅读下面的文字,根据要求作文。

有个教授做过一个实验,12 年前,他总是带领他的学生们去一个宽敞的大礼堂上课、开会,并自由找座位坐下。反复多次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都坐,还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10 年后,教授的追踪调查结果显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。

要求:全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。不少于 800 字。 考生拿过考卷就动笔写,中心大多数是“细节决定成败”、 “态度决定一切”、“贵在坚持”、“论坐前排后排的利与弊”、“学会聆听”;甚至有人脱离材料内容,写日本的强国之路、中国的改革开放等等。

很少有人冷静思考,为什么爱坐前排的学生成功的比例高?成功的关键是什么?其实,只要经过思考,不难得出结论:是积极进取的心志、一丝不苟的态度和勤奋好学的精神早就了人们事业的成功。而这些正是平时一点一滴长期培养出来的优秀品质这才叫“切合题意”。 命题作文,如《不要轻易说“不”》。很多人都写了“不”,比如我们不要干什么事。但是却都忽略了“不轻易”这个重点,所以都是符合题意的,只能达到二类文.只有把“不轻易”和“不”都突出了才是切合题意,有望进入一类文。

“开放性和限制性”并举是新材料作文的特点。本文的开放性是指,对成功的关键因素探讨不具有规定性,只要符合事理即可;限制性是指,不可以随心所欲的立意,不能脱离“材料的内容及含意的范围”。

2.泛泛而写的多,具体描写的少。

写人记事只是泛泛叙述,没有重点部分的具体描写;切记,没有细致描写的文章不能叫记叙文。什么叫描写?

从前有座山,山上有个庙,庙里有个大和尚和小和尚,大和尚给小和尚讲故事。——这叫叙述。

从前有座巍峨的高山,山上树木葱茏,野花点缀林间。在绿树掩映之中,有个香烟缭绕的古庙,庙里坐着个胖胖的大和尚和一个瘦削的小和尚,大和尚正在眉飞色舞地给小和尚讲故事。——这叫描写。

我们的作文就是缺少这些生动的描写。

3.罗列材料的多,分析材料的少;

部分同学似乎掌握了议论文的一个错误的公式:一个论点+三个事例=一篇论文。没有对所举实例的分析,没有理论的阐述,这不是论文。叙事不能代替说理,故事不能没有分析。 4.胡编乱造的多,真情实感的少。

“真”是作文的灵魂,作文就是真实的“你”。即使虚构的故事真实的自己也应该在里面。如果你写我应经大学毕业当了市长,如何如何,别人一看就知道是你编的,不会感人。常有同学说,我写“随笔”感觉挺好的,为什么一到写考试作文,就不会写了?是的,随笔妙在袒露一个真实的自我。心有所动而作,情有所感而发,缘情为文,因思而作,顺理成章。没有枷锁,没有敷衍,没有卖弄,生活的本色反而尽现。“写”是倾诉、宣泄,“读”它,也便如交谈般亲切。由于少了题材、主题、体裁、表达等等的束缚,春花秋叶四时更替,烦恼苦闷欢声笑语,宇宙万物众相百态,凡人小事点滴琐记,无一不可以信手拈来,斐然成篇。写作的冲动往往来自“刹那”的引发,因而一篇文章常常是 “一页心灵史”。随笔妙在“随便”。想怎么写就怎么写,有什么就写什么,“一颗水落地,任它南北东西流淌而已。”这种表达的灵活性给了写作主体最大的自由性,轻松自然,不畏惧,不厌烦,文思自然如水而流,如泉而涌。如果在考场之上,大家也如此,岂不更是妙笔生花?

事实如何呢?请看我们的考卷:全班集体离婚、父亲一律外遇、母亲一律辛苦,荒唐至极,哪有生活与艺术的真实?

同时注意,真情实感也分好坏,不写思想偏激的文章,不要以抨击社会为荣,不要否定时代主流意识,不要用鲁迅对付国民党的态度对待现实社会。这些都违背了高考的要求:“感情真挚,思想健康。”

5.雷同的材料多,新鲜的材料少。

很多人总喜欢把自己知道的几个老旧事例往题目里面套。大家都爱写爱举古人、名人的例子,我想屈原、司马迁、爱迪生、居里夫人,一定能被评选为最受考生欢迎的人物,因为司马迁已经被考生在考场上连续宫刑了十几年、甚至几十年了;爱迪生天天发明灯泡。我曾对考生提出一个口号,叫做“消灭爱迪生,保护司马迁”。意思是不要再在作文里出现爱迪生发明灯泡的事了,不要让司马迁再受宫刑了。多用点新颖的材料,比如历年感动中国十大人物的事迹就很好。

6.牵强附会的多,扣题紧密的少。

高考作文题:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”

论点:有时跳出事物却能看到更美。

论据:一个女人,她披上龙袍,登上宝座,威仪震慑四海。也许连她自己也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。一座无字碑,功过后人评定,如那花香,风吹万里也有淡出的一天,融融月,淡淡风。她治理的国家兴盛是世人所能看到的,同为女性,我更偏爱于她是一个流传千古的明君。

论点归纳正确,论据却牵强附会,不能支持论点,更不能表现中心。

7.眼界狭小的多,境界开阔的少。

行文“低幼化”现象严重。自从19xx年高考小作文《妈妈只洗了一只鞋》开始,作文选材的低幼化越来越明显。从选材区间来说,许多考生热衷于写幼儿园、小学的生活;许多人在写家中的小花瓶破碎了,究竟是谁打坏的;放在抽屉里的几元钱不见了,是谁偷的;有一本复习资料究竟借不借给同学看,自己的橡皮找不到了,是谁拿的;题目做不出来怎么办??

或者自编童话“月亮姐姐”、“太阳公公”、“龟兔赛跑”。20xx年全国1卷考题“小动物运动会”也有此倾向。我们不是说这些材料不能写,而是说一个高中毕业生有价值的生活不应该只是这些。

写高中阶段的生活也很少,涉及教育改革、学习思想的变化,或自己经历的挫折曲折及其感悟等更少。因为作文是要考察考生对自然和社会的观察及创造性思维的.我们的同学视野境界应当开阔一点,思考问题应该深入一点,关注社会生活,探索事物本质,感悟世间真理,从而写出真正有价值的文章来。

8.无病呻吟的多,关注社会的少。

无病呻吟的第一表现就是滥用题记。题记应是高度概括本文中心的富有哲理性的句子。可是许多同学为写题记而写题记,无病呻吟。所写题记,干脆不是题记。例

如:

“今天晚上的星星很少,不知道它们跑哪去了,赤裸裸的天空,星星多寂廖。我以为伤心可以很少,我以为我能过的很好,谁知道一想你,思念无药,无处可逃。想念你的笑,想念你的外套,想念你白色袜子和你身上的味道,我想念你的吻和手指淡淡烟草味道,记忆中曾被爱的味道······

——题记

【首段】辛晓琪的一首《味道》就这样拨动了记忆深处那脆弱的心弦。我想,大抵,我也是在怀念着一种味道吧。”

(选自某生作文《怀念你的味道——给母亲的第一封信》)

其实,将“——题记”去掉,直接做文章的开头,那再好不过了。

无病呻吟的第二表现就是文章实在无话可说,就写小学就写过的素材,什么上车让座,买饭排队,帮助盲人,节约用水,要不然就写过时的热点“九八抗洪”“5.12地震”??毫无新意,无病呻吟。

考生应该掌握时代脉搏,关注社会热点,提出全新观点,解决焦点问题,引起读者兴趣,吸引考官眼球。如,北非动荡、日俄争端、房价居高、文凭贬值、交通拥堵、人才外流等等话题,是人们颇感兴趣的问题,若能提出新的见解,定会有意外收获。

9.文体杂交的多,体裁规范的少。

高考对文体的要求是“符合文体要求”。意思是写什么文体像什么文体。而许多考生不考虑文体要求,文章写得四不像。写议论文,讲了一堆故事不讲道理;写记叙文,开头结尾都议论,中间夹个故事。还有的平分秋色,记叙议论各占50%的比例,说不清是何文体。要不然,就充斥网络语言,无法判断文体。所以,我们应该规范文体。虽然,在历年高考中,都有考生用古文作文或写诗歌获得了满分,但是我们不提倡这些另类文体。我们还应该从切实提高写作能力出发,进行常规的记叙类、议论类的文体训练,而不应该投机取巧、凭侥幸取胜。

10.字迹潦草的多,卷面整洁的少。

高考作文要得高分,给阅卷老师留下好的“第一印象”的确很重要。先说什么是不好的印象。字迹潦草,歪歪斜斜,勾勾抹抹,全篇涂改混乱之处太多;还有字数不足,到800格就停,或过多分段、以空格充数,800字的文章分出20段。不论内容如何,这些就会给阅卷老师留下不好的“第一印象”;反之,就会留下好的“第一印象”。会有意外收获。

另外,谈谈高考作文“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”这四个层面的要求问题。这是高考大纲中作文发展等级的层面的要求,是满分作文必须具备的先决条件。但是,很多考生望而生畏,认为做到一个方面都很难,何况四个方面都做到了?

这是一个误解。我们是否发现,我们所见到的满分作文,并不是我们想象的那么完美?实际情况是,评卷老师掌握的标准为,四个方面中,只要有一个方面突出就可以得满分。因此,我们尽可以发挥长处,回避短处,突出一点,向满分的目标前进。

最后,谈谈全国新课标卷的作文走向的预测问题。今年是河南等省区进入新课改高考的第一年,考生很关心全国新课标卷的作文走向问题。要看清未来,必须回顾历史。纵观恢复高考

高考作文要忌

从上表看,每种作文形式约经历10年时间。相对不太理想的“话题作文”还持续了7年。依此类推,目前比较理想的“新材料作文”,至少应该以10年为一个周期,而到20xx年才实行了5年。所以,推断20xx年高考应该仍是“新材料作文”。

在这距离高考仅几个月的时间里,考生的作文备考重点有两方面:一是了解并掌握“新材料作文”的做法,也就是作文章法的基本要求;二是作文最新素材的搜集,如20xx年感动中国人物事迹,给人耳目一新的感觉。关心时事政治,掌握时代脉搏,体现时代精神。 上述要求都做到了,你的人生梦想就有可能实现了。最后,祝广大考生美梦成真!

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