作文评语如何写？

评语写作首先看要求，本次作文要求是什么，对症下药就可写了。

如本次作文是写校园风景的散文，要求有描写有抒情。那么看学生有没有描写，写得好不好，是否细腻，是否形象。描写中有没有抒情，笔端带不带情感。再看是否写成了说明文样的文字。评语下笔就可从这些方面着手。

当然不是面面俱到，而是要一下子指出学生作文的优点和不足

优点总是能找到的，如观察他有没有，是否细致，可表扬；描写是否形象，可表扬；结构是否合理，语言是否流畅；抒情是否合理都可表扬。总能找到表扬的地方。

不足指出，可委婉一点。如：

本文描写很见特色，看出作者经过了观察，三四节写得生动。但文章在主题的表达方面还有欠缺，作者要表达什么样的感受？描写过后的议论抒情不可少，可在结尾点一下，以突出主题。

第二，我觉得评语切忌套话，要娓娓道来，让学生看了心服口服外，还受到鼓舞。这样评语就需带些感情色彩。如有时不直接点出缺点，可这样说：

可以看出你写得很用心，文章篇幅较长，但记叙文一般以800字为宜。你再读一读文章，看

第四节和第七节的语言，体会老师改过的，是不是去掉了些多余的话，语言更简洁流畅了？ 有时可这样说：

你在文中用了较多的华词丽句，看出你平时的阅读面挺广的。不过有些句子没有你自己独特的东西，如果用自己的口语自然表达，效果可能更好。你可以读一读朱自清的＜春＞，全篇成语用得很少，却清新自然。要仔细感悟什么样写景的句子是好句子。

第三，老师要用心。你的评语要让学生知道你确是认真读过作文，而且有真知灼见，不是敷衍了事的，学生会认真体会你的评语。有时即使你说得很严厉，学生也不会有反感。

作文和练笔评语写得好，学生如果能达到喜欢读你的评语的地步，你的评语也就成功了。写作教学也能收到事半功倍的效果。

怎样写好小学生作文评语

作文评语是作文教学的一个重要环节，作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。特别是小学生，这种作用显得尤为重要。那么，怎样写小学生的作文评语才能最有效地发挥其指导和激励作用呢?

一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。

三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写

不好，老师大笔一挥“重写”，“你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕写作文的心理恐惧，作文教学活动难以为继。

四、评语要体现人文性。对学生习作中的问题，教师要站在理解，尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，激发写作兴趣。如：这个词是不是可以换一个?你看这样好吗?这句话太长了，用标点把它分开行吗?如遇到抄袭他人文章，在评语处写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章，但老师更希望能读到你的佳作!充满人文关怀的言语，不仅保护学生的自尊心，而且让学生轻松地接受批评并改正。

无论怎样，作为语文教师要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语，信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文水平的提高，所以，必须字斟句酌。

怎样给学生作文写评语

评语，也叫批语，就是对学生的作文进行评价，提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广，小到标点、格式，大到思想观点、写作态度等。

无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何该正，常常要在作文评语中得以了解。可见作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，写好小学生作文评语应把握好哪些原则呢？

鼓励为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量 式的评语。如：“这个词是不是可以换一个？”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗？”等。而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。如：“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信心。要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，一此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心。

表扬鼓励决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情地指正。例如有这样一多评语：“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太深奥了，不懂其中蕴含的真正意思。 古人云：“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。

评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。

吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文老师批改作文的一位语文老师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字；有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照应。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上随手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。当然，着重点不是一成不变的，一个缺点克服了，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启示：小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不可能指望一次评语能解决所有问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。

评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不相同的，有人骄傲，有人谦虚，有人进取，有人懒惰，因而导致了他们对接受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品味你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易骄傲的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他骄傲自满，不思进取。只有诚恳地向他提出不足之处，并提出殷切的希望，才可让他清楚、正确地认识自己、改进自我。对懒惰的学生不可以夸赞他简短的习作为精练之作，只有勉励中加一丝认可方能让他认识到自己的可取与不可取之处。 生动有趣。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文老师用一个特大有力的红“X”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句：“离题万里，乱址一通，不如不写！”

简单的三个词，使学生如闻老师的责骂之声。似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉强读了，恐怕也之会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益，喜欢在欢声笑语中捂出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣的评语学生会竟相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。

评语的生动活泼、幽默风趣也要掌握分寸，否则使学生认为老师在讽刺他，从而产生抵触情绪，那样就弄巧成拙了。

合乎规范。作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个榜样。所以教师在写评语时，各方面都要做到合乎规范。要求学生做到的事，老师首先要做到。

老师写的评语，卷面要干净、整齐，使人看了感到舒服；遣词造句要力求准确、生动；标点符号的使用要恰当，合乎规范；书写汉字要正确、工整，不写不规范的简体字。如果老师龙飞凤舞的写上几个字：字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启示。 精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。

 

第二篇：作文评语

1、文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.

2、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

3、通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.

4、对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

5、文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.

6、音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

7、文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

8、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.

9、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长.

10、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

11、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

12、文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

13、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

14、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.

文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

15、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

16、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

17、全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

18、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

19、本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强. ★题目新鲜

,

像春天的竹笋

,

又嫩又脆

……

★题目很有意思

,

让人忍不住想看下去

……

告诉我

,

你从哪想出这么绝妙的题目

……

★题目加标点符号

(

省略号、问号、感叹号、破折号

),

与众

不同

……

我很喜欢你这个有

趣的题目

……

★你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新， 既给人亲切之感，

又能增强感染力。

★以并列词语做标题，

突出文章所涉及的几个因素或

蕴涵作品的主旨，

增强读者的阅读

期待。

★你的题目运用了悬念法，

给读者

“

卖了一个关

子

”

，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢

不能的感染力和悬念美。

★运用数学公式和符号，

能是你的题目起到简洁、

生动而又别致、

醒目的作用。

★拟题时巧用人们熟悉的行业术语，

往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一

定的含义，能使读者更容易掌握你的用

意所在。

★反常法就是逆向思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不到的立意，以 便达到

更加惹人注目的效果。

★修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手

法拟题，使题目生动，鲜明，

美妙，贴切。

★

题目老一套

,

人家就没多大兴趣看你的

作文

了

……

★

这样的题目人人都会起

,

太一般

……

★内容写的似乎和题目对不上号

……

动动

脑筋

,

换个啥题目更合适

……

我看题目不如叫

《

……

》更恰当一些

……

评

开

头

★简单交待时间

,

地点和结果

……

★用饱含哲理的名句开头，

不仅简洁地点明了

观点，而且为全文立下总纲；不仅增强了

文章的理论色彩，而且给文章增添了一道亮丽的 风景。

★你采用了开门见山法，直入正题，把主要描述的 … …

直截了当地摆出来。开门见

山，

直接点题，使人读了觉得简洁明了。

★你采用了倒叙设悬法，

这是一种在文章开头

先写出事情的结果，

后面再叙述事情起因、

经过等顺序颠倒的写法。这样的开头，

既交待

了故事发生的结果，又别开生面地布下疑

团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。须注意 的是，

倒叙设悬法只适合写人、

记事的

文章。

★

你采用了回忆联想法，由

……

引起回忆，

联想，引出下文，展开情节，这种方法开

头，给人一种亲切、自然的感受。

★你采用了点

题开篇法，

开篇即点明题目，使人读了觉得简洁明了。

你采用了提示中心法，

一开头就点

明全文的中心，

使读者对文章的主旨有一个明确的了

解，

这样开头，

切中题旨，

开宗明义，

紧扣住题眼

“×

×”

来起笔，点明要表达的思

想感情，使人一看就十分清楚明白。

★你采用

了对比映衬法，

在文章的开头，

把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时

间，不同

方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文

章的表达效

果，给人留下深刻的印象。

★你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口 的

（诗文、

歌谣、

谚语或

名言）

，

这样可以给人一种活泼、

亲切的感觉。

这种方法对记事、

状物、写人、写景的

文章都适用。

★你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种 方法就是描写引入法。描写人物

就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描 写，

以达到人物在读者面前树

立一个鲜明形象的效果。

★描写引入法中还有一种是以描写

景物开头，

也就是在文章的开头对故事情节所处的自

然环境或社会环境作必要的描写，

以

达到交代背景、

渲染气氛，突出中心的作用。

★你采用了提出问题法。

文章开头提出问题，

然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明

中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，

看了开头，想从下文找出答案，因而增

强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍，不仅 记叙文适用，

说明文也常用。

★语言简练

,

规范

,

开篇吸引人。

★

……

以

……

开头

,

较有新意。

前因后果娓娓道来。

★开篇简明扼要

,

精炼有序

;

重点描述

……

给人留下深刻印象。

★以景

喻情

,

开头颇有新意

;

倒叙开头

,

渲染意境。

★开头直奔主题

,

也是一种写法。

★开头很活泼，

拟人化手法的运用使开头显得活泼

,

★反问句开头

,

吸引读者。

★开头直奔主题

,

让人一目了

然。

★开头点题

,

用词很吸引人。

★文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事

理，往往能激起读者的兴趣，增

★强文章的表现力，具有引人入胜的作用。

★如此开篇，

往往能吸引读者，激发兴趣。

★开头很活泼，

拟人化手法的运用使开头显得活泼。

★反问

句开头，吸引读者。

★开头直奔主题，让人一目了然。

★开头点题，用词很吸引人。

★

文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生 ……

的印象。

2

评

中

间

★场面和气氛描写为文章增色不少。

★

……

对精彩地方进行简单描述，

点面

结合。

★简单介绍情况

,

自然过渡到下一段。

★情境描写调动起悬念。

★充分运用语言、

动作、心理描写

,

使事情具体、生动。

★简要叙述前因，进行铺垫。

★这一部分可以加入

作文库大全

小升初中考满分高考满分高考零分 对话或者一些心理描写。

★将

……

改成

……

更合适些。

★

……

自然承上启下，

细节描写突

出人物品质，令人感动。

★叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

★拟人化语言使文章更

显得生动活泼。

★外形描写十分有趣，突出了

……

的可爱。介绍中融入了自己的思想，有

感染力。用了

★列数字，例子的方法，很形象。

★过渡自然，每一段交待得很清楚。

★

这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

★采用比喻，拟

人等修辞手法，

形象地写出了

……

的美。

这部分还可以展开写，以小见

大，

表现

……

★比

喻句用得精当

.

加入了古诗进行联想

,

富有韵味

.

★

……

和

……

形成鲜明对比，

突出

……

★小

学生能有这样的体会，令人刮目相看。

★对

……

的比喻用得妙。

★运用多种感官，

描写十

分仔细。

★孩子的气的语言很有意思

.

★加入人物行为，使画面生动。

★这段多余，不如

删去，使文章更简洁。

★发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

★充满童趣的拟人与比喻，使文

章顿生光彩。

★这段描写读来令人感动。

★心理描写细腻，比喻句用得好。

★排比名的

使用为文章增色不少。

★以味诱人，意境深远。

3

评

结

尾

★比喻贴切，用词生动。

……

以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回 味无穷。

★结尾含蓄，点明主题。

★结束得有点突然，夸张了。

★结尾简炼，感人。

★

结尾同样有趣。

★结尾呼应应开头，结构完整。

★由景生情，结尾自然。

★比喻形象，

贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

★结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描 写生动。

★结尾呼应文题，点明中心。

★文章开头简而得当，

通过环境描写来衬托人物心

情，十分艺术化。杂而不乱，能做到

★详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心， 语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

★以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应， 首尾连贯，

同时又使文章主题回

环复沓，

感染力极强。

★一般来说，文章的结尾应短而有

力。巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的

效果。这样的结尾，言简意明，耐人

寻味，

增强了文章的感染力。

★作者巧妙地借用了

《

×

×

×

》

中的名句，

用三言两语表达出

……

使之深深地印在读者

的心中，起到了

“

言已尽，意无穷

”

的效果。

★具有真情实感的

作文

，

它的结尾应该是

“

结而不尽，充满温馨

”

。真情让你的

作文

中

心得到升华，让你的情感更浓

厚，更久远。

★在文章结尾处呼应开头，

首尾照应，

是常用的一种收尾方法，

这样可使

文章浑然一体，

达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。

4

评

真

情

实

感

★文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的

作文

功底很

好，这也是你长，

期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写

出更加感人的

好文章。

★文能言声，

我想文章正是你心灵的反映。

人生的路途确实很曲折，

也很漫长，但只

要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

★

文能怡情，不能把

写

作文

当成自己的一项负担，

而应该以积极的心态，

细腻的笔触

记录下自己的心路历程。

★

可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加

难能可

贵。

我相信是金子，

总会有闪光之时。

希望你尽快调整心态，

你将会发现天空

更加湛蓝。

★

真是

"

下笔如有神

"

啊，看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示

了你的

文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

★古诗文大多

寄寓了作者的情感，

我们在领悟其意境的基础上巧妙地运用，

不但能恰当地抒发自己的感情，

而且能揭示文章的中心。

如在文章中运用

“

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情

”

、

“

劝君更尽

一

杯酒，西出阳关无故人

”

、

“

举头望明月，低头思故乡

”

等诗句来抒发对亲友或故乡的感情，

更能激

起读者的共鸣。

★具有真情实感的

作文

，它的结尾应该是

“

结而不尽，充满温馨

”

。

真情让你的

作文

中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。

★一篇

作文

的开头如能以深

情的笔墨来回忆老师、同学、家人难忘的爱，或以优美的句式来抒发对，老师、对同学、对 家人的爱，你用一颗跳跃的心来感染读者，就可以有效地拨动读者的心弦，为你

的

作文

创

造一个情真意切的氛围。

总

评

★以饱满的激情

,

描写了

……

开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

★

文章对

……

的气氛渲染充分而恰到好处，

对文章重点

……

作了细腻而传神的刻画。

立

意

高远，令人赞叹。

★

……

切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪

激昂。

★

……

特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

★这篇

文章充满了激情，

从字里行间能体会到小作者对

……

的喜爱之情。

全文层次清晰，

语句

流畅。

★事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻 ……

一脉相承。最后，作者用

寥寥

数语，表现出了自已对

……

的情感，

令人感动。

★文章语言清新活泼，

描写能抓住事

物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

★

文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令 人倍感亲切。

★文章开头新颖，具有先声夺人之效

.

使读者一见面就能对人物产生

……

的印

象，文章

前后连贯，形成完整的形象、

★文章能过清新有趣的语言，描写了

……

的事。字

里行间，充满童年真童趣，欢声笑语

不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生， 是本文的两大特色，

……

内容更丰

富，更生动。

★充分运用动静结合的写法，

并辅以比

喻，

拟人等手法，

通过生动，

形象的语言的描绘，

使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处

对人物的赞美，情真意切，感人至深。

5

字

迹

★本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏 ……

端端正正的字

迹，

让

人看了真舒服

……

你的字像印的一样漂亮

……

很惭愧，

我字没有你写的好看

……

★

随随便便，

字哪能不像猫掏的似的

……

字不在格子中间，

当然看起来不顺眼

……

你的

字

东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的 ……

我不相信你的字写不好，永远就这

么潦

草

……

认真耐心地写，你会写的比我还要棒 ……

6

、

内

容

★这般丰富的内容，

简直和作家写出来的差不多呀

……

你的习作有血有肉，

读

起来真是

一大享受

……

你的

作文

内容具体，

我读的十分过瘾

……

你平时肯定爱看

作文

书，

才写出

这么多字

……

★干巴巴的内容如同白开水，

一点味道也没有，

多加些优美的词句

就好喝了

……

不如刘

维维字数多

(

或者举其他差生名字

),

你不觉得有点难为情吗

……

你的

作

文

像

90

岁老太

太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风

……

7

语

句

★流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了 ……

比喻得十分贴切，

说明你

一向观察细心

……

你怎么想出这么巧妙的拟人句的

……

反问句运用在这里多么合

适

……

这个感叹句表达了你当时真实的感情 ……

古诗引用恰到好处，

我以后也要把学过

的

诗用到

作文

中去

……

歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 ……

★

作文

疙疙瘩瘩，读起

来很难受，

如同走在乡下凹凸不平的小路上，

不小心就容易跌一

跤

……

句子像被谁切断了，

不完整

……

写好后仔细读一读，

就会发现不通的地方

……

不

要怕麻烦，

好文章都是改出来

的

……

不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句

话

……

8

总

评

层

次

★小节分的清清楚楚

……

小节划分合适

……

一个小节讲一层意思，段落分

明

……

★层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉 ……

小节分的太少，

你舍

不得多分吗

……

中间一节还能再分几个小节

……

一、

二小节不该分，

要合并

……

这

一节

与上面小节内容联系不上

……

9

详

略

★重点突出

……

重点部分写的详细，

不错

……

事情的经过一五一十都叙述清楚

了

……

按

游览的顺序记叙了各个风景点，

重点描写了

……

★第

X

节写的过于罗嗦

……

看

不出这篇

作文

重点是什么

……

不是重点的内容应该简单

写一写

……

10

标

点

★标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人 ……

标点用得十分准确

……

★内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的 作文

……

丢了许多标点，你想

让

我一口气不停地读下去，

憋死我呀

……

标点可不好吃啊

……

标点打的太多，

读起来一

跳

一跳的，

仿佛瘸子走路

……

希望你认真打好每个标点

……

一句话意思说完了应该打句

号

……

省略号占两格，不能打在一个格子里 ……