做人底线故事----公仪休拒鱼的故事

故事内容：

《史记·循吏列传》里记载有一篇文章： 鲁国的宰相名叫公仪休，很爱吃鱼，全国的人都抢着买鱼送给他，按咱们今人的“理解”，一个堂堂宰相，收人一条鱼算什么，让人直接拎到厨房去得了。可是，出乎我们意料的是，他老人家竟然坚决不接受。他的学生子明劝他说：“老师最喜欢吃鱼，如今人家送上门来了你怎么反而不要呢？”公仪休解释说：“正是因为我很爱吃鱼，所以才不接受。你们想，如果我接受了鱼，就必然要低就别人的脸色；低就了别人的脸色，就可能歪曲违背法律；法律被歪曲违背了，宰相就会被罢免。丢了相位以后，别人肯定不会长期供给我鱼吃，到那时候，我自己又没有了俸禄，就再也吃不上鱼了。”

所以，这就是所谓 “夫恃人不如自恃也；明于人之为己者，不如己之自为也。”

个人感悟：

公仪休嗜鱼但不受鱼，是因为他明白了依靠别人不如依靠自己，依靠为自己办事的人不如自己去办事的道理！牢牢守住了思想防线和为官做人的底线。

细细想来，人生亦是如此。尤其是身处一个价值多元、充满诱惑的时代，底线的存在尤为重要。 那什么是底线？我认为底线是不可妥协的领域，是你给再高条件也不干，能赚再多钱也不干，面对多大的诱惑也不干的为人处事必须坚守的原则。

底线是人的自我基准，道德的基准，处世为人的基准。在平时生活中我们常常会听到“底线”这个词，总会听到类似于“做人要有底线”、“做人要有原则”等等一些话。其实，底线就好比一条不可逾越的水位线，警戒线，要保证不逾越此线，人们才可保证心灵大坝的稳固，如果越过了这条水位线，那么自己的人性堤坝动摇了，行为必然失去最起码的控制和约束，大坝将彻底决堤。

有人可能会说，由于人本来就有的劣根性，加上现时社会的种种诱惑，所以不如退一步海阔天空，随波逐流。是的，一个物欲的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。如今，社会的底线在下降，也就是容忍度的放宽。原来一些看不惯的事情，现在也能睁一只眼闭一只眼了；原先不能接受的现象，现在不接受也存在了。底线在物欲和功利的社会里是那么的脆弱，随波逐流的想法也就不足为奇了。而这种想法很容易让人浮躁、慌乱、冲动、迷失，丧失理智和底线。于是，在商业博弈中，谎话欺骗全成了"智慧"；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的可以获利的现实；诚信有时非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会生态中，人的底线不知不觉在下降。但是，依我看来，社会的底线虽然脆弱，但人的底线依旧可以牢固不破。虽然每个人的生活环境不同，文化层次不同，所追求的目标和理想也不尽相同，但在内心深处，每个人还是会有自己的做人原则。这些原则也在与时俱进，随社会的发展，观念的更新，而发生着不同程度的变化，随着变化而不断调整。但有一点是肯定的，就是做人不能没有底线。没有了做人的底线，也就没有了衡量对与错的尺

度。如果自己都不知道哪些事该做，哪些事不该做，那么，就很容易走入歧途。正如卢梭所说：“人的自由并不仅仅在于做他愿意做的事，而在于永远不做他不愿意做的事。” 在内心，我们要有自己的王国。我们在学会妥协的同时，更要坚持自己最基本的原则。实际上，坚持原则比同流合污更易安身立命。坚持原则可能得罪某些人，却是最安全的；坚持原则可能上升无望，但一定自保有余。

世事沧海桑田，纷繁复杂。什么才是我们做人的底线？每个人的底线都不一样，但是我想，作为一个人最起码的底线应该是善良、爱心，诚恳，守法，这是每个人都应该有的底线。

我们应该保持做人的底线永远不能逾越，像公仪休一样守住心灵的洁净和情操的至尚，把自己的精湛和完美永远展示给别人…

 

第二篇：做人的故事

16、做人的故事

【教学目标】

1、 通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、 通过朗读，理解课文中的重点语句。

3、 正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学重点难点：

1、 学会方法理解文中的重点句子。

2、 学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。 教学课时：二课时

第一课时

课时目标：1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。2、学习生字：故 旅 缓 需 倦

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）

2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题：16 做人的故事 （齐读课题）

过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？

二、学习字词，整体感知。

1、 轻声朗读课文，要求：

（1） 读准字音，学会生字。

1

（2） 划出词语，想想词义。

（3） 读通课文，说说故事。

2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？

媒体出示：

故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。

故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。

交流中随机识字：撕 屑 垃圾

三、感情朗读，体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、 看了题目，你有什么问题要考考大家？

（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？??）

读了课文第1、2节，你们就知道了。

2、 自由朗读1、2小节。

（1）学生交流，出示：

因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。

（2）划出描写小河水的句子，积累。

出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺

同桌互背，积累好句

（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）

过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

3、 轻声朗读第4节，出示：

（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。

2

（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？

5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？

师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？

四、复习生字新词

第二课时

课时目标：1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾 3、理解文中的重点句子的意思。

一、 复习生字新词

二、 学习故事二——面对小夜莺感到羞愧

1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边

听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“——”画出有关语句。

3、 学生交流、朗读。

师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。

4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？

交流，出示句子：

“可当着夜莺的面??我感到羞愧。”莉达轻轻地说。

想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？

说话练习：

3

我轻轻地对奥利亚说：“ ”

5、学习生字：

倦：理解：疲倦 近义词 疲劳

醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首

屑：扩词 纸屑 不屑一顾

垃圾；积累同部首的词语：蝴蝶等

6、有感情地朗读第二个故事。

想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？

二、语言实践，小结全文。

1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语：

缓（缓缓） 潺（潺潺） 醉（沉醉） 撕（撕碎） 屑（面包屑） 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

3、比较字形：

缓（ ） 醉（ ） 需（ ）

暖（ ） 碎（ ） 耍（ ）

4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

*5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。

五、 课外拓展，作业布置。

1、拓展

（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。

（2）选词填空。

沉醉 沉思 沉睡

一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。

4

大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。

妈妈（ ）了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧！”

2、作业

（1）抄写词语：

缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗读课文。

【板书设计】

16 做人的故事 ↙↘ 谢谢 羞愧 讲礼貌 讲文明 5