听课评语

听课评语

陈建平听课感受

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。

刘梦麟:

3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。 刘凤:

3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

汤逸平

潘海燕的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值!师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

3月7日顾惠芳的《一面》,通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词、句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广,但似乎缺少点激情。

3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉,能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。 3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉,学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式,达到了示范课的目的。

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3月10日严中英的〈〈中国结〉〉,教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。 邵文忠

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反馈、巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。 3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。

3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

严中良

3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉,能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。 3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

钱芳艺

3月6日曹国华〈〈鸦片战争〉〉,知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

3月8日李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

李春涛

3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

3月6日潘海燕《分式乘法》,板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

昨天听了王春和黄伟芳两位老师的课后,我感觉正如你所说的,我们中学音乐老师确实真的很认真的来对待自己的公开课。两人给我的感觉就是基本功都很扎实, 不仅整个课堂结构安排的很妥当,而且他们两个人上课的那种亲和力很强。课的层层引入好象都很自然,没有那种很牵强附和的感觉。

《踏雪寻梅》这首歌曲是一首合唱歌曲,我觉得在一堂短短的音乐课里要把这首歌学好,也只能像他们两位老师这样去安排课堂结构了,但是我昨天听你说他们好像在上合唱训练课,我觉得有点想不通。我想要是我去上的话可能也会像他们这样去安排比较相似的教学过程。

他们整堂课的缺点我想我已经说过了,这里不再重复了,但是我想再完美的一堂课都有那么一点点小缺点。给我的感触就是上一堂课难,上好一堂课更难!不过我相信我们的音乐老师都会很努力的去向更完美的方向发展的。前几天我听了金旭老师执教的《北京》这一课,金老师上的课思路清晰,紧紧围绕“北京到底美在哪里?这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式,充分发挥学生的自主性。教师教态自然,语言幽默,给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:

综合这节课的情况,我有以下几点建议:

1、这节课读的形式比较多,但读的分量和深度还不够。

2、还应关注不同层次的学生,让那些基础薄弱的孩子得到不同程度的提高。

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总之,这节课教学思路清晰,教者采取多种教学方式,把学生引进了文本,联系了生活,尊重了体验,感悟了生命,体现了夏老师讲究教学方法,着眼创新发展的教学思想,是一堂比较成功的课 上学期,聆听了庄老师的《跨越海峡的生命桥》和孙平老师的《称赞》两堂语文课。两篇课文都洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。 两位老师在课堂中皆能巧妙地引导学生入情、入境、用情,运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体会思想感情,教与学达到了和谐完美的统一,是两节成功高的语文课,给我们留下了非常深刻的印象。我们从中受益匪浅!

一、整体把握,抓主线,悟真情。二、运用适度的媒体,进行情感渲染,提升语言感悟

三、搭建想象平台,落实写话,升华情感

这堂课末,在学生深入的读懂捐献,感悟爱心后,老师激适时创设情境:“ 台湾青年快乐的生活着,杭州的小钱也快乐的生活着,如果他们两个见了面,他们会说些什么呢?拿起你们手中的笔,写下来吧!”教师播放《爱的奉献》,动情含情的音乐,学生的“个性想象”在语文课堂的写话中尽情地流淌。

总之,无论从教学设计,还是从教学细节上都可看出庄教师的教风朴实,不设花架子,语文功底扎实,潜心研究文本。正向崔峦老师说的“教学的最高境界是真实,朴实,扎实,要真真切切地做到“三实”,达到简见单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。

麋鹿》课文的特点是结构清晰明显,介绍了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。这堂课庄老师也是按照这样的顺序进行教学的,条理也很清楚。这堂课给我最大的印象就是读。读是语文课最经常、最直接的感悟方法。这堂课读的分量很足,读的形式也是多样化。自由读、引读、指名朗读、齐读等。比如在学习2、3自然段时,先让学生带着“外形有什么特点、生活习性又是怎样的”这些问题细读课文,在学生了解了它的外形和生活习性后能把两段穿插起来读,读得很好。学生从读中知道了老师引读的语句是概括性的,自己接读的是具体的相关描绘,从读中学生自然就掌握了先概括后具体的写作方法,也感悟到了麋鹿的外形和它的生活习性有着密切的联系。比如在第5自然段中,老师引导学生在理解课文讨论交流的基础上进行重点指导朗读,由麋鹿销声匿迹的惋惜到被盗被掠背井离乡的悲伤、对侵略者的愤怒之情,再到回归的喜悦,环环相扣,层层推进,读得较有层次,直至推向高潮。

课文后的习题中有一复述训练,在这一训练点上,老师抓住其中的“麋鹿的传奇经历”为复述点着重指点,出示了一张表格,以填写表格的方式帮助学生理清文章脉络,帮助学生读书。在展示图表中,学生述说自己填写表格的思考,学生既能感受到麋鹿历经的磨难,又能领悟到作者按时间顺序描叙的特点,既得到了学生自学后的反馈情况,又为课文后的复述奠定了基础,真可谓一举两得。

这堂课的整体轮廓很清楚,某些细节上面如果能再精雕细琢,教学效果会更好,在学习第四自然段时,学生能从怀孕期长、仅产一仔等关键词句体会到麋鹿的繁殖力很低,老师也能及时引导学生抓住日常生活中狗的产崽与麋鹿进行区别对比,学生的好奇心一下子被激发了,个个畅所欲言。而最后一句中“6岁时*角方发育完全”中的关键词“方”说明麋鹿发育缓慢,在它的成长过程中,既要面对凶猛野兽的袭击,还要面临人类的捕杀,长大后艰难程度可想而知,正因为这样繁殖力方很低,方会“物以稀为贵”,方会导致它传奇的色彩、坎坷的经历。学生对这个重点词“方”没有领悟到,如果老师这里能适时点拨一下,学生对麋鹿的繁殖力低的印象会更深刻了。

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第二篇:听课评语

听课记录表

课程名称:             基础课* 专业基础课* 专业课*

授课教师:              授课专业、班级:                  本次听课学时数       

听课后总体印象:优* 良* 中* 差*

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