评课评语.txt11生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，交流反馈及时。

教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。 仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。1

教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。

本课是一级B习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级B练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，浏览网页等。后15分钟让学生练习，老师下位巡视指导。值得肯定的是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。

由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受能力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。

本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。教师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材，将书本知识形象化，生动化。通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。

本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精美。

这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。本节课张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。 另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。

本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生掌握较好。

课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。朱老师的口语非常标准，动听。

大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。

教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好

图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美

教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好

教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习

教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。

知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习

许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面

刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

夏蔚萍老师的这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师在教学时运用一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释，再运用串联电路的特点顺畅的过渡到今天的定律，接下了几道简单的公式运用练习让学生很快掌握这一定律。几个物理量的名称比较复杂学生有时会混淆，教师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用

教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。 学生在教师的引导中循序渐进的获得新知 学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

 

第二篇：学生自评评语

相信自己是最棒的。课堂上属我最勇敢。

课堂上我发言积极，见解也很独特。老师同学们很羡慕我！

我写的文章最精彩，同学们都爱听我的作文。

我行，我一定能行。

我的回答精彩极了，我真棒。

想到我的回答这样出色，我为自己感到自豪！

我每天跨越一个台阶，我每天都坚持不懈地努力，我相信成功一定会属于我。

在我遇到困难时，我会对自己说：敢于面对困难，才会成功，我一定会属于我

我要努力扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

我的字写得真棒，简直像个小书法家。

我的知识很丰富，老师和同学都夸我是个小博士，我会继续努力，将来考上清华大学。 当我表现不太令人满意时，我会对自己说：没关系，加油吧，你很有希望。

我表演角色真像，我将来一定会成为一名优秀演员的。

课堂上我的辩论最精彩，我能成为演说家。

我的想法最奇妙，我是最聪明的。

我以前胆子小，现在，在老师和同学的帮助下，我课堂上敢于发言了，我为自己的进步感到了很高兴。

我每天都要对着镜子里的自己说：我是最棒的。

我经常对自己说：不要怕困难，只要勇往直前，就一定会成功的。

当我失败时我会鼓励自己：别退缩，失败是成功之母，不怕失败，成功就会属于你。 当我成功的解决一道难题时，我会称赞自己：我真行，这么难的题都会被我解出来了。 我常常对自己说：我自信，我成长，我参与，我快乐，我会学，我成功。

当我成绩落后时，我会鼓励自己：别灰心，再加把劲，成绩一定会赶上去的。

当我发言不正确时，我会对自己说：这次没说好，下次我一定能说好。

课堂上我会鼓励自己：别害怕，别紧张，慢慢来。相信我一定能回答得很好。

我的字写得很好，我回答的声音很响亮。老师和同学们都很喜欢我。

我学习勤奋，关爱同学，还能孝敬父母，尊敬老师，老师父母都夸我是好孩子。 每堂课上课前，我都充分预习做好了准备，老师说我的学习方法好。

我努力，我进步，我成功，我快乐。

我总是耐心地倾听别人的回答，然后发表自己的见解，老师说我是个会学习的孩子！ 我活泼开朗，我的朋友多。

我学习积极主动，要求上进，喜欢互助合作学习，能积极参加各项公益活动。

本人品学兼优性格开朗热爱生活有较强的实践和组织能力。当然我也深刻认识自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做得更好。

小学几年，我学到了很多知识，思想比以前有了很大提高，希望以后能做一个有理想抱负文化的人。

本人珍惜每次学习锻炼机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触老师同学感受人生品味生活的酸甜苦辣。

我认为我的普通话说的比较好，我一定能成为一位播音员。

我觉得我的作文水平近段时间稍有进步。老师，我会继续努力的。

老师，你瞧，我把我心中的那个胆小鬼打倒了，让我说一说行吗？

通过这次考试，我认为成绩还可以，但是我会继续努力。

我认为我的学习习惯在班级是最好的。

我是一个调皮活泼开心的男孩，可是有时有点儿粗心，我一定会改正的。

我的字迹有些潦草，以后我要勤练书法。

我既贪吃又贪玩，因此学习不如别人，今天我要改掉这个坏习惯。

我不爱写作业，也不爱与别人交流，但我会努力改正。

我觉得自己是一个爱笑爱看书的女孩子，但就是爱生气。

我是一个性格开朗的女孩子。

我认为我是一个坚强的男孩。

我有丰富的想象力。

我有一定的组织能力。

我上课发言积极，但作业不够认真，我会努力改掉缺点的。

我克服了马虎的坏毛病，我最了不起。

我终于能按时完成作业了，我太快乐。

我不爱说话，朋友很好，感到很孤单，我想有很多的朋友。

我最爱读课外书，我的课外知识很丰富。

我能和同学和睦相处了，你们愿意和我交朋友吗？

我学习成绩不好，但我会努力的，希望大家相信我。

我很胆小，不敢在班上发言，今后我会慢慢锻炼自己。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题。

本人品学兼优性格开朗热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

本人工作积极，尽职尽责，在班级起到了带头作用。

我是个尊老爱幼的好少年，父母喜爱，老师关爱，幸福极了。

本人善解人意，乐于助人，同学们都愿意和我交朋友。

本人缺乏自信，做事情只有三分钟热情，遇到挫折就放弃，我今后一定会克服这些问题，争取做得很好。

勤奋＋聪明＝优秀，这就是我。

我遵守纪律，团结同学，老师同学很喜欢，这两颗星时常陪伴我。

我有信心，我有能力成为一名出色的班长。

我有良好的语言表达能力，在小组交流中已经锻炼的很好。

我学习认真，脚踏实地，乐于助人。

给我一个机会，我会还你一个惊喜。

我认为我读书的声音很动听。

我认为我的想法很独特，有创新，我想说一说。

我认为我是班里的礼仪小天使。

我觉得这颗“进步之星”应该属于我。

我相信，我一定能行。

我进步了，请为我加油。

我是班级的小小书法家。

我要加油，要超过别人。

我笔下的字娃娃最漂亮。

我感到自己做得还行，我有信心做得更好。

我活泼可爱，能歌善舞，唯一美中不足的是字写的不够漂亮，我今后一定要将字写好。 我掌握了学习的规律和方法，我是最棒的。

我很聪明，我一定会超过我的朋友。

我的学习最近在不断的进步，老师经常这样说。

大家都很喜欢和我交朋友。我认为我是班里最棒的，因为我的方法很独特。