将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。

2、你写的字和你的一样，特别有精神。

3、书写漂亮，卷面干净，看起来真舒服。

4、真好，你认真写字了。

10、再认真些，你还可以写得更好看。

12、如果你天天能写这么好，该有多好啊！

14、.这个同学写字姿势真规范，同学们要向他学习。

17、“今天你把字写得又端正又清楚，简直是个小书法家了！”

18、“‘奶’字的右边部分是多么难写啊，而你却把握得非常好，真漂亮！”

17、“今天你把字写得又端正又清楚，简直是个小书法家了！”

18、“‘奶’字的右边部分是多么难写啊，而你却把握得非常好，真漂亮！”

6、你的知识面真广，会的知识真多！

7、你的感情真丰富，这么精彩的朗读已经打动了我们。

8、你9、你的语言组织得真完整。

真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。

你能不能再换一个角度想一想。

你的回答很独到，精彩极了

这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！

27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。 28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒

这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。

33、回答错了不要紧，重要你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。

36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。

的是你已经举起了手。

你的这个问题提得非常好，我想也是每位学生心中的疑问吧！（解答后）你可以做同学们的小顾问了！

看，同学们悦耳的读书声和高涨的学习兴趣引来了这只‘小可爱’，来，让我们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到来好吗？

你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍

你能深入到语言文字当中去读书，真好！

听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情， 倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。

 

第二篇：写字作业评语

1、表扬激励类用语

（1） 作业认真！

（2） 你写得非常（清晰、整洁、规范、美观）！

（3） 你的作业能和××年级（比被表扬对象高的年级）的哥哥姐姐们写的媲美了。

（4） 你能写这么好，相信除了你的努力之外，也得益于你有一位称职的妈妈。

（5） 写得太好了，老师为你高兴！

（6） 你的作业进步很大，继续努力！

（7） 从你的作业可以看出来上课我们讲的内容你完全理解了，真好！

2、指出不足、描述问题的用语

（1） 笔画露锋收笔太多，显得不够沉稳。

（2） 点画露锋收笔太多，显得有点凌乱。

（3） 竖不够正，显得框体不稳。

（4） 横太斜了，显得不够端庄。

（5） 所有竖都往一个方向倾斜，可能是纸没有摆好，或者手臂的摆放不对，应认真调整。

（6） 顶部的平撇还不够平，所以看起来不稳。

（7） 底部的捺画不够平。

（8） 折处太弯了，显得力度不足。

（9） 可以把横竖撇捺写得硬朗一些，增加笔画的力度。

（10） 钩一定是露锋收笔。

（11） 笔画太细（粗）了。

（12） 结构不够紧凑（结构有些松散）。

（13） 框体形状应认真区分，“日”、“目”瘦，“回”、“田”、“四”、“曰”胖，其余方正。

（14） 大口框的字右下角是竖拦住横，口字是横拦住竖。

（15） 注意上下结构带框者应窄，左右结构带框者应矮。你要注意这一点就更好了。

（16） 左边偏旁矮小的要稍稍提高，显然你要是稍稍提高就更好了。

（17） 字大了一些，写得太挤了。

（18） 字和字之间离得太近了，显得太挤了。

（19） 字和字之间离得太远了，显得松散。

（20） 字小了，整体显得松散。

（21） 上下（左右）重心未对齐。

（22） 有爬坡、下坡的现象，书写时请随时关注前一个字、两个字的重心，请注意观察。

（23） 请把字写在格子的中间。

（24） 笔画多的应写得大一些。笔画少的、带框的应写得小一些。

（25） 标点符号的格式不对。

（26） 数字（字母）的占格不对。