小学英语课堂评价语集锦

1． Good! 好

2、Very good! 很好

3、Great！ 棒

4．Well done! 做得好

5. Good job! 做得好

6. Excellent! 很好，好极了！

7. Very clever 很聪明！

8．Come on! 加油！

9．Come on ,boys! 男生加油！

10．Come on, girls! 女生加油！

11、You are very clever! 你真聪明！！

12．You are right 你很正确！

13．Don`t be nervous！ 别紧张。

14．I`m glad you studied well！ 我很高兴，你们学得很好。

15．I hope you`ll persist in your efforts. 我希望你再接再厉。

16．You have a flash of wit. 你很机灵。

17．Your handwriting is very becautiful！/good. 你的书法真漂亮/（好）

18．You have a good head for English(Chinese) 你在英语（语文、数学）方面特别聪明。

19．You work hard enough! 你学习够努力！

20、Congratulations,you`re good at English(Chinese,math)keep it up. 祝贺你，你英语（语文、数学）很好，请保持下去。

21.You must work harder. 你必须努力些。

22．You`re very gifted. 你很有天赋。

23.Don`t give up! 别放弃！

24．You can do it! 你能行！

25.First class! 真是一流！

26.You`re doing fine! 你做得好！

27.I`m sure you`ll do better next time. 我相信下次你会做得更好。

 

第二篇：小学英语课堂评价方式

英语课堂评价

从教英语多年，在平日教学过程中，对学生的形成性评价方式，进行了不断地学习、探索，取得了一定成效，在此把我的点点滴滴写出来与老师们共同交流与分享，如有不当之处，敬请提出宝贵意见，也想通过这次远程研修，再进行进一步修改完善，使之更科学有效。在平日教学中，我根据新课标的要求，针对学生不同的年龄特征和学习风格差异对评价方式做了一些改革和创新，并通过一下六个方面进行尝试：

1 课堂表现情况：为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，我设计了课堂表现记录表。表格由“发言情况”、“守纪情况”、和“获奖情况”三部分组成。发言一次则在相应栏目贴上一颗红色的小星星，纪律好被表扬一次则在相应栏目帖上一颗黄色的小星星。累计十颗小星星就可以由老师亲自给盖上一枚“大拇指”奖章。“课堂表现记录表”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师能及时掌握第一手的学生课堂表现资料，从而能准确地把握学生在各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善工作提供有益的参考。

表1：课堂表现记录表：

时间： 年 月 姓名：

以上表格每月一张，学生每天填写，教师定期检查，家长协助监督。 2学习能力方面：对学生而言，掌握学习方法比掌握知识更重要，学习能力比学习结果更重要。只有使学生成为学习的主人，让家长、老师、同学共同参与评价，才是科学全面的教学评价方式，因此我设计了“学习能力评估表”。 表2学习能力评估表：（100分）

通过“学习能力评估表”，学生不断进行自我反思，并逐步养成良好的学习习惯。同时教师可以及时向家长汇报孩子在学校的学习情况，进一步做好学校与家长的沟通工作，使教师的工作更具目的性，更有成效。

3学习任务完成情况： 要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的习惯。因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。因此，我设计了“学习任务完成情况记录表”。

表3学习任务完成情况记录表：

姓名 星级 家长签字

以上表格每周检查一次，家长协助监督。这样以来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目的也得到了落实。教师在学生和家长的反馈意见中不断找出教学不足，及时反思教学，家长在了解学生在校学习情况之后，要向教师反馈意见，反映孩子在家的学习表现，也可以向教师提出改进和提高教学质量的好的建议。

4问卷调查：评价学生的学习兴趣和态度，根据调查结果采取相应的措施，提高教学效果，学生可以有目的地调整自己的学习策略与态度，发展自己的

兴趣。学生也可以通过答卷时的反思，重新认识自己，并不断自我发展，自我完善。因此我设计了一份问卷，调查的对象是学生：学生姓名：

（1）你在家听录音吗？（2）你听录音时模仿吗？（3）你喜欢唱英文歌曲吗？（4）你喜欢上英语课吗？（5）你上课主动发言吗？（6）你愿意在全班面前表演吗？（7）你喜欢看英文动画片吗？（8）你是否愿意参加英语角、英语沙龙？（9）你遇到外宾会主动用英语打招呼吗？（10）你希望将来出国留学吗？

通过以上调查，教师可以了解学生的学习态度和兴趣所在，采取相应的措施提高教学效果，学生可以对照调查有目的地调整自己的策略和态度，也可以通过答卷时的反思，重新认识自己，并不断自我发展，自我完善。

5 建立《学习成长手册》和《课堂教学评价表》，体现对学生学习策略和情感态度的评价。终结性评价难以评价出学生的情感和学习策略，形成性评价就占有了一定优势。《学习成长手册》部分栏目里侧重设计了学习策略培养。如：1）学生自己评价上学期综合情况，这是对学习情况的反思。2）学生写出自己在学习中使用的好方法，哪些可以继续采纳或向同学推荐。写出本学期在哪些方面改进，以提高学习效果等。学生针对自身情况总结出自己有效的学习方法，互相交流，促进学习。《课堂评价表》集中了知识、技能、兴趣、情感态度、创新精神和实践能力的评价内容。以每课为单位，采取学生自评、互评的方式，呈现了学生一单元的学习过程轨迹，以星花数量代表等级。《家长评价表》以单元阶段性评价及时获得学生课外对学习策略和情感态度的反馈信息。《学习成长手册》《课堂评价表》集中反映出学生一单元各方面的评价情况，教师、学生、家长分别以文字的形式综合评价阶段性的学习情况，以达到进一步反思、改进、提高的目的。 6建立学生学习档案。学习档案是形成性评价的首要内容，也是培养学生创新精神和实践能力的有效依据。我们可以通过学习档案，对学生学习进行跟踪评价，建立对学生学习成就的长期纵向分析，从而了解学生英语水平的发展和变化趋势。培养学生从点滴做起，自我管理和反思，发挥自己的学习潜能和创造力。学生们分类整理资料富有个性。学习档案袋里有学习成长手册、课堂评价表、磁带、优秀作业、小制作、课外知识采集、形成性单元检测卷、获得的奖励粘贴和“明星”奖牌等。

我觉着通过这些评价形式，学生的学习方式得到了改变，学生学习习惯的养成，获取英语知识的方式有了明显的变化。学生的合作意识、创新精神和实践能力逐渐形成。学生学习英语的兴趣和目的不再仅为了考试，而向学以致用方面发展。学生自学能力大大增强，学会了对自己，对他人进行评价，整体学习成绩明显提高。