校本课程 硬笔书法课程评价

选修校本课程 硬笔书法课程教学评价

书法是我国的传统文化精髓,千百年来不仅深受国人的热爱,也为世界好多国家所青睐,书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。但随着计算机的普及、师资队伍的缺失、家庭教育认识的片面等诸多原因,汉字书写在无形中淡化了。为了让学生能写一手标准、漂亮的汉字,让书法这一国粹能继续焕发应有的光彩,我校一直重视书法课教学,着眼于全面提高小学生的书法水平开展教学。通过一年的努力,硬笔书法组的教学取得了可喜的成。

一、课程内容评价 两学期我们安排了2课时的书法基础知识,8课时基本笔画,14课时偏旁部首6课时的间架结构练习。通过以上内容的学习,学生要掌握汉字书法的结构特点及书写技法,了解书法章法的相关知识。会写结构正确的汉字,能完成一幅完整的硬笔书法作品,了解中国历代书法家及其在书法艺术上的贡献。激发写字兴趣,培养书写习惯,提高欣赏水平,陶冶学生性情,提高认识品位。

二、学生学习评价

评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。

(一)形成性评价

形成性评价主要考察学生平时的学习情况。包括课前准备、课堂表现、课堂作业、清洁卫生四个方面。

1、课前准备(既学生的学习):标准:能按老师的要求准备好所有学习用品并摆放有序为优+;能准备好学习用品者为优;准备学习用品不齐全者为良;不带学习用品的为中。每节课进行检查,随时让学生作好记载。

2、课堂表现:上课善于观察、乐于倾听、勤于思考、勇于发言、会交流与合作者为优;基本能观察、会倾听、会思考、会交流与合作者为良好;依次酌情降低等次。

3、课堂作业:作业态度认真、美观为优;作业态度认真、美观为优;依次酌情降低等次。

4、清洁卫生:完成作业后能保持干净整洁为优秀;基本能保持干净为良;依次酌情降低等次。

(二)终结性评价

让学生根据指定内容自主选择进行表现完成作品,并相互进行评价。具体标准为:

1.执笔书写姿势正确,笔法:起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等,准确无误。

2.单字结构合理,重心平稳,舒展,主笔突出,点画呼应,大小一致,用笔流畅。

3.章法布局合理,行列整齐,风格统一,题款位置、大小与正文协调。 三、教师教学评价

1、建立起写字的心理需求

第一节课,我就强调“字如其人”,如果“一个人写一手一塌糊涂的字,说明他有一颗一塌糊涂的心”,用这些话语来激起学生写字的自尊心,由自尊而自强。

2、展现出汉字的魅力

中国的汉字是四大古文字之一,有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看,更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符,极富韵致。在上课之初,我会向学生介绍汉字的历史,讲一些跟汉字有关的故事,让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。二年级的学生还小,对于理解汉字的魅力还是有些生硬,所以从一些有趣的故事等入手,学生会更乐于接受,低年级的孩子,乐趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他们所要的就是吸引。

3、养成练习的习惯

孔夫子有言“学而时习之,不亦说乎?”对于学生来讲,练习的的过程是痛苦的,但从长远考虑,练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字,哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了,我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前,我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。

4、加强个别的指导

尽管有复习,学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足,毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好,这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中,

我都会巡视进行个别指导,这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足,写字才会有针对性的改正和坚持。

5、发挥正面评价的作用 在书法课的教学中,积极寻找发现学生的闪光点,充分体现书法学科的独特性,如:在数书法的学习方式方法上,执笔的姿势,书写的姿势,临帖的方法等一些问题,要从小处着眼,认真对待学生书写过程中的每一个细节,给予客观正确的评价和引导。

四、存在的问题。

1、小学生书法学习缺乏恒心和毅力,以致部分学生不能坚持到最后,半途荒废了。

2、缺少完整的书法课程教本,练习系统性还不够。

3、学生学习书法的兴趣不浓。

五、努力方向

书法作为中国特有的传统艺术,在书法教育过程中,教育者应该通过书法自身的艺术感染力,通过对书法的审美教育,培养并激发学生学习书法的兴趣。书法教育本身就是美育的一个过程。教师应该通过精彩的讲授,使学生能够感受到汉字的结构、点画、形体、黑白、空间的美,他们一定会被吸引,从而由衷的产生学习的愿望。还可以通过书法作品和书法自身的魅力将学生引领进书法艺术的课堂当中,只有这样才能使学生不仅仅认为是在学习他们已经原本在语文课中学过的生字。

 

第二篇:硬笔书法校本课程(参考)

硬笔书法校本课程(参考)教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料教研信息教学案例名师导学经验介绍课改材料与试题集锦| 网站首页 | 小学教研 | 初中教研 | 高中教研 | 教科研 | 下载中心 | 图片中心 | 公告信息 | |初中教研首页|初中语文|初中数学|初中英语|初中物理|初中化学|初中生物|初中政治|初中历史|初中地理||初中音美

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07、10、10地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导撇和捺的书写,掌握它们的的书写规则,培养学生良好的书写习惯.过程:一.观察会 天1)你发现了什么?2)指导撇和捺的书写二.练习书写1.提出要求:认真书写。2.随时观察学生写的字三.对比:实物投影四.再练效果:通过练习一部分学生掌握撇和捺的书写规则,有重有轻,但个别学生写的撇和捺没有锋.时间:2007、10、17地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导竖勾和竖提的书写,掌握它们的的书写规则,培养学生良好的书写习惯.过程:一.观察我 到 以1)你发现了什么?2)指导竖勾和竖提的书写二.练习书写1.提出要求:认真书写。2.随时观察学生写的字三.对比:实物投影四.再练效果:通过练习一部分学生掌握竖勾和竖提的书写规则,但个别学生写的竖勾和竖提没有尖.时间:2007、10、24地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导横撇的书写,掌握它的书写规则,培养学生良好的书写习惯.过程:一.观察又 水 1)你发现了什么?2)指导横撇的书写二.练习书写1.提出要求:认真书写。2.随时观察学生写的字三.对比:实物投影四.再练效果:通过练习一部分学生掌握横撇的书写规则,但一年级的学生写的不如二年级学生写的横撇好.时间:2007、10、31地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导横钩的书写,掌握它的书写规则,培养学生良好的书写习惯.一.观察字 你1)你发现了什么?2)指导横钩的书写二.练习书写1.提出要求:认真书写。2.随时观察学生写的字三.对比:实物投影四.再练效果:大多数学生掌握的较好,但个别学生总爱把横钩写成横折钩。时间:2007、11、7地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导竖弯勾和竖折折勾的书写,掌握它们的的书写规则,培养学生良好

的书写习惯.过程:一.观察七 化 马 1)你发现了什么?2)指导竖弯勾和竖折折勾的书写二.练习书写1.提出要求:认真书写。2.随时观察学生写的字三.对比:实物投影四.再练效果:通过练习一部分学生掌握竖弯勾和竖折折勾的书写规则,但一年级的学生竖折折勾写得不好。时间:2007、11、14地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导学生书写先外后内字的书写,掌握它们的的书写规则及结构,培养学生良好的书写习惯。过程:一.观察 四 日 田 回 1)你发现了什么?2)“四”每一笔的位置在哪?3)师范写“四”4)自己观察其它三个字每一笔的位置。二.练习书写1.提出要求:认真观察每个字每一笔在田字格里的位置。2.学生书写3.教师随时观察学生写的字三.展示:实物投影四.再练效果:通过练习这几个字的笔顺和书写规则,学生能做到认真观察,结构安排较好,但一年级的学生观察的力度还不够,教师还应加强指导。时间:2007、11、21 地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导学生书写时按从左到右的顺序书写,掌握它们的的书写规则及结构,培养学生良好的书写习惯。过程:一.观察: 们 他 你 1)你发现了什么?2)左窄右宽。3)师范写“他”4)生仿写5)自己观察其它字每一笔的位置。二.练习书写1.提出要求:认真观察每个字每一笔在田字格里的位置。2.学生书写3.教师随时观察学生写的字三.展示:实物投影四.再练效果:通过练习这几个字的笔顺和书写规则,学生能做到认真观察,结构安排较好,但一年级的学生观察的力度还不够,教师还应加强指导。时间:2007、11、28地点:一年级教室指导教师:学建华、郭丙辰、沈艳丽内容:指导学生书写时按从上到下的顺序书写,掌握它们的的书写规则及结构。过程:一、观察:看 西 喜 星 1)你发现了什么?2)“看”每一笔的位置在哪?3)师范写“看” 4)生仿写5)自己观察

其它三个字每一笔的位置。二、练习书写1.提出要求:认真观察每个字每一笔在田字格里的位置。2.学生书写 3.教师随时观察学生写的字三.展示:实物投影 四.再练效果:通过练习这几个字的笔顺和书写规则,学生能做到认真观察,二年级的学生结构安排较好,但一年级的学生“喜”和“星”的结构安排得不好,教师还应加强指导。学生成果展示1、展示内容:每人书写一首古诗。2、考试要求:坐姿端正,书写美观。3、学生成绩:硬笔书法校本课程活动总结通过硬笔书法的练习,同学们的写字兴趣提高了,许多同学认识到了写字的重要性,知道要想写好字必须从小学开始练习,同时在练字的过程中,培养了学生的兴趣和能力。 一、培养了学生的对写字的极大兴趣:参加硬笔书法小组的同学都有这么一个感受:就是以前写字或写作业的时候,只是应付老师的作业而写字,有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到了写字的重要性,他们不再是被动的,而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成了,而且每当他们拿起笔的时候就会用心去写。 二、拓宽学生的知识面:在硬笔书法学习的过程中,学生不但巩固了以前学过的知识,更学会了他们没学过的字。使他们的知识面得到很大的拓展。三、训练了学生的能力培养了学生扎实的写字基本功,培养了良好的学习习惯,提高了学生的思维能力,优化学生的思维品质。初中教研录入:李尊青 责任编辑:李尊青 上一个初中教研: 书法校本课程实施方案(参考)下一个初中教研: 优秀语文教学软件——中华诗词【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)没有任何评论 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 用户留言 | 管理登录 |  建议您使用1027*768分辨率浏览本站效果更佳蒙阴县教育局教研室 版权所有联系电话:0539-4272343 网站维护:蒙阴县教育局网管中心.................................................................................................................................

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