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二十年后回故乡

作者：党睿

来源：《学生天地·小学中高年级》20xx年第04期

光阴似箭，岁月如梭，二十年一晃而过。因为平时工作繁忙，我一直没有空闲再回到生我养我的故乡去看看。今天是妈妈的生日，我决定回到阔别已久的故乡，亲自为妈妈庆祝生日。 我开着我的新型跑车疾驰，所到之处道路宽阔平坦，以前那条通往村口的烂泥路早已被平整的柏油马路所取代。刚一下车，我就被眼前的景象惊呆了。这里还是我的故乡吗？以前那一座座低矮的平房都消失不见了，取而代之的是一幢幢崭新的别墅。每幢别墅前还停放着一辆小汽车，奥迪、宝马、奔驰……简直堪比小型车展。我看得眼花缭乱，一时竟然忘记了回家的路。

我茫然地走在故乡繁华的街道上，不知不觉间来到了小时候经常玩耍的地方。昔日的小木桥已不见了踪影，映入眼帘的是一座宛如月牙的石拱桥，桥下潺潺的溪水依旧清澈如昔。看到这些，我的脑海里立刻浮现出儿时和小伙伴一起在水里摸鱼、捞虾的情景。

正当我陷入对童年的美好回忆时，妈妈的保姆机器人来接我了。机器人开车的速度比我快多了，眨眼工夫，我们就到家了。瞧，妈妈正在门口向我招手呢。我下了车，飞奔过去扑进妈妈温暖的怀抱。妈妈拉着我进屋，客厅的桌上摆着丰盛的饭菜和一个漂亮的大蛋糕。婶婶迎过来，笑着说：“就等你了！”我和妈妈手拉着手一起坐到桌前，妈妈高兴地闭上眼睛许愿，吹蜡烛，我们一家人开开心心地吃了一顿团圆饭。

傍晚，我开着跑车行驶在回去的路上，心里感叹：“啊，故乡，你的变化真是太大了，我真舍不得离开你！”

指导老师何妍

 

第二篇：二十年后回故乡作文设计

《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠ 高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3 小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡ 时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣

——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部…… （学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）

3．提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

4．交流

a、自行思考，确定大致的写作思路

b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

5．动笔

㈢ 赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。 ㈣ 礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡……”

抓住学生的独特视角进行积极评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

抓住学生的准确语句进行积极评价；

抓住学生的个体进步进行评价。