无私奉献铸师德

叶集小清华幼儿园 孙 颖

从事幼儿教育工作以来，孙颖同志认真贯彻执行党的路线、方针、政策，深入学习宣传贯彻党的精神，用自己的实际行动践行科学发展观。工作中爱岗敬业，甘于奉献，刻苦钻研业务，从不计较个人得失，把所有的爱和精力全部倾注在幼儿教育事业上。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，培养出一批优秀骨干教师，取得了显著成绩。曾获信阳市优秀园长、师德师风先进个人。

作为园长，在鼓励支持教师成长的同时，注重自身素质的全面提高。从理论水平到实践能力，从专业素养到业务技能，从广博的知识面到良好的学习习惯和方法，都不断充实和更新，以保持先进和超前的意识，做计划，定指标，搞预算，抓好安全管理及卫生保健工作，促进幼儿健康成长。注重全园教职工的师德师风建设，开展“讲师德、重品行、树形象、促发展”的师德师风整顿活动，教职工积极响应活动要求，树立育人为本，德高为范的教育观，工作中各尽其职、各负其责，形成了文明、和谐、爱生、敬业的良好氛围。

在工作中，做到熟知全园教职工情况，而且熟知全园的各项工作情况。既做全园工作的带头人，又做全园带头工作的人。自觉遵守廉洁自律的有关规定，做到敬业勤政，谦虚谨慎，勤奋学习，不断地提高自己的思想素质和业务能力。以完美的人性凝聚人心，把全体教职工的思想认识统一到幼儿园工作的各项目标任务上来，聚精会神搞教育，一心一意谋发展，经过艰苦努力奋斗，提高了幼儿园教育教学质量和办园声誉，同时稳定了教职工队伍，增加了经济效益。在工作中

孙颖同志以身作则，率先垂范，急群众所急，忧群众所忧，做到顾全大局，求真务实，不断地思考，认真的总结，起到了模范带头作用。

在幼儿园的管理中能以人为本，以一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿一切为宗旨，全心全意为家长服务；以幼儿健康发展为核心，家长满意为目标，积极组织教职工开展各项教育教学、游戏活动。对教师与家长之间的矛盾能及时、妥善地解决，使家长舒心而归。对待教职工能严慈相剂，工作上严格要求，生活上处处关心，尽力为教职工解决后顾之忧，调节职工紧张的工作情绪，是教职工安心踏实的工作。

几年来，与全园教职工齐心协力，开拓创新，扎扎实实地开展各项工作，幼儿园教师连续几年在市教育局组织的幼儿园保教能手大赛中获一等奖；有多篇教师论文在国家、省市级刊物发表或获奖，幼儿园先后被评为县级文明单位，固始教育教学先进单位，固始教育局实绩突出单位信阳市创建平安校园先进单位，信阳市教育局师德建设工作先进集体……

成绩是进步的阶梯和动力，在今后的工作中，孙颖同志将以零为起点，清醒地认识自我，紧紧依靠各级领导，团结教工，始终保持一种踏实敬业、无私奉献的风格，以“没有最好、只有更好”的工作信念，兢兢业业履行自己职责，踏踏实实做好每件工作，努力做一名称职的园长，让领导放心、让教职工舒心、让幼儿家长称心。

 

第二篇：修师德 铸师魂

修师德 铸师魂

教师职业道德新探

首先祝贺各位圆满完成学业，成为教育百花园中一名光荣的园丁。夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最崇高的事业。”可见作为一名教师是无尚光荣的。教师作为一种思想、言语和行为去影响和塑造年青一代心灵的特殊职业角色，社会、家长乃至学生都对他们寄予了很高的期望，希望他们的言谈举止能给学生以良好的影响。正如前苏联教育家加里宁所说的，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全部学生。”一代师风，影响着一代人风，因此，培养良好的职业道德，在教师的职业活动中是十分重要的。要想成为一名合格的教师，就必须加强自己的师德修养。由于教师职业的特殊性，形成了老师职业道德的独特性。教师的职业道德是与教师这种职业所应具备的基本素质联系在一起的，具有更广泛、更丰富的内容范畴。俗话说，无德无能。德和能是紧密联系在一起的，教师的职业道德体系可用“红、爱、严、端、忍、博、精、勤、逊、公”十个字来概括。

一、红

红，是指教师职业道德中的政治内容，也是教师职业道德体系的核心。具体地说，红就是要求教师要热爱中国共 产 党，热爱社会主义祖国，有为人民的教育事业贡献自己毕生精力的崇高使命感和责任感，要全面贯彻执行党的教育方针，使自己的教育教学工作始终保持正确的政治方向。社会主义教育的根本任务，就是为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的合格人才。在这里，十分重要的一条就是要培养学生的爱国主义的思想意识和道德情感，使之成为社会主义的爱国主义者。教师是学生的楷模，教师的言谈举止对学生影响很大。教师要把学生培养成热爱祖国，热爱中国共 产 党，热爱社会主义的接班人，自己首先必须具备这样的道德品质。如果教师自己表现为对社会主义祖国的冷漠，只能导致学生对社会主义祖国的隔膜；教师通过自己的言行表达出对社会主义祖国的热爱，才能培养学生对社会主义祖国的忠诚。有一所学校升旗仪式的口令就是“向老师看齐”。不必对学生进行过多的说教，老师们面对国旗的庄严而神圣的表情自会感动学生。我校有一名年轻的班主任老师，她也是一名共 产 党员，有一次学校在大礼堂召开开学典礼大会，由于学生人数较多，礼堂座位不够，学校决定让她们班学生自带椅子。当时班里有一些同学有些想不开，就问班主任：老师，学校那么多班级，凭什么就让我们班带椅子？老师耐心地向学生解释说：“不为什么，就因为你们的老师是党员。党员就要做到吃苦在前，享受在后，把方便让给别人，把困难留给自己，就请同学们和老师一起来履行一次赏的义务好吗？”这样全班同学愉快地接受了任务。一个高尚的老师，带出了一班高尚的学生，可见，一名教师的政治素质是多么重要。

二、爱

爱，就是爱心，它是教师做好教育工作的基本前提。热爱学生，才能教好学生，大家熟知的一句话是“亲其师，爱其道”。罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”作为一名教师，应该把自己的一腔热血注在学生身上，必须具有慈母般的爱心，这种爱心应该表现在对学生的学习、思想以及日常生活的爱护和关心上，它

应该像和煦的春风和温暖的阳光。中国近代教育家夏丐说：“没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础。教育的过程，是师生感情互相影响，互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任的亲近，才能建立起教育学生的感情基础，造成有利于学生德、智、体全面发展的良好教育环境。当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到老师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊敬教师到对教师产生感情，并转化为乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求化为自己的行动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪，实质是就是宣告教师教育的失败。人是有感情的，教师的爱作为理性化了的感情，是塑青少年美好心灵的原动力。青少年学生的心灵只有在师生关系十分融洽时，才具有较大的可塑性。教师只有对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作是良师益友，愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育，教育工作才有实效。许多优秀教师成功的重要经验之一就是对学生有一颗慈母般的心。

三、严

教师爱学生，决不能等同于母鸡爱孩子，教师的爱是一种崇高的情感，它的另一种表现形式是严，这就是对学生的严格要求和高度尊重，而不是娇惯和放纵。严本身就包含着对社会、学生乃至自己的高度负责。古训云：严师出高徒。教师的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才，一个对学生放任自流、只会教养庸才的教师，当然谈不上是一个好教师，更不符合教师的职业道德。因此，教师不但要对学生倾注满腔的热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度尊重上，这才是爱的高度体现。只有在学习上、思想上以及行为和生活上对学生严格要求，才能使学生在各方面都得以健康成长，最终成为社会的有用之才。需要注意的是，业应有原则，要有尺度。对学生的教育管理要求，应当“严而有理，严而有度，严而有效”。不要无限拔高要求，不要有“恨铁不成钢”的责怪与怒意，更不要有急躁时简单粗暴之举或体罚、变相体罚的行为。

四、端

端，是严在教师自身行为中的表现。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言端行正，是教师职业道德不可忽视的重要方面之一。我们知道，处于学生时代的青少年，他们的品质和性格正处于形成和发展之中，教师作为学生心灵的雕塑者，他们的一言一行、一颦一笑，就像雕塑家刀落手起所留下的雕痕塑印，却会在学生的心灵上留下痕迹，起着潜移默化的作用。在一定程度上可以说，学生的品质和性格是他们崇拜的教师的品质和性格的模仿和内化。特别是年龄小的学生，由于他们的分析判断能力仍然很低，教师便成为他们处处效尤的偶像。教师的一句话、一个举止有时会成为学生终身行为的一而镜子。教师就处处严于律已，对自己的一言一行负责，做到言端行正，成为学生的表彰。加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一而镜子里，外面有几百双精细的、敏感的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对齆的心以如此的影响。”因此，教师，特别是班主任教师要经得起这样盯视 ，就必须忠诚于党的教育事业，全心全意为学生服务；具有高尚的道德情操、作风正派、办事公道、管教管导、教书育人、为人师表。在“正其身”的前提下，才能理直气壮地对学生严格要求，大胆管理，随时随地因势利导地对学生进行思想品德教育，才能在潜移默化中使学生进入“不令而行”之境界。同时教师品行端正，也是形成和提高教师威信的重要途径之一。曾经有一个学生没交作

业，教师查问时，他却毫不含糊地说：“我交了。”仔细再问，他说：“班主任老师有一次没批改我的作业，也说改过了。”这位老师没有重视“身教”的作用，因而也降低了自己的威信。还有一些教师愿意接受学生和家长的礼物，收受钱财，这势必都会被学生和家长瞧不起，从而失去威信。

五、忍

忍，就是忍耐性和自制力。教师的工作对象是活生生的人，教师与学生的关系是人与人之间的关系，而人与人之间的关系是社会上最复杂的一种关系。教师的教育教学过程就是和学生交往的过程，在这个过程中，令人烦躁的事是经常发生的。如学生调皮捣蛋、作业马虎应付，还有一些学生屡教不改，更有一些不懂事的学生故意与教师作对，专门拆教师的台，甚至辱骂教师，凡此种种，都要求教师在处理过程中，以理智战胜感情，克制自己的情绪冲动，和风细雨、平心静气地做学生的思想工作，这就需要教师具有高度的忍耐性和自制力。正如邹韬奋在检讨自己不十分适应做教师时所指出：“我觉得忍耐性也是教师应有的特性。”

六、博

教师的根本任务是教学生，教师的一切行为和心理素质只有在服从这一根本任务时，才是符合教师的职业道德的。教师的职业道德是和教师的业务素质紧密联系在一起的，没有良好的业务素质，就不能很好地完成教好学生这一根本任务。从这个意义上说，教师自身的心理素质和业务修养，也是教师职业生产自救的重要内容。

为了很好地完成教好学生的任务，这就要求教师具有渊博的知识，不仅要精通所教学科的知识，还要懂得其它相关学科的知识；不仅要向学生传授书本的知识，而且要向学生传授广泛的社会生活知识；不仅要懂得学生的年龄特点和心理发展规律，还要掌握适合学生的年龄特点和心理发展规律的教育方法。只有这样，教师才能在文化科学知识方面成为学生的良师，而在社会生活知识方面成为学生的益友。苏霍姆林斯基说的好：“深湛的知识、广阔的视野以及对科学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、科学、学习过程的兴趣的必备条件，教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，一定会受到学生的崇敬和信任。”教师如果知识贫乏，一知半解，固守于原来在学校里学到的些书本知识而对其他的知识没有应有的了解和掌握，在学生面前“一问三不知”，这样的教师肯定不受学生的欢迎和尊敬。学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。教师要给学生“一杯水”，光靠自己原先的“一桶水”是不行的了，教师必须是源源不断的活水。

七、精

精，就是要求教师在教育教学方法和技巧上要不断实践，不懈探索，不断提高和完善，做到精益求精，学无止境。教师的教育方法、教育艺术也是永无止境的。教师的工作对象不断发展变化中的学生，教师的教育教学方法和艺术也没有永恒不变的模式。师无定法，说的就是这个道理。正因为如此，这就要求教师在教育实践中，不断探索和总结，寻找出一套既适合自己，又适合学生的能更好地完成老师的根本任务的教育方法和技巧。哪怕是教态和声调都必须精益求精。任何不思进取、固步自封都不能使自己成为一个好教师。教学一门深奥的科学，也是一门高超的艺术。教师要想做好教学工作，就必须掌握这门艺术。苏联现代教育家

马卡连柯说：“大家知道，在我们许多学校里，某一位教师上课时，学生很安静地听，而另一位教师上课时情形就很坏。这绝不是因为一个教师有才能，另一个教师没有才能，这是因为一个教师有教育上的技巧，而另一位教师没有教育上的技巧。”因此，教师应当在教学实践中认真研究教学技巧，不断提高自己的教学艺术。

八、勤

勤，就是勤奋。社会在前进，科学文化知识正以空前的速度在不断的推陈和不断的更新，任何懈怠都可能使自己成为时代的落伍者。如何使自己无愧于教师的称号，如何使自己跟上时代前进的步伐，这就要求教师的知识结构必须更新。目前，知识增长和变化的速度是惊人的，知识的陈旧周期已从20世纪初期的30年缩短为5至10年了。此外，人的发展变化要求教师的教学方法不断改进。这都有赖于教师的勤奋学习，不断进取。因此，勤奋也是教师不可缺少的职业道德之一。勤奋要做到三点：第一要勤读书；第二要勤思考，孔子说：“学而不思则罔”；第三要勤支笔。教学，要做到教完之后写“教后”。书山有路勤为径，学深入细致 无涯苦作舟。

九、逊

逊，就是虚心和谦逊。教师个人的能力和水平要想不断地得到提高，除了老师自己的努力之外，还离不开教师之间的相互学习、相互帮助。每个教师应当不断吸取其他教师的经验教训，取长补短，共同提高。俗话说，活到老，学到老，教师的职业特点也是这样，谦虚好学是教师应有的道德风尚。我们应克服旧社会遗留下来的在知识分子队伍中残存的“文人相轻”的不良习惯，要有“三人行，必有我师”的好学精神，虚心学习别人的长处，丰富自己的知识，提高自己的能力。除了虚心向同行求教外，教师还要虚心向自己的教育对象学习。要做好学生的教师，首先必须学会做他们的学生。伟大的教育家陶行知先生早就说过：“如果你不肯向你的学生请教，你便不知道他们的需要；那么，你就是有天大的本事也不能教导他。”他还说：“我们要向小孩子学习，不愿孩子学习的人，不能做小孩子的先生。”教师要教好学生，首先必须了解学生，而了解学生的过程就是向学生学习的过程，这就要求教师要虚怀若谷。同时，对于学生提出的问题，教师要实事求是地加以解答，对于不懂的问题，要本着互相学习的态度与学生共同切磋，任何不懂装懂，认为向学生承认不懂，有损于教师的形象，而放不下架子，拉不下面子的想法和做法，却会给学生造成无穷的贻害，这是教师的职业道德所不容的。

十、公

公，就是公正和合理。具体来说，就是要求教师要公正、平等地对待每一位学生，不要因为学习成绩或其它方面的个人感情而偏袒或嫌弃学生，应该尊重学生的独立人格，对于学生的缺点，要本着教育的态度公正地予以批评指正，千万不能挖苦讽刺，更不能打击歧视，这是一个方面。另一方面，对于学生出现的问题，如损坏公物、吵架等，教师要尽可能地做出合理的解决，不徇私情，这样才能使学生心服口服，也只有这样，才能树立老师的威信。

总之，教师要以“忠诚于人民的教育事业”为人生目的，以“择天下英才而教育之”为人生价值，以“园丁，蜡烛，人梯”的献身精神为人生态度。像慈母那样热爱学生；像愚公移山那样学习不止；像白求恩那样对教学工作精益求精。既然选择了就不后悔，正像一首小诗写

的那样：教师职业是上流，为国育才献春秋。甘为春蚕吐丝尽，原化红烛照九洲。