高三生物备课组工作总结

高三备课组工作总结

20xx-20xx学年度下学期

张楠楠

高三生物备课组工作总结

高三生物下学期,在忙忙碌碌的工作中,我们倍感充实和有意义,总结这半学期我们主要做了以下工作:

一.研究大纲、考纲,认真做好高考复习

复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此,高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上,而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

在整个复习过程中,要求学生:⑴读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏部份;读《高考说明》。⑵总结:自我归纳总结,及时反馈及时纠错,在心理方面为高考做准备。总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,提高审题能力和综合分析解决问题的能力。

我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题;广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息;并深入学生之中,通过交谈,调查,作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。

二.做到课上精讲 , 习题精选 , 精练 , 精评

坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”,“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。

①精讲。主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲,其他知识略讲。

②精练。重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习,不搞撒大网捕小鱼,不搞题海战术,浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解,一题多问,一题多变,多题归一等形式,举一反三,触类旁通,使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通,并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受,没有被资料牵着鼻子走,不做资料的奴隶,而是根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,增删修改,取我所需,为我所用,这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。

④精评。教师讲评突出重点,重在指导。不是重复、重演一遍,没有以题论题。在讲课中,注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三、灵活运用的目的,同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏,形式以多样化,可以老师评,也可以学生评,还可以师生一起评、相互评。

三.加深课外针对性辅导

这样的辅导的前提是充分了解自己的学生 , 我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图 , 了解每一位学生的知识上的弱项 , 以及高考考察的五种能力中低能的弱项 , 对于不同的学生给予个性化的帮助 , 使学生尽快将厚书读薄 , 理线索、清思路、观大势,摒弃繁杂,立足核心,突出主线,形成科学的知识网络和能力结构。

四、作好考前的心理辅导

实践已经证明并且还将继续证明,心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好:“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道,高考不只是考查学生的知识和能力,而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。

通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑,排除杂念,减轻患得患失心理负担,树立“我要成功,我会成功,成功是我,必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点,形成高昂的斗志,饱满的情绪,达到最佳竞技状态,就像赛前的骏马跃跃欲试,就像出征的战士摩拳擦掌,就像春天的花蕾含苞欲放。

我们承认,掌握知识和积累知识固然重要,但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志,比知识本身更为重要。知识是无止境的,因此,我们的教学,不但要“授人以鱼”,还要“授之以渔”,必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要,使学生乐学、好学、善学。

高三生物备课组

20xx年x月

 

第二篇:高三生物备课组工作总结

高三生物备课组总结

李芳萍

高三生物备课组按照本学期制定的复习计划加以实施,并适时地加以充实和完善。回顾本学期工作,现总结以下几点:

一、研究考纲,认真做好高考一轮复习

1、认真研究考试说明和新课标,吃透教材。在复习过程中根据我校大部分学生的基础都比较差的现状,狠抓对基础知识的复习,结合知识本身的重点、难点,在每一次大练习时设置好相应的练习题,做到有的放矢。

2 、团结协作,发挥特长。备课组坚持集体备课,精心设计复习方案,统一复习的大致进度,坚持听评课活动。

3 、回归课本,狠抓基础,开拓创新。在整个复习过程中,要求学生在教师的指导下有重点地读教材;读自己认为有缺漏部份。以课本知识点为出发点,狠抓基础,但我们没有过分依赖复习资料,对资料中过偏、过难的内容,我们进行了大胆舍弃,同时把富有新意的习题及时补充进去。

4 、结合学生特点,认真做好阶段性检测及总结。在本学期的一轮复习中,由于大多数学生基础较差,为了增加学生学习生物的信心,所出的月考卷有一半以上的题目都是复习过程中刚做过或刚讲过的原题或改编题,避免学生觉得生物太难而放弃学习生物,同时也能让学生觉得上课听讲专心是很有用的。每次考完试后,自我归纳总结,及时反馈及时纠错,总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,

提高审题能力和综合分析解决问题的能力。

二、做到课堂精讲 , 习题精选 、精练 、精评

1、精讲:主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲,其它知识略讲。

2、精练:重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习,不搞撒大网捕小鱼,不搞题海战术,浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解,一题多问,一题多变,多题归一等形式,举一反三,触类旁通,使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通,并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、精选:我们对复习资料没有照搬照抄全盘接受,没有被资料牵着鼻子走,不做资料的奴隶,而是根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,增删修改,取我所需,为我所用,这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。

4、精评:教师讲评突出重点,重在指导。不是重复、重演一遍,没有以题论题。在讲课中,注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三、灵活运用的目的,同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏,形式以多样化,可以老师评,也可以学生评,还可以师生一起评、相互评。

总之,在一轮复习中,我们备课组全体成员都能正确认识学生、相信学生,复习中充分发挥学生的主动性、积极性,增强学生的独立

性、批判性、创造性;从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求,从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点;潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理,针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药,真正做到精讲、精练、精选、精评,实现高质量、高效益。

在后面的复习中,相信我们备课组会做得更好,为20xx年高考尽最大的努力!

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