小学数学新课标学习心得体会(2400字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.4

小学数学新课标学习心得体会

通过这次新课程标准的学习,我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该有对比的理解、吃透课改的精神,弄清它的要求,灵活改变我们现有的课堂教学的模式,正确引导学生发现数学和学习数学,才能适应时代的发展需要。下面我就谈一下我的感受:

一、 对比理解新课程的基本理念,灵活使用教学方法。

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键,因为基本理念是教学的导航。例如,原标准:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“ 人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度,灵活采用有效的教学方法,调动学生学习数学的积极性,使不同的学生在数学上不同的发展。

二、抓好“四基”是发展学生数学的关键。

以前在卷面分析时,我们经常提到双基的落实情况,现在可要说四基了,新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为,学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题,在实际操作中去体会数学,积累数学活动的经验,为应用打下坚实的基础。

三、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学,灵活利用已有的数学知识去思考问题,养成应用数学的习惯。

总之,面对新课程改革的挑战,我们任重而道远,我们必须正确、深入理解新课标思想,转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

通过学习《小学数学课程标准》,我受益匪浅,感受很多。教师要适应新课程教学就必须接受继续教育。通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解,对教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时更加关注学生的情感、态度、价值观。 我们当教师的就应该理解教材目标,明白把握教材编排的特点选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程,实现课程目标。其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果、最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的

知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”而应当被比喻为“一条不断流动的河流”“装满一桶水享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。在新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围。创设师生“对话”的情境使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境发挥最佳效果。 在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中充分关注学生情感态度变化

采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。 如“说得真好”、“你懂得真多”、“你想象力非常丰富”、“真会动脑筋”等等调动了学生积极探求知识的欲望激发了学生学习的情感让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到,既重视科学精神,又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实基础知识和基本技能熟练还要关注每一个孩子尊重学生人格满足不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式、创新的教学方法、灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准要善于打破常规突破传统观念具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。 新课程对教师提出了教育专业工作者的要求我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果,使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点勇于接受他人的意见,这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展。


第二篇:小学数学新课标学习心得体会 1600字

小学数学新课标学习心得体会

康乐县寺址小学 丁作林

如何在课堂教学中实施素质教育,作为基础教育的小学教育,在提高全民素质中占据着十分重要的地位,为此教育部颁布了《新的课程标准》,成为我们教师课堂中实施素质教育的重要依据,是我们教学的指南。

《新课标》指出:“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在小学数学课堂教学中引导学生主动参与学习是提高学生素质的重要途径。尽管课改已经进行了一段时间,但是在当前的教学中,仍然有一部分教师还采取“满堂灌”的方式,这样的教学既辛苦了老师,又使学生厌学,效果不佳。例如在教“平行四边形的面积”、“圆的周长”等课时,过去的教师在教学时,直接把公式告诉学生,再给学生出几道题,让学生在反复练习中掌握。殊不知这样的教学使学生处于被动接受,他们的记忆不会久远,能力不会提升。 有的教师注意让学生在活动中学习,在学习“找规律”时,引导学生找出教室中有规律的事物,学生们找出了窗帘布的花边、吊扇的安装位置等等,改变了过去的只是教师讲,学生听的被动局面;又有的教师在教学“用数学”时,让学生直接参与活动,收集有关信息,提出数学问题,两个学生在进行跳绳活动,让学生统计跳绳的下数,可以提出“一共跳了多少下?”“某某比某某多跳多少下?”“某某比某某少跳多少下?”等数学问题。有的教师在教学统计时,让学生围绕某一个问题,小组合作完成统计图表的制作;有的教师在进行计

算教学时,创设合适的教学情境,引导学生运用手中的学具摆摆、说说,在探究中学习,得出多种算法,以满足不同学生学习和发展的需要。所以我们在教学时应改变这样的教学观念,充分引导学生主动参与,让学生自己动手实践,自己发现公式的导出,使学生在自主探索、合作交流中获得知识,真正成为学习的主体。

《新课标》中指出学生学习的重要方式是“认真听讲”、“积极思考”、“动手实践”、“自主探索”、“合作交流”等。因此我们应该在课堂上给学生足够的时间、空间让他们去经历观察、实验、猜测、计算、推理等活动过程。在这些过程中力求引导学生逐步理解并掌握知识的来龙去脉。

我们注意到课本中每一章的新知识的引入是以大量生动活泼的,或是贴近学生生活背景的事件作为引题引入的。这样大大激发了学生的好奇心和求知欲望。例如:“小数的加法和减法”这一节课,书中是用20xx年雅典奥运跳水比赛中国运动员取得的骄人成绩为入口,来开展小数加减法的教学活动。这样的选择十分贴近学生学习小数加减法的兴趣,也利于对学生进行爱国主义教育和强身健体的教育。在这样的背景下学习小数加减法,能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义,体会数学的工具性作用,同时提高了学生学习的主动性和自觉性。使学生真正能体会到数学的价值,增强了他们用数学的意识。

《新课程标准》中也指出,“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学

生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法”。 一位老师教学水平的高低,不仅仅表现在他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。我在上“三角形三边关系”时,首先引用一个谜语导入,学生在猜答案的同时又从谜面中复习了三角形的特征,最后自然而然的进入探讨三角形三边关系的教学。课中我让学生用几组不同长度的小纸条拼三角形,从中去寻找能拼成三角形的小纸条之间有什么关系,不能拼成三角形的纸条之间有什么关系。给他们充足的时间让学生从思维的碰撞中,寻找规律。有的学生在拼三角形时边与边没有紧紧连接,使结果出现误差,然后慢慢调整得出结论。整节课在学生的蹙眉思考中、热烈争执中、欢快的汇报中结束。真正让学生由被动学习转变为主动学习,充分调动学习的积极性和创造性,培养了学生良好的数学学习习惯和恰当的数学学习方法。

新课程标准进入学校后给课堂带来了许多变化,我们教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注重培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化??

小学数学新课标学习心得体会

康乐县寺址小学 丁作林

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