《矿物岩石学》课程教学改革实践与探索(2900字)

来源:m.fanwen118.com时间:2020.11.17

《矿物岩石学》课程教学改革实践与探索

摘 要:《矿物岩石学》是资源勘查工程专业的基础课,课程内容是非常抽象和庞杂的,在教学工作开展过程中,为了提高该门课程的教学质量,改善学生的学习方式,帮助学生养成良好的动手实践操作能力,教师需要对教学内容和教学方式进行不断改革,同时国家也需要针对该课程制定严格的考核制度,通过在实践中不断摸索真理,从而不断的提高《矿物岩石学》这门课程的教学质量。

关键词:《矿物岩石学》;课程教学改革;实践;探索

随着信息时代的发展,当前各个学科内容的专业知识都在不断的增加,地质类课程教学体系也处于不断发展变革过程中,在《矿物岩石学》这门课程开展过程中,要想更好的提高教学质量,就必须要对课程内容进行有效的压缩和精简,这样能够帮助形成完善的地质类教学方式,同时针对课程中遇到的难题也能够给予必要的解答,从而有效的提高该门课程的教学质量,帮助教师解决教学过程中遇到的问题,做出实践和尝试,不断探索,提高教学质量。

1 重视基础,把握规律,合理有效组织教学内容

该门课程内容包含课程内容种类比较繁多,主要有矿物学、岩石学等多门学科内容,在这些课程内容中,都是由抽象的理论和概念组成的,同时该门课程的内容比较复杂,学生对于课程知识经常难以达到很好的理解和掌握,因此在教学活动开展过程中,教师需要将三门课程综合联系起来,这样才能够更好的找到有效组织教学活动的方式,同时在实践教学活动开展过程中,可以形成以培养学生基本理论、基本技能等为目标的教学计划,这样就需要对整个理论教学和实践教学进行很好的调整,在教学过程中,通过对课程框架结构进行调整,从而能够更好的完善该门课程的教学过程。

在矿物学学习过程中,需要将学习重点放在矿物有关的基础内容,包括矿物形态、物理特性、化学特性、化学成分等基本内容上,然后在掌握基础内容和把握基本学习规律的基础上,能够有重点的对矿物结构进行详细的研究和探索,通过对一类型的矿物成分结构比如硅酸盐类的矿物晶体结构等进行详细的探索,了解不同矿物晶体之间的联系,从而能够更好的把握矿物晶体的学习规律和方式,寻找规律,针对晶体的周期变化进行进一步的分析和探讨,对其化学成分和组成进行不同组合分解。

在教学过程中,教师需要重点对矿物有关的基础内容,包括化学成分变化、组合规律等开展适合的教学活动,进一步结合矿物学知识,从而能够以矿物成分为基础研究同类的化学成分组成,将岩中的矿物成分变化进行很好的把握,通过对岩浆岩的化学特性和矿物成分进行充分把握,从而提高该门课程的教学质量。

2 注重实验教学,强化技能培养

矿物学是实践性较强的学科,在教学过程中,一方面要注重理论知识的积累,另一方面也需要通过开展有效的实践活动来提高该门课程的教学效果,通过实践教学能够有效的提高学生的动手能力、思维能力和综合实践能力,同时在实践活动开展过程中,能够不断的提升学生的操作技能。

当前在我院校的实验课程开展中,实践课程是比较缺乏的,因此要想真正的提高该门课程的教学质量,教师必须要对教学内容进行深入的分析和探索,通过加强对实验课程的开展,从而可以改善当前的实践课程缺乏的情况。在实践教学中,教师可以先对实践教学计划、方式、目标、过程等进行一个简要的介绍,然后在教师指导下学生自己动手完成实践活动,这样就能够在实践中不断获取真理,对于学生得出的实践结论教师需要适当的给予评价,从而帮助学生更好的完成该门课程的学习。

学生通过自己的实践和努力,能够自主进行观察和判断,在整个实践活动开展过程中,教师可以对学生的实践过程给予指导,比如如何对标本进行观察和鉴定,通过正确的引导学生去发现问题和分析问题,从而能够给予学生必要的知识拓展,也能够在实验中调动学生的学习积极性,学生在实践活动开展过程中,能够培养自己的实践能力,同时在实验课程开展过程中,也能够避免学生出现机械照搬照抄教材,懂得将知识活学活用,通过对照教材中的实验结论来验证自己实验结论,一方面提高了学生的动手实践操作能力,另一方面学生也能够在实验中发现新的问题,激发学习的热情和兴趣,从而更好的学好《矿物岩石学》这门课程。

3 课堂教学手段多元化,提高教学质量

多媒体教学过程中,教师通过利用文字、图像、视频等方式能够将整个课程内容和授课过程变得更加充满乐趣,使得整个课程内容更加的形象和生动。在该门课程中有大量的理论性需要记忆的概念和内容,再加上课程内容是比较枯燥的,因此在传统教学过程中,要想完成这些基础内容的记忆是非常难的,同时学生在过段时间后也容易忘记,但是在新媒体教学方式下,教师能够通过一些动画、语音等方式加深对知识的记忆,这样的教学方式不但能够节省板书时间,同时在很大程度上也能够将教学内容更加丰富,最主要的是在多元化的教学课程中,学生的感性认识增强,对知识的理解力增强,充分的调动了学生的学习积极性,使得知识不再变得晦涩难懂。

多媒体教学的另一个优势就是教学容量非常大,同时能够通过播放的形式进行快速的传递,但是这也成为了教学的一个劣势,因为信息量过大,相比于传统教学来说,课程上学生难以对教学内容进行课程记录,而在传统教学中,教学内容量少,学生可以进行笔记记录,这样就可以在课后作为复习资料,因此在教学过程中,教师一方面需要充分的发挥多媒体教学的优势,另一方面也需要和传统教学的优势相结合,形成更加具有特色的教学方式,不断的提高《矿物岩石学》的教学质量。

学生在学习过程中,也能够通过一些视频动画等不断的拓宽自己的视野范

围,加强对矿物岩石的认识和兴趣,除此之外,学生对于自己存在的疑惑,也可以通过在课后自己寻找资料进行查找,这样就可以将课堂延伸到课外,学生通过对一些问题进行专题探索和研究,从而提高了自己对于矿物学科的学习和认识。

4 完善考试制度,保障教学效果

考试是检验教学质量和教学成果的一个重要环节,是对学生的学习情况和学习能力的一个重要检验,通过考试也能够帮助学生发现学习过程中存在的不足和错误认识,因此这是一个很好的提高教学质量的方式。那么要想保证教学质量的提升,就必须要建立合理的考试制度,通过对《矿物岩石学》这门课程具体的教学内容和实践教学相结合,可以将学生平时的实验成绩和考试成绩都作为考核的对象,这样就能够激发学生对于实践学习的兴趣,更好的体现学生对矿物岩石标本的学习能力,无形中提高了该门课程的教学效果。

5 结束语

《矿物岩石学》这门课程的教学过程是比较枯燥和晦涩难懂的,学生在学习过程中经常会觉得难以下手,因此为了提高该门课程的教学质量,保证学生在学习过程中不断提高自己的实验动手能力,在最近几年国家教育部门加强了对《矿物岩石学》课程的教学大纲修订,不断对该门课程的教学内容、教学方式等进行了实践探索和改革,旨在提升《矿物岩石学》课程的教学质量。

参考文献:

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第二篇:中医护理学教学改革实践与探索 3000字

中职护理专业中医护理学教学改革实践与探索 ) 摘 要:采取优化教材内容、 健全考评体系等策略, 创新教学方法、 加强护生综合职业能力培养。 关键词:中职;护理专业;。随着医学 中医护理学是中职护理专业必修课之一。而现行教材存在的进展,目前临床医、护的职责有了明显变化,临床护理岗位需 2 方面问题:一方面,大部分教材只是《中医学概述》的缩本,与要护士特别是中医护士能根据医嘱进行有特色的中医护理。为 护理工作岗位对接的中医护理特色知识和技能少,不适合临床此,笔者所在课题组依据“以服务为宗旨,以就业为导向”的职 护理应用;另一方面,有些教材缺乏最基本的中医护理基础理业教育方针,根据经济社会发展需要和中职生特点,在对临床 论、中医护理评估等基础知识,对临床护理工作的指导性较弱,护理特别是中医院护理工作人员的问卷调查、座谈和访谈等研 与现代护理理念不吻合。我们在总结多年教学经验的基础上,究的基础上,以提高护生综合职业能力为目标,从优化教材内 不断修订和充实教材内容,以建构主义理论为指导,积极开展容、创新教学方法、健全考评体系等方面尝试进行中医护理学 教材研究,注重学生综合职业能力的提升,编写了适应中职护教学改革,现介绍如下。 理改革需要的教材—— — 《中医护理学》。该教材由周口卫校穆广1 优化教材内容,突出护理专业特色 梅主编,郑州大学出版社出版,是河南

省卫生职业教育“十二基金项目:河南省教育厅 20xx年河南省职业教育教学改革项目“以就业为导向《中医护理学》 (ZJB10065 教学模式的研究” )该教材力求达到“优化教材的结构整体性,增强 合作交流能力、创新思维能力、抽象概括能力及探究学习能力,教材的专业针对性,体现教材的教学实用性”之目的。 从而促进学生全面发展。 该教材共分 10 章,内容包括:中医护理学的基本特点、中 角色扮演法就是提供给学生某种情境,要求一些学生担任医护理基础理论、中医护理评估、中医护理原则、中医一般护 各个角色并出场表演,其余学生观看并注意与培训目标有关的理、心理护理、中医用药及护理、常用中医护理技术及操作、常 行为3。如在综合能力运用教学环节中,让学生以小组为单位,见病证护理及实践操作等。 自选案例,编写脚本,准备道具,分配角色(医生、护士、患者及 (1 优化整合教材内容, 该教材有以下特色和创新: ) 具有针 ) 准备完毕后, 其家属等 , 按自行设计的情境为标准化病人进行对性、实用性和系统性。该教材遵循卫生职业教育规律和中职 个性化护理评估和中医护理操作表演。角色扮演充分调动了护生认知规律,在调查研究的基础上,结合我校教学实际情况,从 生积极性,使其将中医护理知识运用到临床实践,提高分析和临床护理工作实际需要出发,体现学科特点和教学需要的有机 解决患者问题的能力。通过合作学

习,不仅能提升团队协作能结合,整合教材内容,调整理论课和实验课学时,适当削减偏 力,还可培养沟通技巧。另外,移情” “ 的运用能使护生体会患者重、偏难、抽象晦涩的中医理论内容,增加如饮食护理、药物护 感受,从而关爱患者,有利于学生综合素质的提高。理及常用中医实用技术的操作等有中医护理特色的中医护理 3 健全考评体系,努力提高教学质量内容。根据临床护理岗位实际需要,体现教材的教学实用性和 正确的考试观念、合理的考试制度及科学的考试和测评方专业针对性。 ) (2 突出中医护理特色,强化中医护理的理论特 法将对学生的素质和技能培养起到积极的导向作用 4。传统考点、技术优势和养生保健。将中医养生保健理念融于各类疾病 试重理论、轻实践,理论考试主要以笔试 ) (选择题 成绩评定,这的调摄中;重视中医护理技术操作,开展丰富、实用的实践教 种单一的考核方法,不能对学生综合素质进行全面评价。实验学,让学生“学中做, , 做中学” 带着问题学习,着力培养其操作 考试主要以实验报告为评分标准,但千篇一律的实验报告,不 (3 编写体例上注重与现代护理模式和技能和解决问题能力。 ) 仅体现不出护生的实际水平,而且极大地挫伤了学习积极性。临床护理相结合,具有科学性、先进性和可行性。通过“病例导 为此,笔者进行了考试模式与评价体系改革,对学生学习入” 学习指导” 学习目标”

知识链接” 、 “ “ 、 、“ 等形式对课程内容 效果测评坚持“突出能力、全程评价、多元考核”原则,以护士执做必要补充与扩展,充分体现 , “以人为本” 满足学生“按需学 业资格考试为依据,注重培养护生的创新意识和创新能力,将 ;习” 以大量图表等直观形式进行归纳总结、融会贯通,提示重 理论与实践考核、综合能力运用相结合。即理论考核占 40,其点、难点,便于学生理解记忆。充分体现以人为本的护理理念, 中平时表现(学习态度、回答问题、作业、 占 课堂纪律) 15,期着重提高学生的综合职业能力,以符合临床护理工作需求。 末考试占 25,试题以选择题、案例分析题为主,既考查护生对2 创新教学方法,注重综合素质培养 理论知识的掌握程度,又可考查其灵活运用情况;实践考核占 只有不断更新、补充、优化和整合教学方法,才能培养护生 40,其中平时表现(出勤、技能操作态度、爱护实验设备、团队的创新意识, 我们针对当 促使护生综合职业能力的提升。为此, 协作能力、 占 实验报告书写) 17,技能考试成绩占 20,对在前中职护生特点,根据教学内容,利用现有教学资源,采用多样 操作中有创新意识 ) (有特色 的护生可适当加分,但不超过总分化的教学方法,如案例教学法、 教学法、 PBL 角色扮演法等,以 的 3;综合能力运用(角色表演 占 20, ) 主要考查护生的自学充分发挥学生主体作用。 能力、语言表达能力、

团队合作及协作学习能力、动手能力、创 案例教学法是指根据教学目标和教学内容需要,选定有代 新能力和可持续发展能力。改革后的考核虽有一定难度,但避表性的案例,引导学生针对性地剖析、讨论,让学生在具体问题 免了传统考试形式的单一性,注重过程性评价,充分拓展了学情景中积极思考、主动探索,以提高学生思考问题、分析问题和 生能力的发挥空间,有利于引导学生提高综合职业能力。解决问题等综合能力的一种教学方法 。如讲述常见病证护理 1 中职护理专业中医护理学教学改革是一个循序渐进的过时,可先用课件向学生展示临床案例,然后引导学生讨论:该案 程,应遵循“以就业为导向,以能力为本位”的职教方针,从临床例中患者患了什么病?属于哪种证型?应采取哪些护理措施?让 护理工作岗位需要出发,认真实践,不断总结,创新中医护理学学生通过案例产生疑问,通过教师引导进而积极思考、主动提 教学模式,强化能力培养,发挥中医护理特色,增强学生学习兴问、分析讨论,置身于探究知识的过程中,从而调动学习积极 趣,从而提高教学质量。性,培养学生临床护理思维能力,为护生自身发展提供一定的 参考文献:时间和空间。 20xx ) 30 1冯立明. 护理学理论案例教学的探讨J. 中华护理教育, (3 : PBL 教学法即“以问题为基础的学习”是指在临床前期课 , 32.程或临床课程教学中,以问题为基础,学生为主体,教师为

导向 2钱万荣. 浅谈中医内科学教学现状及改革体会J. 卫生职业教育, 25 20xx, ) 7475. (15 :的小组讨论式教学方法2。如讲述中医一般护理、心理护理、中 3曾丽芳. 角色扮演在沟通技巧教学中的实施J. 九江医学, 16 20xx,医用药及护理时打破章节界限,将需要讨论的中医护理程序让 ) 2122. (3 :学生以小组为单位抽签选择讨论题目,由组长带领小组讨论、 4王丽. 以药学服务为核心的高职药理学教学改革J. 卫生职业教育,汇报总结,其它小组可质疑,教师引导学生积极讨论、主动参 29 ) 57. 20xx, (7 : 蒉与,最后总结点评。这样既有利于护生打开心智、思学结合,也有利于师生合作与交流,搭建了学生自主学习的平台,培养了- 92 -

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