学习小学数学课程标准心得体会(1200字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.6

学习小学<<数学课程标准>>心得体会

新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’,‘人人都能获得必需的数学’,‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养,要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了,真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课, 促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

1.认真学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生分析问题和解决问题的能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2.我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施数学教学。

3.在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动,促进学生数学素养的整体提高。

教师是学习活动的组织者和引导者,学生是课堂的主体,所以老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应新课标的要求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话

的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如课标指出的:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

20xx年x月x日


第二篇:学习小学数学新课程标准心得体会 1700字

学习小学数学新课程标准心得体会

通过学习《20xx年版数学新课程标准》,使我对新课标有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,并获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观。 作为一名数学教师,我深知要教好这门课,就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,那现在的小学数学对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?通过这次学习了小学数学新课标,再结合具体的工作实践,我有了如下几点体会:

一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的

教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式,培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:既重视科学精神,又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实,基础知识和基本技能熟练,还要关注每一个孩子,尊重学生人格,满足不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规,突破传统观念,具有

敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

四、新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流,教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。

总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,教材仅提供一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材,使教学内容不断丰富,逐渐完善,同时教师要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

学习数学新课程标准心得体会

龙江县第六中学小学部

李维佳


第三篇:物理新课标学习心得 14000字

新课标学习心得

徐镇一中 张凤珍

8月24日,我参加了濮阳市20xx年人教版八年级物理学科教材培训会,地点是濮阳市第六初级中学报告厅,主讲是湖北宜昌的王卫老师。

王老师给我们详细讲解了这次新课改的具体含义和意义,本次课改是为了适应时代发展的需要,注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需要;还给我们具体分析了这次新课程目标的具体改变,总体目标由原来的68条减为63条,并调整了内容,降低了教学要求的层次,减轻了学生的课业负担。

通过一天的学习,我知道了新课标不再把知识技能当成目标的唯一要素,过程与情感目标对学生素质的形成具有更重要的意义。在以后的课堂教学中我会尽力体现这一标准。

新课标提倡学习方式的多样化,注重科学探究。所以王老师特别强调了物理课堂上实验的重要性,特别是学生的探究实验,让学生参与实验过程,从实验过程中记录数据,总结结论,体验成功,以激发学生的学习兴趣。这就给我们如何让学生参与实验,如何上好实验课指明了方向。

新课标把“功的原理”、“看不见的光”、“重力的大小与哪些因素有关”、“测量电阻”等等,这些没有明确要求或到了高中还要继续学习的内容已经删除,并把“颜料的混合”一节改善为“科学世界”,还把目标“知道波长、波速和频率的关系”改成了“知道波长、波速和频率”这就大大降低了学生学习的难度。

新课标把原来那些表述模糊的词语已经去掉,如“初步了解”中的“初步”,这样更加明确了要求,使我们的教学心中有数。通过学习,我还学到了很多解决课堂时间少、探究过程多,学生“自主”和老师“指导”之间茅盾的方法,其中最重要的一种方法就是“侧重部分环节”,这也能大大提高我们物理课堂的效率。

最后,王老师还给我们介绍了八、九年级物理教材的各章节内容,让我们对整个初中阶段的物理课有一个具体了解,让我们在以后的教学中,做到合理安排,心中有数。

总之,通过一天的学习,我对新课标有了一个初步认识,也学到了很多新的授课方法,相信在以后的物理课堂上体现新课标,使用新方法,能够大大改善原来的课堂结构,使我们全体师生对教好物理、学好物理有一种好奇,更有一种决心!

课程改革新课标新教材物理学科培训心得体会

文留镇一中 郭趁华

20xx年8月24日上午,在市六中濮阳市组织的20xx年义务教育课程改革新课标新教材物理学科培训。

通过这次学习,使我受益匪浅,我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的自主学习能力。一是主张实现教学上的主体性,二是强调发展学生的个性特长。

随着新课程的实施,人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在:教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、参与者、合作者、和指导者,促使教师从教书匠提升到教学的研究设计者层面。学生也不再只是被动的受教育者,而是学习的主体。教师要使教学变成学生不断提出问题、解决问题过程;变成教师针对学生的学习内容,选择不同学习方式的过程变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。

新课标要求全面提高学生的文化素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的物理能力实践系统,致力于学生综合素质的提高,促进物理课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于中学教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证“课标”和检验“教材”的实验任务。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以:1、认真学习新课标,深入领会新课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在物理教学中忽视学生的主体地位,忽视探索精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体知识素养,注重提高学生的物理做题实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。2、从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施物理教学。3、在准确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把实践动手活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的基础。

通过培训学习达到开阔视野,吸取所学到的各种教育教学的理念,每一种理念理论知识我们都尽量内化为己所用。时代在进步,科技在发展,知识更新速度很快,我们必须建立终身学习理念。做到老学到老。教师是传承文化科学知识的继承者、创造者和传播者。这是

责任感和使命感,也是教师的基本职责所在。作为一名物理教师,应该继续以以新课程改革为契机,不断地加强学习。要向课本学习,向专家学习,多读教育教学方面的书籍;向有经验的教师学习,多参加听课、评课活动,多与同事进行交流,加强教师间的合作,或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时,要向学生学习,在教师与学生的互动中“教学相长” 。

这次培训只是一个开始,只是给我们学习指引了道路,学习将不断进行下去,也将以此作为对自己的要求,不断地去学习,快速的成长。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给教育带来了生机,当然也带来了挑战。

初中物理新教材培训学习心得

濮阳县二中 王昕华

通过一天紧张的学习,使我对新课程标准和新教材有一整体的认识。听了王卫老师的精彩讲析,是我对物理教学有了更深的认识,受益匪浅。

一、明确了课程标准修订的依据是《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020)》对课程改革提出的要求“减轻学生课业负担是全社会的共同责任”。指导思想和整体思路是进一步明确 20个“学生必做实验” ,加强实验技能的训练,加强实验探究的体验!

关注的若干重要问题的变化:在课程基本理念上,把注重全体学生的发展,改变学科本位的观念改为面向全体学生,提高学生科学素养;把注重科学探究,提倡学习方式多样化改为注重科学探究,提倡学习方式多样化;把构建新的评价体系改为注重评价改革导向,促进学生不断发展;在关于科学探究的方面的要求更清楚明了,便于老师的教学。

内容标准继承内容标准的总体框结构,一、二级主题保留,只对三级主题进行微调。

二、知道了《义务教育物理课程标准》的修订解决了哪些教学实践问题。例如, 怎么处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾(课堂时间少和探究过程多的矛盾,学生“自主”和教师“指导”的矛盾),解决办法:侧重部分环节。

落实《课程标准》要求有利于提高物理教学的有效性。一、知识与技能当今已不是目标的唯一要素。二、从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性。应该从怎样激发和保持学生的学习兴趣;怎样养成具体问题具体分析的良好习惯;怎样形成并增强实践意识;怎样养成严谨、求实、认真、平和的科学态度;怎样提高解决问题的各种能力来教学。这是因为,知识的缺漏随时可以补足;但兴趣的缺乏、意识的淡薄,能力的缺失、态度和习惯的错误,不是短时间能改善的,它很可能影响整个高中阶段,甚至于一辈子。初中物理课应在学习兴趣、思维习惯、实践意识、科学态度和基本能力等方面为学生奠定良好的基础。

教材修订的指导思想与目标: 1、全面贯彻党的教育方针,符合修订后义课程标准的要求。2、体现社会主义核心价值体系,注重培养学生社会责任感,引导学生将书本知识与生活生产实践相结合,敢于质疑、勇于探索,培养学生创新精神与实践能力。3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律,注重学生学习科学的兴趣,使学生好学、乐学、会学。5、精选教科书内容,对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整,减轻学生过重的课业负担。6、增加教科书的可读性。注意适当的铺垫,适量的案例分析、说明,使学生好学,便于自学。

教材的主要变化

(一)内容方面:1、次序调整。将原8年级的电学内容放到9年级学习, 将“物态变化”一章提到光学前,以延后难点的学习;将原教科书9年级“机械运动”的内容调整到现在的

第一章,先学习“速度”的内容,方便后续“声速” “光速”的学习。另外,有了第一章测量的知识,在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时,也有了读数的基础。2、删减内容。原教科书专门有一节“看不见的光”一节,为了减轻负担,新教科书删去了此节,将部分内容放在了“光的色散”一节中。3、调整 改写。改变了一些探究实验的做法,例如,针对老师们反映“凸透镜成像规律”探究的设计过细、不利于学生自主探究的意见, 改写了这一实验,力图做到既能体现自主探究,又能使学生有所依据、思路顺畅;原教科书将安全用电的内容分散在“电路和安全用电” “欧姆定律和安全用电”及“电功率和安全用电”几节中,根据教学一线老师的意见,新教科书将原教科书几节中有关“安全用电”的内容重新整合,组成新的第十九章“生活用电”; 为了减轻负担,新教科书将原“磁现象”与“磁场”两节内容重新精减、整合为一节“磁现象 磁场”; 加强功引入的必要性教学;突出“能做功的物体具有能量”的思想。

(二)编排方面:1、重新规划探究实。例如,在“科学之旅”中,通过“伽利略对摆的研究”让学生考虑:伽利略怎样观察吊灯的摆,并发现了值得注意的现象?伽利略在观察中提出了什么疑问?对于这些疑问做出了什么猜想?伽利略是怎样设法证实自己的猜想的?经过设问、提示以及“科学之旅”正文中所讲“善于观察,乐于动手”,让学生大致领会:科学探究要在仔细观察的基础上,提出问题,给出合理的猜想,最后证实猜想得出结论。2、为了更好地帮助学生理解科学探究中的一些主要方法,在适当的地方加了旁批。例如,在第三章

第二节“实验 探究固体熔化时温度的变化规律”中的“猜想与假设”旁加了旁批;3、为了给出范的结论,同时也为了帮助学生梳理、总结一章所学的重要知识,新教科书在每一章后增加了“学到了什么”。

修订后教材的主要特点

(一)把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位;(二)注意激发和保持学生的学习兴趣;(三)注意理论联系实际、扩大学生的知识面;(四)体现开放性 培养实践能力;(五)加强STS教育,注意人文精神的渗透;(六)形式生动活泼 。

三、在以后的教学中要重视科学探究教学,合理设计科学探究活动,有效实施探究式教学,在科学内容教学中注重落实三维目标,加强物理学与生活、社会的联系。

总之,学生在校学习,不仅是学习科学基础知识,更重要的是学好科学的研究问题的方法,为了将来更好的学习,在物理教学中要引导学生拓展和深化知识,同时提出一些拓展知识的思考题,教师要鼓励学生思考后抢先回答,对课堂上一时解决不了的问题,要让学生与学生,学生与老师之间课后共同讨论,甚至争辩,知识不断拓展,能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了,就能举一反三,触类旁通,发挥独特见解,显现创造才能。因此:中学物理,课堂教学在学习科学基础知识同时,渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要,而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言:“一个坏教师奉送真理,一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙,使他们终生受益。

20xx年物理新教材培训学习心得

濮阳县海通乡两门中学 李凤莲

在教研室安排下,我与20xx年8月24号在市六中进行的八年级物理新教材培训学习。讲课的是湖北宜昌的王卫老师,这次的培训学习办的很好,通过他对八年级物理教材进行改进调整的教学理念、原则、设计思路和实施建议的讲述,我收益颇多,也有所启发,具体表现在以下几个方面:

首先:培训的时间观念特强,内容系统全面。上午的安排是讲述《新课标》的修订原因和进程,解决了哪些问题。也提出了课堂教学中应注意的问题。下午是通观全局地把八、九年级的新教材内容展示一篇。并把八年级上册的六章内容做了一一讲解。

其次,我觉得这次内容的调整很符合初中生的认识规律。通过这次学习,我知道我国第八轮基础教育课程从20xx年开始,至今已走过了11个年头,期间对教材内容的调整和删减我均有亲身经历。但这次的教材的调整,不但内容顺序上更顺畅有序,而且知识点难易度上的删减也做了不少变动,如电学部分内容又重新回到九年级的下学期。这次的教改是在全国范围进行广泛而深入的调查研究,反复征求业界、政界、知名人士及基础教育各方面人士的意见,针对课改实验中存在问题和不足,又一次进行认真修订和调整的。新课标《修订版》已于20xx年11月底正式发布,今年秋季起全面付诸实施的,这并不是回到新课标改前的状态,也不是走回头路,而是对课改进行调整、巩固课改成果。

最后,对教师也提出了新要求,《新课标》不仅对教材进行修订调整,对教师角色也提出了新问题,即如何按课改要求搞好物理课堂教学。在新课堂教学要做到:1、教师如何落实“三维目标”、目标认识到知识的地位技能和情感态度价值观的培养,注意过程提高教学的开放度。2、适度探究:据《新课标》要求教师在教学过程中应该有探究式教学意识,但教学中应该适度探究,能直接得结论或学生有过类似经验的问题不必浪费时间,可直接得结

论、探究时不必面面俱到,而是要根据教材内容有侧重面。总之要在新课改要求下提高自己的教学素质。

经过这次培训,我认识到了新课标的教材在整体结构和每个章节内容的关系,也深深体会到了科研的重要性,也树立了终止学习的目标,一定在课改实践上找准自己的出发点和位置,并不断学习提升自己,完善自己。

初中物理新课程培训总结

庆祖一中 王相波

通过参加人教版专家初中物理新课程教师的培训学习,我对在新课程的教育教学以及如何培养学生的创新能力方面有了更新、更深刻的认识,收到了很大的收获。现就个人的学习体会总结如下:

一、建立新课程教育教学的理念。

通过专家培训和交流,我切身感到学生对知识的掌握不能单靠教师传授,还要靠学生自己领悟、体验。因此教学应该是师生互动,心灵对话。在课堂上,教师经常运用学生容易接受的教育教学方法,坚持以学生为主体,注重学生求知需要的满足,不能把学生看成是分数机器,尽量营造有利于学生参与的各种学习氛围,使每一位学生都有参与的机会,都能在参与的过程中有所提高。

新课程理念把课程目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,教师上课应从这三维培养目标出发,在认真钻研教材的基础上,制定科学合理的教学目标,再根据学生的特点考虑怎样落实这些目标。教学目标中要求的难度、分量必须适当。教学目标的实现,促使学生主动参与、乐于探究,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,同时在求知需要的满足中获得愉悦,增进师生情感。

二、教师自我知识和经验的积累,对提高教学效果影响巨大。

通过专家讲的培训,使我更加深刻地认识到教师不仅要具备扎实的专业知识,还应该具备广博的相关学科知识。因此,教师特别要勤奋进取,十分注重自身新知识的学习,提高自身的专业素质,使自己在教育教学中有较强的应变能力,对学生提出的较复杂的问题也能从容解答,增强学生对教师的信任和敬佩。同时,教师要按照新课程的教学要求,对自己的教学过程或教学经验要及时回顾、总结,不断丰富自己的教育教学经验,以求不断提高,持续改进。

三、教师在课堂教学中要自觉地培养学生的创新能力。

教师在施教中应尽量创造问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,使学生产生浓厚的学习兴趣。例如:教师在讲授利用伏安法测功率的实验时,利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电功率,让学生设计出方案,画出电

路图。通过这种说疑、释疑的教学活动,就可培养学生探究科学的兴趣和创造性的思维,从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。学生通过求异思维,不拘泥于书上所讲观点,敢于独抒新见,知识也就学活了。

总之,通过这次物理新课程培训,让我更新了教育理念、丰富了教学知识,同时也获得了专家宝贵的教育经验,提高了业务素质和能力。我决心把学到的知识、方法和经验运用到自己的教育教学实践中去,并通过今后的学习,不断提高自己的教育教学水平,为培养更多更好的创新型人才、为国家的教育事业作出自己的贡献。

人教版八年级物理学科教材培训心得

八公桥镇一中 王淑平

20xx年8月24日这一天,我们有幸参加了物理新教材培训,地点是濮阳市六中,主讲人是湖北宜昌的参与物理教材编写研究的王卫老师。通过一天的培训,我受益匪浅。

首先我知道了2011版的物理新课程标准和实验版的课程标准的区别。

新课程标准的基本理念是:1、面向全体学生,提高学生的科学素养;2、从生活走向物理,从物理走向社会;3、注重学科渗透、关心科技发展;4提倡学习方式多样化,注重科学探究;5、注重评价改革的导向,促进学生不断发展。其中有三条和实验稿的相比都改变了。《新课程标准》中把内容要求的知识性目标分为“了解”“认识”“理解”三个层次,去掉了“初步了解”“基本掌握”等不好把握的词,我们在教学时能做到心中有底。课标中

改变的内容我不一一列举了。通过这次学习,至少能引起我对新课标的注意,我会认真学习新课标的。

关于物理新教材内容方面的改变对我印象也特别深:1、次序调整,2、删减部分内容,3、内容调整改写,4、增加可读性。这几项改变我认为很好。原因是;1、减轻了学生的课业负担,2、便于学生自学,3、便于老师备课和教课。

下午王老师又给我们提出了四条初中物理教学建议,并一一做了解释,这四条是:

一、 重视科学探究教学

二、 发挥实验在物理教学中的重要作用

三、 在科学内容中注重落实三维目标

四、 加强物理学与生活、社会的联系。

关于重视科学探究教学中,老师强调了几点:1、要正确认识科学探究教学。在科学探究中,教师不仅应关注学生通过探究发现某些规律,同时应注重在探究过程中,发展学生的探究能力,提高探索兴趣,养成科学态度和科学精神。科学探究应注重三维目标的达成。由于探究的问题常常涉及某一物理知识,这就容易造成教师把注意力仅放在知识目标上,而

忽视“过程与方法”和“情感态度和价值观”目标的达成,这是实施探究式教学时应特别注意的,也是我应该注意的。我要细细品味和思考这些好的建议,在以后的教学中,我要尽可能的把物理这门课教好,让学生喜欢物理都能学好物理。

《物理课程新标准(2011版)》教师培训心得体会

濮阳县城关镇三中 陈照青

20xx年8月24日,我有幸参加了市《物理课程新标准(2011版)》教师培训学习。通过看专家讲座,专家点评,以及在整个培训过程中与各位同行的交流、研讨,让我受益匪浅,感触颇深。这次《新课标》培训,是给我们所有的一线教师又一次及时的充电、洗脑,是实实在在给一线教师发了一次福利。看了专家的讲座,才知以前的认识是多么的肤浅,理论知识是多么的匮乏;看专家的点评,才明白自己与别人的距离有多远。以下是我这次培训的体会:

一、培训收获:

新课改后的教学,我深深感觉到,现在的学生不好教。刚刚接触物理课时,他们兴趣盎然,但随着时间的流逝,兴趣有了消退,成绩也就再也跟不上去,任凭你多大的努力,总感觉事倍功半。究其原因,主要是教师采取的还是以讲为主,学生跟着老师听,课堂死气沉沉无一点活力,一味地灌输知识,求解难题、偏题,学生活动越来越少,慢慢地,学生的兴趣消失殆尽,也就失去了学习的动力。造成这样的局面,还是教师的陈旧思想在作祟。急功近利,应试考试还在我们的头脑中占据了一定的位置。我们的教育应该是教给学生的持续性思考而不是瞬间判断性思考。科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动,学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学的过程,了解科学方法,受到科学价值观的熏陶。

为此在教学中,我们一定要注意以下四点内容:

1、光有理念,没有实践的是专家,光有实践没有理念的是普通教师。做为一线教师,我们很有必要学习教育理论,我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念,我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为,要把这些理念渗透到各个学科教学中去。

2、有效的课堂,是我们教学追求的永恒的主题。一直以来,我们对教学目标不重视,不明确,该教的不教,不该教的我们讲的太多,导致我们很辛苦、很累。只有努力使自己开心,轻松,学生才能开心,高效的课堂,才是开心、轻松的课堂。

3、新课改后,提出要把课堂还给学生,学生是课堂的主人,课堂不是教师展示自己的舞台,,学生才是舞台的主角,课堂的精彩应该来自学生。没有教师高超的引导艺术,怎么会有学生精彩的生成?课堂的精彩,关键在老师!新课程实施后,提出要全面提高学生的科学素养,老师没有较高的科学素养,怎么帮助学生提高科学素养?怎么起到示范作用?怎么潜移默化地影响学生?物理课堂,不是比设计,不是比预设,而是比教师的科学素养,

科学素养底蕴高的老师,课堂的科学味会更浓些,课堂上就能做到旁征博引、信手拈来,课堂就会精彩不断!

4、关于教学目标,我以前也认为备课要先备目标,要做到“心中有标”(有课标、有教学目标)、“目中有人”(教师目中要有学生)、“心中有材”(心中装着教材),但听了专家的报告,我才知道自己的理解是多么肤浅。教学目标很重要,教师对每一节教学目标要明确,目标要定得准。目标确定后,整个教学设计就要围绕目标来进行,教学环节要体现目标,要围绕目标来实施,课堂上设计的问题要为目标服务,跟教学目标无关的不要设计。也就是说,课堂上我们该教的就教,不该教的坚决不教,我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高效了。

二、今后努力方向:

1、必须不断地学习。

我们常说,教师要给学生杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,学习,借鉴。

2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。

物理新教材培训心得

五星乡中心校 成慧敏

八月二十四日,我在濮阳市第六中学参加了物理新教材培训,讲课的老师是湖北宜昌的王卫老师,他讲课的内容主要分两大部分,第一部分是物理课程标准的变化,第二部分是新教材的特点。

物理课程标准这部分王老师讲了物理标准修订的进程及修订的依据,从中我了解到课程标准修订后解决了很多问题,更加优化了我们的物理课堂教学,王老师讲到物理教学应为

探究式教学,探究的实质为主动参与,发现问题、解决问题。学生的探究把提高能力作为目的。而不完全是探究的结果,联系到我的实际课堂教学,学生主动参与的机会还很少,学生的能力又怎么提高呢?所以在以后的教学中,我会逐步改进我的课堂,让学生积极参与到科学探究活动中去。

关于新教材这部分内容,王老师主要讲了新教材修订的背景,修订的指导思想及目标。从中了解到教材修订有很大的必要性。旧教材存在很多问题,以往的教学中有很多老师提出,各种各样的问题,拿到新教材,我感触最深的是教材内容的调整,八年级下册的电学内容调到了九年级,九年级的力学内容调到了八年级, 根据以往的教学发现八年级下册的电学内容难度还是很大的,力学内容相对还较容易一些,另外新教材还删除了个别小节。这些内容的调整会更加利于我们的物理教学。

通过这次培训,再联系到我的实际教学,我感到自己的不足之处还很多。例、课堂上学生动手做的实验还很少,演示实验还很少,因为有了生动有趣的实验,学生才乐于学习物理,物理本身是一门很枯燥无味的学科,王老师给我们介绍了一些调动学生学习积极性的方法,我会逐渐运用到我的教学实践中。

无论是课程标准的变化,还是教材的变化,都是专家们经过反复的研讨总结得出的,我一定会认真学习,相信我的物理课堂教学会有一个新的提高。

新课标、新教材学习心得

郎中乡一中 梁丽萍

假期里我参加了物理新课标和新教材培训的学习,通过市教委教研室卓老师和安徽王卫老师对新课标的讲解,我真正学习到了物理课程改革的理念、课标的内容以及新教材的编排的优点等。受益匪浅,为我以后的教学指明了方向。

我在以后的教学中要向以下几个方向努力,力争做到以下几点:

一、在教学中要多创设有趣的物理情境,体现从生活走向物理的思想。

在物理教学中,要从日常生活入手,创设生动有趣的物理问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理,同时把学习到的物理知识应用到生活实际,使学生亲近物理,感到学习物理的快乐,初步体现与现时生活的联系。

二、面对新课程,教师应确定更高层次的学习目标。

对于教学课而言,不能光是知识的传授,更是能力的培养。包括知识与技能、情感与态度等。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。即是让学生有带的走能力,培养起决定一生探究习惯。

三、转变思想让学生真正成为学习的主人 、真正把学生探究落实

在课堂教学中一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

四、要灵活使用挖掘新教材

新教材与实际联系更紧密。注重了实验、特别是学生实验。新课标要求教师要做到以下几点:

(1)让学生更多地参加实验活动;(2)教师教学中出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、生活中有趣的事例、不断出现的挑战性问题及学生有意义热烈的讨论等等;(3)让学生在解决问题中获得成功的喜悦;(4)了解学生、因材施教;(5)给每个学生创造机会,发现并提出问题,出主意想办法,鼓励他们勇于创新。

总之,教学要以新课标为标准,在教学中要以三维目标来教学,培养学生的各项能力。

学习物理新课程标准的心得体会

濮阳县户部寨镇一中 李建立

通过对20xx年新课程标准及教材的学习,使我深深的认识到,当今科技高速发展的时代,学习不再是只针对知识的学习,更要注重对学生能力的培养,一个人将来能不能适应社会,主要是看他的能力,所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:

我对新课程改革的领会:

1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题,所以在以后的教学中要注重科学精神的教育,改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。所以今后要挖掘活生生的实例,让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓,增强应用科学方法的意识。

2、这次新课程标准体现了学习内容的多样性,对不同层次、不同地区的学生来讲都有选择性,为使教材有利于不同学生的智力潜能开发,且对不同区域具有广泛的适应性,。

3、在课程实施上更注重自主学习,只有学生切实的、自主的投入到学习中来才能更大限度的发挥他们的潜能,这次新课程标准的修订增加了趣味性,极大地调动学生学习的激情,所以在今后的教学中要提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在初中对物理知识的学习,仅仅是对一些简单的物理现象加以认识,主要是引导他们进一步的对高中物理的学习,所以更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验,才能再这一过程中学到知识,更能应用知识。强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣,学习欲望;体现时代性强调学科渗透,关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养,关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源,

4、新课程标准也考虑农村和城市学生认知特点,精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便,既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间。

学习新课程标准的心得体会

濮阳县兴濮中学 王凡

20xx年8月24号,我很高兴参加了在市六中进行的新课标准培训的学习,通过湖北省宜昌市王卫老师对新课程的深入分析及结合过去教材的对比,这一天的学习,使我深深的认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。王老师讲到探究教学不是科学家搞研究,学生应该看重的是探究的过程而不是结果。探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:

一、我对新课程改革的领会:

(一)、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法,而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中,挖掘活生生的实例,让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓,增强应用科学方法的意识。

(二)、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发,且对不同区域具有广泛的适应性,结合全体学生的共同基础,同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学生选择的物理课程模块,增加了学生的阅读量,以满足学生的不同学习需求。对原来重复出现的一些知识进行了删减或合并,以此来降低学生的学习负担。

(三)、在课程实施上更注重自主学习,提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在初中物理知识的学习,已经不再仅仅局限再听老师讲课

这样的基础上了,更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验,才能在这一过程中学到知识,更能应用知识。强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣,学习欲望;体现时代性强调学科渗透,关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养,关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源,考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便;既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.

(四)现在的教学强调“探究性学习”,“学生自主性学习”,但并不是说过去的“讲授式”教学就不要了,是错误的,教学方式及学习方式并无定式,应由学习内容及学生的情况而决定.新课程教学重视探索,但并不排斥讲授.教师应根据教学内容和学生实际,把学生的探索与教师的讲授有机结合起来.尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识,更应以讲授为主.刚开始对于如何领会新课标、用好新教材、上好新课心中没有底呀,因此我特别想知道新课程与我们原来使用的课程有什么不同,在教学方面的要求有什么不同?通过老师对新课程与新教材的讲解,使我对物理新课程与新教材有了初步的认识;通过专家老师对探究性教学的讲解,使我对上好新教材充满了信心;通过专家老师对新教材的分析,使我对新教材有了更深入的了解,为上好新课做好了必要的准备工作。因此今天的培训我的收获还是挺大的,它使我对进行的新课程教学作好了必要的准备工作。

这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革,课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究.以上是我自己的一点心得体会,还有好多问题希望以后多和大家一起探讨研究。

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