对普通高中新课程标准课本的简介及一点个人看法(2200字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.23

对普通高中新课程标准课本的简介及一点个人看法

一、总科目

必修科目有:

课程标准实验教科书必修一到必修五共五册,每册书四个单元,一般一学期上两册,高20xx年上四册,所以基本上到高二上学期,五册书就能上完并开始接触选修科目。 选修科目有:

《中国古代诗歌散文欣赏》

《语言文字运用》

《先秦诸子选读》

《中国古代小说欣赏》

《中国近现代小说欣赏》

《外国小说欣赏》

《名著导读》

等等

二、科目内容:

必修一:第一单元是现代诗歌,《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河我的保姆》 我们重点讲的是前三首,让学生对诗歌的意象,意境有个初步了解,为后面的古典

诗歌学习、欣赏打基础。主要以学生反复诵读为主,体会诗歌语言美、韵律美、和情感美。

第二单元是先秦文言文,《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》,重点梳理文中

字词和人物赏析,但是现在高中文言文教学逐渐陷入一种误区,就是重字词积累,轻文本赏析,似乎整个高中教学就是围绕学生的字词,尤其文言字词句式转一样。现在高中有点不大重视大量阅读,不过这种现象也逐渐引起一些老师重视,我们也在开始转变。

第三单元现当代经典散文,《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公一次演讲》

属于人物叙事类散文,我们是结合后面的表达交流“写触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜” 来上的。

第四单元新闻单元,《别了,不列颠尼亚》《奥斯维辛没有新闻》《飞向太空的航程》 属于略讲单元,大部分只上《奥斯维辛没有新闻》,新闻相关介绍,赏析作者记述

的手法、态度和珍爱和平的美好愿望。

必修二:第一单元是散文赏析,重点,《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》,联系后面表达交

流总结提升。

第二单元诗歌单元重点,诗经两首《氓》《采薇》,《离骚》,《孔雀东南飞》,诗三首

《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》要背诵的诗歌较多,基本都有背诵要求,

第三单元文言文也是古代经典散文,《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》前两篇

要背诵。

第四单元《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前讲话》,结

合后面表达交流总结。

表达交流:“写景要抓住特征”、“直面挫折-学习描写”、”美的发现-学习抒情”、“园丁赞歌-学习选取记叙的角度”、“想象世界-学习虚构”、“演讲”

必修三:第一单元是,《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》篇幅较长,长课短教。

第二单元《蜀道难》、杜甫的《秋兴八首其一》《咏怀古迹》《登高》、《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、《马嵬》

第三单元《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

第四单元基本不上,《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》

表达交流:多思善想,学习选取立论的角度、学会宽容—学习选择和使用论据、善待生命,学习论证、爱的奉献,学习议论中的记叙

必修四:第一单元是悲剧戏剧,《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》

第二单元宋词,《望海潮》《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》《定风波》、《水龙吟》《永

遇乐·京口北固亭怀古》、《醉花阴》《声声慢》

第三单元《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《热爱生命》《人是能思想的苇草》

第四单元《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

表达交流:解读时间,学习横向展开议论、发现幸福—学习纵向展开议论、确立自信—学习反驳、善于思辨—学习辩证分析

必修五:第一单元是,《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》

第二单元《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

第三单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》

第四单元《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》

表达交流:缘事析理-学习写得深刻、锤炼思想-学习写得有文采、注重创新-学习写得新颖、讴歌亲情-学习写得充实

三、我的感觉

整套书编写的当然是很系统的,基本上按照时间顺序由浅入深、由易到难地选择篇目,题材和文体比较全面,有古代诗歌、现代诗歌,古文、现当代散文,有古今中外小说、戏剧,有记叙文、议论文、说明文。后面的表达交流、梳理探究和名著导读也是比较好的总结提升。

古诗文的篇目,以及要背诵的篇目是比较多的,便于学生的积累,但是现在中学普遍的错觉是重古诗背诵、文言字词句式讲解训练。而现当代经典不足,虽然编者的出发点是好的,希望通过名著导读的方式和选修的方式来补充,但是基于现在课程时间紧、任务重、各学科之间的相互挤压,以及学生对语文的偏视,而导致很多经典的现代科目根本无法进入,完全靠自觉,能多看的就多看,不看的也缺少真正的必要的引导和督促、检查。更别说现当代一些作家的经典文章了,如张爱玲、三毛、余秋雨、林清玄、席慕蓉、张晓风、毕淑敏,等等。学生很多是一无所知的。所以希望在古代大量经典阅读的同时,不仅仅是字词积累,也应广泛涉入这些现当代作家的经典散文或小说。有种感觉教材是故纸堆、脱离现实社会。语文教师也成了教书匠,在阅读指导上也缺乏必要的方法指导和兴趣培养。而且必须上一些课文如第四单元的,基本都不上,只是做个了解,确实也无大的意义。

至于选修,也就显得很实用主义,大都选择的是《中国古代诗歌散文欣赏》或《语言文字运用》,一个诗人甚至或不断的重复学习,仅仅是诗作不同而已,缺少拓展视野的勇气。像其他的选修,《外国诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外传记作品选读、》《新闻阅读与实践》、《影视名作欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》等更是束之高阁,学校和教师也都缺乏兴趣开展。到了高三便是大量的专题训练和考试,其实整个高中三年学生的学习语文兴趣、爱好和能力,并没有通过教材的表达和教师的引导得以很好的培养和提高。

以上就是一点不成熟的感觉。

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