《改革开放》说课稿(5300字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.16

《改革开放》说课稿

朝邑初中 李鹤

各位老师:大家好! 我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课《改革开放》,下面我就以下几个方面进行说课,请大家评议指正。

一、说教材

1.说地位.作用和特点

本单元主题是“建设有中国特色的社会主义”,本课教学内容在本单元中起承上启下的作用,上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策,下启建设有中国特色的社会主义的实践和理论。从农村、城市经济体制改革、对外开放格局的形成验证了改革开放伟大决策的正确性。学生了解这段历史,有助于理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成,因此,改革开放这节课在中国现代史中占有十分重要的地位。

改革开放的总方针是本课的主线索,包括“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个专题。引入了《凤阳农业生产三年三大步》《邓小平为深圳特区题词》等史料。

2.说教学目标

知识与能力:了解十一届三中全会的重大决策;家庭联产承包责任制;深圳等经济特区的建立;对外开放新格局的形成;国有企业的改革等基本史实。

【分析】通过以上教学目标的实现,让学生了解改革开放的历史。正确掌握运用历史地图获取有效信息的基本技能。在教学中,教师要充分利用农村、城市改革开放前后变化的对比、分析,逐步培养学生历史唯物主义观点。

过程与方法:①通过材料研习、合作探究,学生能说出家庭联产承包责任制、国有企业改革的内容,了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。②通过观看《对外开放地区示意图》,学生能辨认深圳等5个经济特区的位置,说出经济特区设立的作用,复述对外开放格局。③通过对改革开放原因、措施、作用的学习,学生认识到改革开放是强国之路,从而树立坚持中国共 产 党的领导、坚持改革开放的信念。

【分析】落实过程方法目标,通过课堂学习过程,了解改革开放的历史。培养学生使用历史地图学习历史的习惯,提高其对历史的理解能力。

情感态度价值观:通过对改革开放前后中国农村、城市变化对比,使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路,并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想;通过了解自己身边的国企改革情况,使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处.通过对我国以公有制经济为主体的多种所有制经济体制的讲解,使学生了解人类社会历史发展的多样性,理解和尊重世界各国各地区、各民族的文化传统,学会汲取人类社会历史的优秀文明成果,逐步形成面向世界,面向未来的国际意识。

【分析】通过落实该教学目标,引导学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处,认识到改革开放是我国社会主义现代化事业繁荣昌盛的强国之路,培养学生团队合作的精神。 在这个教学设计中,教学目标更准确的说是学习目标。有利于评价学生是否真正达到了学习的要求,既明确了学生要掌握的基础知识,同时也有利于学生能力和情感的培养,使教师在教学中能很好的把握教学目标。

3.说教学重难点

重点:家庭联产承包责任制、国有企业改革的内容。深圳等经济特区的建立。对外开放的格局。 因为农村是我国经济体制改革的突破口,国有企业改革是经济体制改革的攻坚战,对外开放是时代的潮流,是实现我国国民经济现代化的必要条件。

难点:了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。理解经济特区的作用和影响。

因为初二学生政治上生产力和生产关系还没有学习,这些内容也比较抽象,学生很难理解;经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响,理论性也很强。 二、说学情

通过近两年的历史学习,八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力,初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息,分析说明问题的能力。我所在的学校,农村学生比较多,他们可以从父母和爷爷奶奶那里获取一些农村实行家庭联产承包责任制后家乡发生变化的信息。但他们对城市国有企业改革所知甚少,地理知识也比较欠缺。鉴于此,在教学中,我抓住他们思维比较活跃,爱发表见解,爱表现自己,希望得到老师表扬等特点,一方面运用直观生动的语言讲述,激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学的积极性;另一方面通过多媒体课件展示一些音频、视频资料,预设一些问题,使用激励性评价语言,启发引导学生发表见解,发挥学生在学习中的主体作用。

三、说教学方法

1.说教学策略

1.本课内容决定了本节教学应采用引导式、探究式的教学方法。利用多媒体演示,创设情境,然后提出探究问题,让学生带着问题阅读课文,结合教师提供的材料,开展小组讨论、交流,引导学生得出结论。培养学生分析问题和解决问题的能力。其模式为:创设情境—探究知识—归纳结论。

2.采用师生互动的教学方法,指导学生收集深圳等经济特区成功的资料,通过师生互动的探究过程,引导学生得出结论。培养学生的探究能力。其模式为:提出问题—创设情境—搜集信息资料—推理论证—结论与评价。

3.让学生亲自经历知识的形成过程,引导学生搜集资料,结合课文内容,编写图表,训练学生从史料中提取有效信息,分析历史史实的学习方法。把握本课家庭联产承包责任制、深圳等经济特区的建立,对外开放新格局的形成,国有企业改革的基本史实。

2.说教法:依据新课程的教学理念,采用直观式教学、多媒体课件辅助教学、问题探究式教学、启发引导式教学等灵活多样的教学方法,实现教师在教学过程中组织者、引导者、合作者的主导作用,使每个学生的知识和能力都有不同层次的提高。

3.说学法:依据新课程的教学理念,采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法,利用文字、图片等视频资料帮助学生从整体上感知我国改革开放的历史,提高学生动脑、动口、动手,合作学习、分析说明问题的能力,发挥学生在教学中的主体作用。 四、说教学设计

1.导入 (7分钟)

学生交流展示收集到的票证,讲述《我身边的历史——票证的故事》,分析在历史上使用票证的原因。认识到当今中国物质丰富、市场繁荣,不再使用票证是得益于改革开放。教师解读“改革”“开放”的含义。 在新中国的历史上有这样一段时期:吃饭要交粮票,买衣服需要布票,买自行车得有工业券, ? 新中国成立初期,国家的粮食供需矛盾非常大,于是中央人民政府出台了统购统销政策,并于19xx年正式发行全国粮票。

2、粮票等票证说明当时物资供应的紧张,不能满足人民的物质需要。

3、必须通过改变生产关系中不适应生产力发展的部分,发展生产力,提高劳动积极性,满足人民的需要。

【设计意图】由口述历史引入历史课的学习,引发学生的学习兴趣,激发学生探究问题的积极性。

2.新授:(20分钟)

【设计意图】本课主要围绕“改革开放”这一主线来设计组织教学活动,将课本原来的三个专题整合,调整为两个专题,即“对内改革”、“对外开放”。其中对内改革包括“农村经济体制改革”“城市经济体制改革”两个板块。

(一)对内改革

1.农村经济体制改革——家庭联产承包责任制

第一组材料:《小岗村旧照》与《小岗村新照》

“凤阳地多不打粮,磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁,不见新娘进凤阳。”

“说凤阳,道凤阳,改革鼓点先敲响,三年迈出三大步,如今飞出金凤凰。”

教师贴近学生提问:

1、同是凤阳这个地方,为什么前后会发生这么大的变化呢?(学生看课本42页小字内容,相互讨论,总结答案,教师总结)

2、为什么农村实行家庭联产承包责任制后,生产大大发展了?

教师在学生回答的答案基础上补充总结:

关于问题1:出示《安徽小岗村包干到户红手印原件》

(在讲解第一道题时,教师引导学生回顾在此之前的农村人民公社运动,简单的做对比,培养学生对比史实分析问题的能力)

关于问题2:实行家庭联产承包责任制,包产到户,包干到户,极大地调动了农民的生产积极性。 (教师解释家庭联产承包责任制,组织学生分析其优越性,完成第二道题,初步理解生产关系必须适应生产力发展的需要。)

教师结合鞋和脚的关系通俗解读“生产关系一定要适应生产力的发展”这一基本原则。 脚与鞋子的关系,生产力比作脚,生产关系比作鞋子,脚大了就要换鞋子,不然不舒服,弄不好会把脚给搞坏,当然,脚没打么大就别穿大的鞋子,不然随时会摔倒。生产力是人们改造自然以获得物质生活资料的实际能力,由劳动对象、劳动资料和劳动者三个实体性要素构成。

生产关系是人们在生产过程中发生的一定的、必然的、不以人的意志为转移的客观物质关系。

【设计意图】通过对联,将农村改革前后有机粘连。让学生通过人民公社搞平均主义挫伤积极性,家庭联产承包责任制提高农民生产积极性,乡镇企业搞活农村经济的史实,了解 “生产关系一定要适应生产力的发展”这一基本原则,认识到对内改革这一伟大决策的正确性。

2.城市经济体制改革——国有企业改革是重点 第二组材料:青岛电冰箱厂和《美国海尔公司总部》图片

1、视频展示海尔集团历史变迁的图文资料

材料:上班八点钟来,九点钟走人,十点钟时,随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。 预设问题:

这番话体现了一种怎样的生产经营局面?这种局面是由哪些原因造成的?

(引导学生阅读教材45页小字部分,请学生依据课文内容总结。通过这个环节的学习,使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出,从而使历史知识内化为学生的自觉行为,形成学生内在的品质,实现了历史课学习的常态化。)

学生依据教材总结:

在计划经济体制下,政企职责不分,企业的经营权集中在政府手里,企业没有自主权;企业吃国家的大锅饭,各方面积极性不高,企业没有活力。

教师总结;

二十多年来,海尔集团由一个亏损147万元的集体小厂,发展成为20xx年全球营业额1243亿元,利润34.9亿元的中国第一品牌,并在全世界获得越来越高的美誉度。

2、预设问题:城市改革的重点是什么?主要在哪些方面进行?

(引导学生看课本45页国有企业改革的有关内容。)

学生依据教材总结:

(1)、把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济;

(2)、对国有企业实行政企分开,逐步扩大企业的生产经营自主权,实行经营责任制;

(3)、实行以按劳分配为主多种分配方式并存的制度,提高了各方面的积极性。

【设计意图】引入材料让学生了解国有企业改革前的状况,理解国企改革的原因,知道国有企业改革的主要内容;

(二)对外开放

第三组材料:(播放《春天的故事》)

1、视频播放《春天的故事》

20xx年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山??

设计意图:

用歌曲形式导入,学生在轻松愉悦的情感体验中,思绪被调动起来,在高昂的情绪中一起进入新的学习主题。

听歌后请思考问题:

(1)、19xx年,那是一个春天。这里的春天指的是什么?

(2)、你知道那位老人是谁吗?

设计意图:预设一个小问题,调动全体学生参与教学的积极性,也为后面学习中学生理解邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师打下一个基础

(3)、这位老人画了一个圈是指什么?

设计意图:指导学生阅读教材43页的内容并用视频展示早期对外开放示意图让学生在图中找到19xx年开放的深圳等四个经济特区,19xx年增设的海南经济特区

(4)、这个圈后来是怎样扩大的?

设计意图:引导学生读课文读图,请3位学生到大屏幕前指出早期对外开放示意图中:5个经济特区,14个沿海开放城市,沿海经济开放区的位置,提高学生的识图用图能力。

2、使用早期对外开放地区示意图,构建时空概念,树立历史的空间感,让学生通过观察地图,直观了解我国对外开放格局的形成过程。

3、视频展示改革开放30多年来深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料,让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化,认识改革开放的历史作用。

经济特区在社会主义建设中 的作用和影响是什么?经济特区利用国家优惠的经济政策,吸收侨资、外资,引进的先进科学技术和管理经验 。

(1)、特区成为引进外资和先进技术的前沿地区;

(2)、特区是个窗口,是技术的窗口,管理的窗口,知识的窗口,也是对外政策的窗口;

(3)、为进一步的扩大开放积累了经验,有利推动了我国改革开放和现代化建设的进程.

(通过此环节培养学生根据材料总结知识的能力,并且使学生对改革开放政策在社会主义初级阶段实施的正确性有个深入的理解。)

动画展示《早期对外开放地区示意图》,学生说出从特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地的对外开放格局的形成过程以及全方位、多层次、宽领域的对外开放格局特点。

3.小结 (8分钟)

学生谈本节课的收获、体会、感想。教师总结:20多年的改革开放,使国民经济和社会发展取得了举世瞩目的成就,中国发生了翻天覆地的变化;20多年的探索和实践向世人有力的证明:改革开放是强国之路,没有改革开放,就不会有我们今天幸福的生活。让我们将继续坚持改革开放,坚持中国共 产 党的领导,共同营造未来美好和谐社会!

【课堂练习】 (10分钟)

【设计意图】检测题都对应着教学目标的要求,检验学生的掌握情况,了解教学效果。

五.说板书设计

六.说课堂评价

1.通过选择题1检测学生是否能说出家庭联产承包责任制的内容,是否了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2. 通过选择题2,3检测学生是否能说出经济特区。

3. 通过授课过程中的填图练习,检测学生是否能利用历史地图识记5个经济特区,是否有85%的学生能说出经济特区的作用和对外开放的格局。

4. 通过交流课前调查访问作业:《我身边的历史—— 》,检验学生是否掌握从口述资料中提取有效信息的方法。

5. 通过小结环节中学生谈感想、收获,检验学生是否认识到改革开放是强国之路,是否认识到社会主义经济的发展是得益于党的改革开放政策

七.说资源开发

在教学中通过预设问题,借助粮票、多媒体、音频、图片、文字资料,让学生感知改革开放的宏大历史场景,增强了教学的直观性。


第二篇:改革开放说课稿 1600字

改革开放说课稿

王伟

各位评委老师,上午好,今天我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课《改革开放》,如有不当之处,请评委批评指正。

一、说教材

1、教材的地位和作用

改革开放这节课在本单元中可以说起到承上启下的作用,上承十一届三中全会的伟大决策,下启建设有中国特色社会主义;它既是十一届三中全会的政治路线的执行内容,又是中国特色社会主义的组成部分;另外改革开放也是中国近代史以来的三次历史巨变中的第三个巨变,所以它在整个中国近现代史上又有着举足轻重的地位。

2、教学目标

(1)知识与技能

通过本节课的学习,让学生掌握以下知识:党的十一届三中全会的政治决策、家庭联产承包责任制、乡镇企业的迅速发展、国有企业改革、深圳等经济特区的建立、对外开放新格局的形成。

(2)过程与方法

通过学习家庭联产承包责任制,使学生认识到生产关系一定要适应当时的生产力的发展需要,进而培养学生处理三农问题的能力和方法。 通过看《对外开放格局示意图》,培养学生读图识图的能力。

(3)情感态度和价值观

通过对比改革开放前后农村、城市的变化,使学生认识到只有改革开放才能使中国走向富强。也要逐步培养学生的创新思想,只有改革创新才是发展之道。

3、重难点

重点:农村和城市的经济体制改革、对外开放格局的形成 难点:生产力和生产关系的辩证关系

4、教具:多媒体课件、课本

二、说教法和学法

教法:讲授法、问题探究法

学法:小组讨论法、地图记忆法

三、教学过程:

导入:播放歌曲《春天的故事》,烘托课堂气氛。

然后用多媒体展示三组材料:农村改革(小岗村)城市改革(国企改革)和对外开放(深圳特区、浦东新区),同学们知道出现三个变化的原因是什么吗?通过本节课的学习,我们一起来寻找答案。

(一)展示第一组材料《小岗村旧照》和《小岗村新貌》

1、 同是小岗村为何有了翻天覆地的变化,同学们看课本42页,相互讨论,总结答案,老师补充。(老师适当补充沈浩事迹)

2、实行了家庭联产承包责任制后,为什么生产力大大提高了?

老师可以先分析农业合作社和家庭联产承包责任制哪个更优越?进而让学生自己总结出家庭联产承包责任制的优越性,也就培养了学生对比史实分析问题的能力。

3、为农村致富和实现现代化开辟了一条新路的是农村的哪些改革?

学生看书总结:乡镇企业

(二)展示第二组材料《原青岛冰箱厂》和《海尔集团》

1、通过对比,看到变化,让同学分析下变化的原因?学生总结,老师补充,然后老师补充国企改革的内容,主要从三个方面回答。(1、把单一公有制经济变为以公有制经济为主体的多种所有制共同发展;2、实行政企分开,扩发企业经营自主权;3、实行按劳分配为主多种分配制度并存的制度;)

2、上课前听的春天的故事中19xx年在南海边写下诗篇是指什么?

学生总结,是19xx年党的十四大提出建立社会主义市场经济体制,自此大中型企业加快了改革步伐。

(三)播放歌手董文华的《春天的故事》, 歌词:20xx年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山 ……20xx年又是一个春天,有一位老人在中国的南海边写下诗篇……

1、然后根据歌词,提问学生,为什么19xx年是一个春天?一位老人是指谁?在南海边画了一个圈是指?神话般地崛起座座城最具代表性的是指哪座?(学生小组讨论总结:(对外开放、邓小平、将福建、广东两省划为经济特区、深圳) 老师可以适当补充

2、展示《对外开放地区示意图》,让学生了解下最早的开放特区以及14个沿海开放城市和海南经济特区、上海浦东新区,真正让学生通过地图总结出对外开放的格局是:(形成了经济特区-----沿海开放城市------沿海经济特区---内地,这样一个点线面结合,全方位、多层次、宽领域的开放格局)

3、邓小平的对外开放的目的是?通过深圳和上海浦东新区的发展,我们得出了什么?学生小组讨论总结:(使中国走向富强;事实说明了对外开放促进了中国的发展)

三、小结

出示三组图片,一一给学生把重点回顾一下

四、板书

五、作业

分析一下近代以来签订的不平等条约中开放商埠和对外开放有何不同?

说课完毕

谢谢


第三篇:说课稿 1700字

Wheres my Ruler?说课稿

一、说教材

1.教学内容:PEP Primary English Book Unit5 Wheres my ruler?第一课时A.Lets talk.Lets practice.C.Cultrue.

2.教材简析:(1)Lets talk:会话学习。本课时通过学习句型Where is ……?及掌握介词in、on和under的用法。(2)Lets practice:会话游戏活动让学生在游戏中熟练运用所学问句。

3.教学重点:能听懂、会说——Wheres ……?Its in/on/under……,并能在实际情景中运用。

4.教学难点:Wheres ……?Its in/on/under……在实际情景中的运用。

5.教学目标:《小学英语课程教学基本要求(试行)》明确指出:小徐阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。遵照这一要求,并结合三年级学生的实际水平,我确立了本节课的教学目标。

(1)语言技能目标:能说、会演Wheres ……?Its in/on/under……。

(2)语言知识目标:能正确发音Wheres ……?Its in/on/under……;能了解位置介词in/on/under的用法。

(3)情感态度目标:培养乐于模仿、敢于开口、积极参与,,,,,,,,,,,,,,

的态度。

(4)学习策略目标:能积极参与他人合作,共同完成学习任务。

二、说教学法

1.运用“直观情境”教学方式,优惠教学过程。

采用有效的直观方式创设尽可能真实的交际情境进行教学。利用实物把表态枯燥的材料融入到三维空间中。

2.以“活动”为载体,体现学生的主体性与活动性。 在本节课中,我以学生为主体设计了多种活动,让他们在轻松愉快的环境中去感受语言,理解语言,使用语言。

三、说教学过程

本课的教学过程以“热身、复习”——“新课导入”——“趣味操练”——“课文学习”——“小结”为主线,主要分以下几个层次:

第一层:热身、复习(Warming-up/Revision)

听Lets chant.(Unit2,Book1)

Where is your mouth? Here it is.

Where is your hand? Here it is.

Where is your ear? Here it is.

Where is your nose? Here it is.

(用欢快的节奏调动学生的学习兴趣,并为会话教学打下一定的语言基础。) ,

第二层:新课导入(Prdsentation)

第一环节:以pencil-case 引出 pencil-box,以致于学习box。拿出玩具盒学习toy box。

(依旧带新,知识有过渡性,也可以让学生建立起学习的信心。)

第二环节:以“猜一猜”的形式引出重点单词:car、plane、toy box、chair、desk。对猜对的学生给予小贴纸进步奖励。

(以轻松而又紧张的氛围引出新知,吸引了学生的注意力,激发了学生学习兴趣和求知欲望。)

第三环节:把小汽车故意房子玩具盒里,然后问学生“Where is my car?”,以此引出介词、介词短语和本科的重点句型。

(通过设置问题,利用学生的可知欲,使知识的学习变成了学生主动的意愿。)

第四环节:用玩“捉迷藏”的游戏来巩固本课的重点句型。 (通过藏一藏、找一找的活动,讲刚学过的知识进行趣味操练,调动了学生的参与意识和学习积极性,并达到了复习巩固的目的。)

第五环节:听录音,并试着回答问题“Where is my ……?”,以此拉开了学习课文对话的序幕。当学生回答问题后,教师不给予正确答案,再听一边确定答案。听录音跟读课文要求学生用手指指着每次读到的句子。教师领读,叫个别突出的学生领读,学生展示。

(教师设置问题,让学生学会自己解决问题,培养了学生的自学能力。听、说、读、指,全方位训练了学生。)

第六环节:小结本课。

(小结,既是对本课知识的归纳总结,也是对学生养成良好习惯的培养。)

总之,本节课的教学设计,教师针对小学生好奇、好动、好胜、好学的心里特点,在教学过程中构建具有目的性、创造性、实践性、灵活性的以学生为主体的活动,引导他们在活动中学习英语,鼓励学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,以实现学生知、情、意等方面素质的整体发展。

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