对教师职业的认识

对教师职业的认识

教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个发展的过程。20世纪xx年代中期,许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替,对教师素质的关注达到了前所未有的程度。xx年代以来,教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质,不仅是有效教育的基础和前提,也是学生学习的直接内容,是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响,具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质,不断的完善自我,才能肩负起培养下一代的重任。

随着社会的发展,人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性,“教学是一门艺术”也受到普遍的认可,人们对教师的期望越来越高,对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色,以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者,而不仅为知识的传授者。随着时代的发展,教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者,而不仅为知识的传授者。随着时代的发展,教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作,还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”,更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程,是教师不断发展和完善的过程,也是自身价值得到提升的过程。

一名优秀的教师不仅要有很高的素养,扎实的专业知识,强烈的责任心,还要有爱心。教师的工作对象是学生,情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成,内化的结果便形成良性的情感循环,进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济,不仅靠原则、宗旨、理想,而且靠情感来维系师生关系,理解、尊重、信任学生,创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说,化解、分担学生内心的忧郁;用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣;用平等沟通师生的心灵,架起理解的心桥;用思维多元化的启发来代替单一的现成答案;用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前,不是迂夫子、书呆子,而是充满活力、富有创新精神,知识渊博而不矜夸,强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应,激发起学生好学上进的内驱力,学生由“尊其师”而“信其道”,产生良好的德育效益。

一百多年来,许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才,献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年,始终安于"粉笔生涯",以"捧着一颗心来,不带一颗草去"的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁;当代伟大的人民教育家吴玉章先生,以"一息尚存,绝不松劲"的献身精神,"一贯有利于人民,一生有利青年",数十年如一日,为人民的教育事业作出了卓越贡献,成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人,利在社会的劳动,这种劳动,需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力,是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中,自己则可能一生默默无闻,这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解,由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神,把培养下一代作为自己义不容辞的天职。

今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的新家乡开创自己的新事业,为青浦的教育奉献自己全部的力量。

 

第二篇:对教师职业的看法

忙开小学 周荣林

大多数时候,我们一般用人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业等词汇进行形容教师这个职业,有时候也用体罚者、训诫者等不好的词汇来形容教师。在写自己的感受时,我看了一些网上对教师的评论,在范跑跑事件出来后,很多人对教师的职业道德都充满了困惑,最近网上又报道了很多关于教师的负面新闻。但于我而言,一个初生牛犊不怕虎的人来说,知道并不多,仅仅知道教师就是一种责任,爱护学生是教师的本质。

首先作为一个教师,必须具备扎实的专业知识,以及一些教师必备的基本素质。常言道“学高为师,身正为范”。作为教师不仅仅要求具有知识、学问,而且要求有理想、有追求、有高尚的道德素质。如果一个教师做出不能“身正为范”的事儿来,当然不能获得学生的喜欢,只会让学生觉得所谓的老师不过是“伪君子”而已,从而达不到育人的目的,因为此时的老师已经失去了威信。更为重要的是他应该是一个终身学习、不断自我更新的人。这些一系列的基本素质都是有效的教育资本,都会在一定的程度上对我们今后的教学工作有促进作用。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响,具有巨大的教育价值。教师只有不断地提高自身素质,不断地完善自我,才能肩负起培养下一代的重任。

随着社会的发展,人们对教师的期望值越来越高,要求也越来越多。因此,作为新时代的教师,应该改变教师的传统的角色,以适应新世纪的挑战。作为教师不应该是知识的简单传授者,而应该成为学九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计……初中教师教案初中教师工作计,习学习的激发者和辅

导者,把教书和育人二者很好地结合。不要在从事教学的过程中忽视育人这一重任。同时在教学的过程中,要特别重视情感教育。在教学过程中,老师和学生间的和谐关系一旦形成,便会形成良性的情感循环,进而优化人的心理环境。这种轻松愉悦的气氛让学生受到教育,可以提高学生的学习效率。不要奉行满堂灌的教书模式,应该发挥学生的主体作用,引导学生思考。另外,作为一个教师,应该具有活力,知识渊博而不浮夸。在日常生活中,教师也可以通过自己的仪表、服饰来影响学生的审美情趣。

俗话说“教育无小事,事事都育人”。在学生遇到生活、学习和情感上的难题时,应该多多关心学生,和学生沟通,了解学生的内心世界。因此从这一点来看对于教师的交往能力的要求也提高了,所以作为教师要学会倾听,只有这样才能真正地知道学生的所思所想,才能更好地在心灵层面与学生达到换位思考的作用。

在教学的过程中,作为教师的我们应该做到《种树郭橐驼传》里的“顺其天性”,保护学生的天性,遵循生命发展的内在逻辑。比如,在遇到学生的观点和自己的观点抑或是与传统观点有出入时,应该鼓励学生大胆地思考,而不应该以老师的架子来压倒学生,将学生的思维扼杀在摇篮里,应该对他们进行引导和启发,从而达到育人的目的。

个人觉得,教师也是一个“具体的人”,具有自己的情感和意志。在这个角度来说,又应该从“有血有肉”的人这一角度来看待教师及其行为,不应该用社会统一的标准和形象去要求每个教师。因此教师也有自己的情感,只要自己的情感没有影响到教学活动的展开,还是 可以理解的,毕竟教师也是凡人。也就是这就要求作为教师的我们在今后的教学过程中要合理地掌控自己的情绪。

其实我觉得教师在很多时候只能算是学生人生道路上的一个引导者。发觉学生的潜力并培养,其实像我们一样,在成长的道路上,难免会觉得困惑,也许曾经迷惑的我们也需要一个可靠的,值得信任的倾诉者来指导我们,我觉得老师算得上是这个角色的最佳人选。所以为了让学生信任,在任何时刻,作为教师的我们都应该爱护自己的学生。只有以爱心才能换得学生的真心与信任。

教师是一个能够深刻影响学生的成长的角色。所以每一个担任这个角色的人都应该尽到自己的责任,不仅仅要教给学生知识,而且还应该引导他们做人,关爱他们的成长,以自己的一言一行影响他们,使他们形成一种正确的人生价值观。这才是教师最应该做的事,是教师的职责所在!