20xx年5月语文学科赛课活动总结

成都美德外国语学校

语文学科赛课活动总结

本次参赛教师为1-8年级语文教师,总体看各位教师课前都能够认真备课,教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好,教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用,教学中突出以学生为主体,设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动,调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受,新的教学模式,思考方式已被大多数教师付诸于实践。

在听课中体现出的共同优点:

1、注重知识传授,注重情感交流。

教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导,特别是教师注重为学生情感方面的交流,他们能把微笑带进课堂,亲切和蔼,课前能通过故事、游戏等活动,循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位,充分尊重学生的自尊心,教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯,培养学习能力。

教师能 通过故事、游戏、扩词进行语言积累,学字、学词的过程新颖,方法多样,教师能让学生把自己预习的词语说出来,不但培养了学生的自己学习能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大了知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考,在读文中感悟文章的内涵,使学生养成了良好的读书习惯。

3、运用辅助手段,努力优化课堂。

每位教师都自制教学课件,使用恰如其分,把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力,教学动作具有启发

性。课堂评价及时,举手投足间都能够渗透出精干、干练。

听课中存在的共同问题:

个别教师方法单一,个别知识点交代含糊,学生谈论要求不到位,没有明确的中心任务,学生的积极性没有充分调动起来,教学中缺乏情感创设,形式单一欠灵活,课内知识与课外实践没有充分融合,缺乏知识的可用性,另个别教师教学时间的分配不合理,驾驭课堂的能力还有待提高。

改进意见:

我们上课时要把学生的发展放在首位,教学训练为重点就是教会学生如何思考问题,每节课的时间有限,我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解,这就要求教师在设计问题时,既要有挑战性,又要适合学生的水平,通过训练,学生增强了学力,掌握了学习方法,教学效果也就自然提升了。

评选结果:

根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计,本次赛课活动共评出三节优秀课:

八年级廖明方的《吆喝》

四年级杨焕柳的《欲速则不达》

一年级张乔伊的《大家都快乐》

成都美德外国语学校

20xx年x月x日

 

第二篇:20xx年3月赛课活动总结

高效课堂赛课活动总结

------龙王庄镇明德小学 朱君洁 20xx年x月x日至4月x日,龙王庄镇明德小学成功举行了教师赛课活动。活动中我校结合镇中心校的工作安排和我校实际,按 照赛课活动方案,开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动。本

次赛课,充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、全员参与,学科覆盖层面广。 赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。本次赛课活动,共17位老师奉献了17堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说,这17节课是具有一定的典型性和代表性。

二、高度重视

本次活动学校领导高度重视,成立了赛课督导小组,韩国峰校长为组长,朱君洁和李庆玺为副组长,负责督导本次活动。学校老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台,可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的,所以每个教学活动,不论是课件制作、选材、目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面,万紫千红总是春”。这充分说明,我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分显示出了我校过硬的师资队伍。

三、教学活动质量高 通过本次的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长提高过程。

1、是“活”:方法灵活,气氛活跃。

这次赛课一个最大亮点是多媒体课件使用,赛课教师把多媒体课件融入课堂中,把无声的教材内容变得有声有色,使课堂生动活泼,让学生通过直接的视听感官作用,产生对学习的兴趣,很自然的步入到积极思维的状态中,集中了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和求知欲。并且,充分发挥教育机智,多种教法杂揉,力求做到定中有变,活而不乱,使课堂动静交替,张驰有度,有声有色。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性,课堂气氛活跃,师生配合默契,既掌握了所学内容的中心和条理,又培养了学生提出问题、解决问题的能力。

2、是“明”:教学目标明确,思路明晰。无论是整堂课,还是各环节,均有鲜明的主题和明确的目标,能较好地将知识、能力、情感融为一体。参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明,能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

3、是“全”:面向全体,全方位训练。精心设计教法,注重学法指导,授之以“渔”,教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养,充分挖掘教材和学生内在潜质,融知识、能力、方法、习惯于一体。

4、是“导”:巧妙点拨,相机诱导。施教之功贵在引导,妙在拨窍。本次赛课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

5、是“实”:训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、多媒体课件使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

四、“赛课”活动作用巨大

(一)为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台,赛课活动不仅完成了上级的任务要求,还锻炼了教师队伍。每人一节课, 即是每个教师展示自己的窗口,也是老师间相互学习借鉴,取长补短的好时机,好的教学方法,先进的教学思想,个人能力,大家相互切磋、借鉴,有利于共同发展。

(二)为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长,发展需要支持,要有良好的环境锻炼。开展赛课活动,有利于教师发挥自己的主观作用,在良好的环境中展露才华和技能,打造品牌,扩大教师的影响,提高公众认可度。

(三)为教师间的教研和交流搭建了平台,以“赛课”活动为契机,教师在准备“赛课”过程中查阅资料,研讨教法、学法,收集了很多有用的信息和资料,扩大了视野,丰富了教学内容。课后的研讨,进一步明确了今后的教学的方向 。

五、“赛课”活动成绩斐然

1、全体教师积极参与。虚心学习,交流研讨,共同进步,基本上教师都参加了听评课活动。“教学相长”,“三人行必有我师焉”,每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。

2、教师得到了锻炼,心理上更加成熟。

3、在教学上进行深入探索,李再利老师在引导学生感悟方面下了许多功夫,通过对短文的感,再去“悟”,不断把学生思维引向深入。数学组,利用课间有针对性地练习,在模仿中强化训练。这样赛课活动,不仅是学习,而且是欣赏,更是难得的享受!同时也是校内同行互学的平台。

5、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作, 通过一节课,我们看到了积极进取的意识,没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂,没有人不想把自己的事情做好。说明我们都是有尊严的,讲人格的,求进取的。这项工作能够顺利地进行, 是大家积极响应,通力合作的结果。大家用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

六、问题与建议

本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

1、一堂课的目标是什么,要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们不难发现,个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效,也可以说是劳而无功,到头来,教师喊累,学生想睡。

2、如何立足课堂、提高40分钟内知识传播的有效性,使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃固有的模式化和呆板的老一套,不唯书、不唯我、只唯生。既要注重学法指导,又要关注学生感受,真正使学生由知识的奴隶成为求知的主人,变“要我学”为“我要学”。

3、板书是无声的语言,具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书,更生动更直观,能吸引学生的注意力。讲写结合,还可避免单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚,切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中如何切实强化“两笔、一画”教学基本技能。

4、在评课方面。教师们很会看课,评课了,能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践,积累经验,提高自己。

但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术,进一步提高自己的评课水平,不断优化评课艺术,让其发挥更充分、更有效的作用。

教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的;只有从实际出发,有步骤、分层次地提出要求,循序渐进地不断磨练,才能造就一支极优秀的教师队伍,才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师——力求做一个合格的教师:注重基本功的锤炼;观念的跟进,不断学习积累教育经验。青年教师——应该给自己更高的平台:观念与行为的转化、衔接更科学合理;能力与智慧的深度打造。骨干教师——要挑战自我,做更好的自己!注重智慧潜能的挖掘,形成自己的独特教学风格。

二O20xx年x月

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