20xx—20xx第一学期高一历史备课组总结

20xx—20xx年第一学期高一历史备课组工作总结

高一历史备课组这一学期的工作总结起来就是摸着石头过河。我们高一历史组清一色全部都是刚刚参加工作的新教师,身份刚刚转变,对于教学还很陌生,对于教材还不熟悉,对于学情还不了解。在这种情况下我们开始探索。

我们组的教师每个人都是严格按照学校的要求进行备课,教学,听课和反思。在备课环节中,我们先是小组成员分散备课,然后在备课组会上分别进行知识要点的讨论,互相学习,互相解疑释难,对于实在拿不准的问题,我们积极请教科组长谢老师,谢老师也对我们的备课组活动进行指导。在教学环节中,大家都能按照要求完成教学的任务,对于学生的解答都能认真解答。在听课环节中,我们三个新老师更是积极踊跃,既有彼此之间互相听课学习,又有听高二前辈们的课以取长补短。在反思环节中,我们经常把自己的教学反思互相汇总,共同商量解决之道。

当然我们备课组还存在很多问题。诸如备课过程中对于知识的理解不透彻,无法对知识进行系统有效的整合;在教学工作中,对于教学进度的把握也不是很成功,教学语言比较啰嗦,教学的多样性不够丰富,对于学生情况的关注度不够;在听课环节中,无法准确把握应有的教学环节,容易走神;在反思过程中,缺乏应有的深度。

非知之难,行之斯难,非行之难,终之惟难。对于存在的问题,我们都有所认识,并且正在积极努力地解决,更希望我们能够一如既往地坚持下去。

 

第二篇:20xx-20xx第一学期高三历史备课组总结

20xx -20xx 学年度第 一学期

高三历史备课组教研工作总结

(说明:标题4号宋体加粗,正文用小4号宋体)

我们高三历史备课组是一个充满活力,团结互助,朝气蓬勃,奋发向上的团体。回顾整个学期的工作,我们付出了心血,洒下了汗水,做出了一些成绩,当然也有一些不足。当此学期结束之际,我们尤其感谢学校领导的大力支持,感谢学校教务处的科学部署,正是这些因素的综合作用,我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教育教学工作。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作,以期对今后的工作有所帮助。

一、落实常规教学。

学期伊始,我们备课组在教科处的安排下,制定了全学期的教育教学计划,正确处理了教与学、课堂与课下、常规教学与教研活动的关系,使得整个教学活动得以井然有序的进行。

1、本学期备课活动整体安排:每周四上午第三、四节课为备课组教研活动时间。

2、建立完善的备课制度。按照学校要求,我们确定每周四上午第三、四节课为备课组集中教研活动时间,我们两个教师轮流作为每次备课的主讲人,每一位老师承担一个专题或一个单元的主备任务,备课时其他老师讨论、补充、修改、完善。同时,我们还积极参加各类教研活动,为教学活动的顺利开展和高考复习广泛积累经验。

3、我们继续加强对课堂教学的研讨,延续了备课、听课、评课的制度,开展有针对性的听课和评课。

4、统一备课,统一进度,统一作业,统一考试。如在学生作业的安排上,我们统一规定:

(1) 随堂作业,及时批改反馈。

(2) 文科综合,每周日上午统测一次,当堂完成,及时批改和讲评。

(3) 临时作业:历史学科高考一轮和二轮的复习资料每天完成规定的内容。一轮以3+2这本书为主,二轮暂时以自选自编题目为主。 二、精研教材,抓住教学重点。

1、首先我们确定了历史学习的重点:

我们在教学中始终坚持基础知识和基本能力的核心地位,明确历史学科能力的几个最重要的方面:阅读能力,概括能力和语言(专业术语)表达能力。

2、其次我们强调了历史学习最基本的方法——积累,大力强调积累的突出作用,布置积累任务,检查积累作业。

3、上好每一节课,努力上出特色,上成精品课、示范课、优质课。 4、提高单位效率,加大教改力度,提高课堂效益。

5、突出历史的学科性质:人文性。

我们备课组素有和谐的、让人感到愉悦的工作氛围,而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量。在备课组的集体中,我们都会充满了热情与力量。就让我们带着这种热情与力量步入新的阶段吧。对于未来的工作,我们打算延续好的有效的做法,同时也需探索一些更有针对性、更有实效的方法,因材施教,让不同层次的同学都能获得充分的发展,创造历史成绩大面积丰收的局面。

 

第三篇:高一历史备课组总结

在探索中前进

在紧张、充实、忙碌中, 20xx——20xx学年度的工作已经划上了圆满的句号。回顾一年来的教学工作,感慨很多。我们高一历史备课组在学校领导的正确领导下,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,坚持求真务实、改革创新的工作态度,发扬“团结、奉献、进取”的工作精神,认真地完成了各项教学工作。工作中,大家团结互助,分工合作,集思广益,兢兢业业,体现了我们组教师勤恳、严谨的工作作风。现将高一历史组一学年来的工作总结如下:

一、努力搭建高效、积极进取的备课组教师队伍

我们组是一支老中青相结合的队伍。 我们深知,要想成为一个优秀的备课组,必须使每个教师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业知识和扎实的教育教学基本功,具有浓烈的自主发展和创新意识,具有较强的教育改革和教育科研能力。这样,我们备课组从开学那天起就统一了思想,组荣则荣、组衰我耻,进一步激发本组人员的责任感和使命感,进一步强化服务意识、服从意识、质量意识和争优创先意识,提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下,组内老师识大体、顾大局,形成了昂扬向上的工作氛围,实施传帮带,青蓝结合,营造出浓厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围,引导着年轻教师迅速成长。

二、坚持新课标要求,加大课程改革力度,推进课改实施。

面对新课程改革的全面展开,我们积极投入新课标教学的探索和实践活动。依据新课程改革的要求,注重学生能力的培养,坚持以学生为主体,重视学生学习能力的培养,改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式,确立以学生为中心,以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培养学生参与教学过程,变学生被动为主动。并培养学生合作精神和参与精神,全面提高学生的素质。

全组老师积极支持学校工作,群策群力制定教学计划。新学期之初,我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划,统一教学进度。在进度的安排上,坚持做到教与学紧密结合,安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统

一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练,更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料,以引导学生积极参加社会

实践,主动参与研究性学习,引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此,从一开始我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料,并做到资料共享,相互帮助,共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

除此之外,还积极撰写教研教改论文,大胆尝试探究式教学,并出色的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学研究活动,平均每人上公开课3节以上,并取得了较好的效果。

三、加强集体备课,发扬备课组协作精神。

我们采用了“统一定内容,分头准备——个人钻研备课——个人主讲,集体讨论——深化吸收,形成共识”的操作程序,保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果,使每一位教师做到“心中有底”。

开学前提前布置两周的工作计划安排,分工到人,每人主备一节内容,便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样,在每周二的固定集备时间,由一位中心发言人分析教材,然后组内老师对教学内容的处理,教学方式的选择,历史知识的整合,课程资源的利用等进行更加深入的探讨,我们相互交流,相互启发,相互补充,资源共享,怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋,使我们在教学过程中少走了很多弯路,收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过研究教材,科学处理教材,力争构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系,以此力求编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导学案,让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。

在集体备课中,同组教师就重点、难点展开积极探讨,各抒己见,有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中,让智慧在集体中得到了升华,开拓了思维,提升了专业知识素养,也提高了整体的备课质量和教学质量。同时,我们还非常重视教学过程的反思工作,组内教师在每一节课后都会认真写好教学反思和小结,及时把教学中的点点滴滴记录下来,从更高层次思考自己的教学行为,改进教学策略,然后在集体集备时进行交流,共享教学中的收获。

四、坚持不定期互相听课和轮流开课,加强教师间的合作交流学习。

本学年在教学中组内每位教师除认真备课外, 还注重相互学习,相互听课,取长补短。组内成员不定时听随堂课,在实际教学中不断寻找问题,并在课后积极进行交流总结。针对一些教学中存在的问题,努力探讨解决办法。

另外,采取“一人开课——全组参与听课——共同研讨、反馈——发现问题,寻找解决对策”的形式。听课后备课组认真评课。通过听课、评课,对诸如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论,在教学研究上与组内老师进行具体磋商和指导,指出成功与不足之处,提出努力的方向,研究对策,很好地提高了课堂效率,提高了老师们的教学研究能力。而且努力抓课堂45分钟的效率,促进教学质量的提高,反对教师挤占学生的自由支配时间,并进一步加强学法指导。正是在这种积极交流与学习中,也为年轻教师的迅速成长创造了良好的环境。

五、加强学生思想道德教育工作,促进学生良好习惯的形成

充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教育,及时了解、发现学生的学习、思想、生活动向,尊重学生,理解学生,爱护学生,使学生养成良好的学习和行为习惯。

教学中,我们坚持抓两头促中间的的原则,注重对尖子生的培养,多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题,有些学生在课后主动和老师探讨这些问题,从中学会了分析问题的能力,效果非常好。同时,我们也没有放弃每一名差生,而是因势利导,在批改中和课堂上,经常给他们一些鼓励的话语,并利用课下时间个别辅导,帮助他们增强自信心,对他们讲学习历史的方法,并耐心地领他们复习已学过的知识,再帮助他们选取适当的学习方法,以尽快提高成绩。对于那些不太引起我们注意的中间生,也是经常向他们征求意见,帮助他们分析考试中的得失,解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人,在一学年的学业检测中,我们组还是取得了一定的成绩。

固然我们用心做了很多事,也有很大的收获,但在教学实践中依然有很多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中,进一步加强备课的针对性,努力服务于

课堂教学和高考;有意识地强化落实新课程理念,进一步突出学生的主体地位;继续开展探究式教学活动,提高课堂教学实效;加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴;等等

一份耕耘,一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,再接再励,朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

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