教育谎言解读之教师是太阳底下最光辉的职业

《教育谎言解读之教师是太阳底下最光辉的职业》

就中国来说,国民对于教师的评价,口头上还是很高的。一说起来,无一例外有种好象很有身份、很有知识、很有素养的感觉。姑且不说这种感觉对不对,为什么会这么想呢?其实主要是受来自传统教育的影响。在中国漫漫历史长河中,儒家文化从汉朝奠定了在民族文化中的主宰地位,影响中国人思维方式最深刻最广泛的就数儒家文化了。对于教师这一职业来说,民族文化赋予了它丰富的含义和艰难的任务。一方面,他们向来是被尊重的,古有“一日为师,终身为父”,所以有“师父”之说,今天有“尊师重教”的革命口号;另一方面,他承担了传播宣扬正统精神思想的任务,韩愈说“师者,所以传道授业解惑也”,今天说“教书育人”,都是极精炼的概括。也就是说,从职业的角度来看,中国的老师,从一开始,就承担了一种职业之外的责任。或者说在中国,教师的职业性质本来就是这样。

但是,要是你把如今所谓“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”之类对于教师的的无禄封衔当真的话,就大错特错了。(需要特别指出的是,本文所论述的“教师”者,主要是指中小学教师。)

自古以来就是这样:高尚者的宿命是牺牲,卑劣者的结局是苟且。然而高尚者甘于牺牲,卑劣者乐于苟且。把教师喊得那么堂皇的,原本就不是教师自己。就像俗人们见了面寒暄,总是夸耀对方的发达,诉说自己的窘迫,心里却动着相反的念头。夸耀自己往往是心虚的表现,而竭力的贬抑自己的却往往是不想露富。君不见,没有人说过“当官是太阳底下最光辉的职业”或者是“最××的职业”,但事实是想当官的人趋之若骛,上窜下跳,投机钻营,甚至于杀人越货的事都做得出来,真是无所不用其极。可见,这才是真正“光辉”的职业啊! 赵本山在小品里说“劳动者是最美的人”,台下一片掌声。可是看全国各地的“最美”们为讨要工钱奔走呼号,历尽艰辛,就知道,那句台词其实是一种媚俗。或者可能就是因为这种美到处都有,所以大家才视而不见,就像每天骑自行车却没有观察过哪个闸在哪个手一样。 再说教师。今天的教师,并非像中国古代的、传统意义上的“师父”,也许只是“师傅”,着实不能同日而语。古代教育没有全民普及,更没有什么产业化发展,与今相比之下,作为一种职业,古代教师的特点不是很突出,要求很不规范,也不完善。社会在发展嘛,不一样的还有古今世人对从“师”者态度和为“师”者本身的观念,其差别又何止天壤。用古代的赞誉拿来套在今天的教师头上,就像把古代大户人家的千金和今天的婊子划等号一样荒谬,虽然两者都称“小姐”。

那么该如何去给今时今日的教师定位呢?其实也简单。首先要明确的是,它只是一种职业,像所有的职业从业者一样,最基本的目的是挣钱吃饭。

任何职业,都有干得好的,干得差的,有敬业的,有不敬业的。教师这个职业一点也不光辉,一点也不高尚。当然也不是下贱猥琐。因为对于任何官方允许的职业来说,能恪守职业规则,兢兢业业,忠于职守的人都光辉、高尚,因为他们都为社会发展贡献了力量。要做好人行善事,是出于人性的需要,而非职业的要求,所以,好人并非职业造就的。但由于传统思想的影响和官方的要求,给教师这种职业强加了太多冠冕堂皇的说辞,使得人们普遍对教师职业表现期望过高,这又为失望太甚埋下了种子。

这样低标准的要求教师,并非心甘情愿。只是一方面如今的教师队伍本身素质的问题(这个问题不在本文详论),有些人“授业解惑”尚且免为其难,更难当“传道”大任;另一方面通过看国家对基础教育的重视程度和教师的待遇,让我们清楚这确实是一种普通的职业。除了强加给教师的那些没有什么实际意义的的封号和赞美,也许是别的职业没有的,是教师这个

职业的特色。作为一名执教多年的教师,我自己很清楚自己的社会地位,这一点折射在社会生活的各个方面。我曾亲见过的一件事,很能代表民众对于教师的态度。学校报警抓走了一个在学校聚众斗殴的学生,其家长到学校撒泼,大骂“不就是个穷×老师吗?”不堪入耳。忍无可忍之下,被侮教师与之对骂,其格式也不过“你才是××××哩”的重复,家长居然愕然:“你老师还骂人?”我靠,学生管不住,老师打了要犯法,连骂架也只有挨骂的份了!只许骂老师,不许老师骂人?世人认为老师的品德素质应该高一些,但又敢于不把老师当回事,进而敢于欺侮,足见老师的受尊敬程度。

再看近年来校园事件有多少教师的不光彩的影子,体罚殴打,强奸猥亵,等等等等,以至于和人们的期望出现巨大偏差,于是失望,于是教育主管部门大念紧箍咒。因此把教师称作“太阳底下最光辉的职业”,对于在校园里做出伤天害理、为人不齿之事的畜生来说,是一块作恶时的遮羞布,而对于勤勤恳恳做好本职工作的人来说,则是一副沉重的精神枷锁,除了给自己聊以自慰的虚无理由,没有任何什么实际意义。

说这些的意思不是在说非得提高待遇才是解决教师问题的不二法门,因为上面提到的教师队伍素质的问题,我本人一贯不提倡教师高待遇。但对于大多数合格的教师来说,也不能用一味的虚无的说辞、虚假的光环来湮没他们对生活的正当要求。把他们比做“蜡烛”,拟为“渡船”之类,无非在强调奉献与牺牲。而那些有说话权利的人,喜欢对老师指挥意气的人,根本不必在教师面前大谈崇高。凡是出口必崇高的人未必崇高,也许只是想要别人崇高。因为一崇高,可能还意味着你得去装远离人间烟火的圣人,而实际上,在食人间烟火这方面,教师本来就和普通人一样。

说到教师的工作本身,在空喊素质教育“实”行应试教育的环境下,在政府分流成流产教师下岗声愈烈的空气中,教师们竞争惨烈,对于学生的关爱还有多大的纯洁度?一切都越来越凸显出纯职业的特点,口号越来越空反而越喊越猛,“八仙过海,各显其能”,对于没有任何生存背景的教师来说,提高教学成绩才是救命稻草,大家但为混口饭吃,哪里还顾得了“失节事”大与小?

待遇差,地位低,这是马克思老人家“经济基础决定上层建筑”的真理所决定的,再剥去老师整天说为学生好的画皮,露出保饭碗的本质,或者还有少数的素质劣,教师有何光辉、高尚之谈?“教师是太阳底下最光辉的职业”是一句彻头彻尾的谎话。如今社会发展,孩子难管,要想在这个游戏中玩下去,就要用纯职业的眼光来看待,要善于把职业操作规程规范演化成处世和教育教学的方法,可保平安。要是相信了那些自欺欺人的谎话,嘿嘿,那你要么别明白,要么只有愤愤不平的份儿了!

说这些话可能过于极端了,因为教育家们已经论述了,教育与爱是不能分开的,否则就没有好的教育。“百年大计,教育为本”在某些地方虽然只是墙上的标语,但那是由于决策者的无知与急功近利。而且事实上,教师这个职业确实有它的重要性和特殊性。试想如果孩子在一个无爱的教育环境中、在自己桶里没有更不能给孩子碗里添水的人的管教下学习成长,会让我们不寒而栗。所以我今天所谈,既是无奈,也有故意之嫌。我愿意自己的观点被反驳,被打倒,但不要只是在空洞的论文里。

我期待着教师这个职业真正“光辉”、“高尚”的一天。

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