九牧幼儿园中班歌唱活动——夏天的雷雨
执教者:廖阳芳
一、 活动目标:
1、知道切分音,学习切分音的唱法,并掌握节奏;
2、能记忆歌词内容,基本掌握歌曲;
3、喜欢歌唱活动,能用动作大胆表现歌曲内容。
二、活动准备:
1、已录好的音乐《夏天的雷雨》;
2、歌曲内容图谱一份(每句一张,共8张),问答标志两个(?及口);
3、雷雨示意图一份,切分音节奏型图谱一张。
三、活动过程:
1、直观教具出示,吸引注意力,导入活动
师:“小朋友们看,这是什么呀?”(引导幼儿猜想闪电、下雨、乌云等等) “我们一起来听一首歌曲,看看能不能从歌曲里找到答案。” “认真听,等等请你们告诉我都听到了什么?”(导入下一个环节)
2、师示范唱,引导幼儿记忆歌词
(1)师有感情地唱一遍歌曲,并提问。
师:“你们刚才听到了什么?”(引导幼儿回答)
3、出示图谱,帮助理解记忆歌词内容
(1)根据幼儿的回答,出示此句歌词的图谱,并解释图标代表含义 师:“你们还听到了什么?”
(2)播放音乐,再次记忆歌词
师:“有没有什么新发现?听到不一样的歌词了吗?”
(3)幼儿再次听音乐,重组图谱顺序,帮助记忆歌词顺序
师:“你们有没有发现一个秘密?”(引导幼儿发现歌曲特点:问答式,第一段是提问,第二段是回答)
“我们用‘?’来表示提问,‘小嘴巴’表示回答,一起听听,提了几个问题,先问什么?后问什么?最后问什么?都是怎么回答的?”(边引导幼儿回答边重组图谱顺序)“最后回答是什么?我们刚才看到的是什么?”(点题“夏天的雷雨”)
(4)看图谱演唱歌曲,巩固记忆歌词顺序
师:“我们一起看图谱唱一遍!再认知听听,还有什么秘密时我们没有发现的?”(引导幼儿发现切分音节奏型)
“你们有没有每次提问和回答的开头,节奏都是一样的,我们以前很少遇到的。”(导入下一个环节)
4、分析讨论 ,演唱歌曲
(1)出示节奏型图谱,认识切分音
师:“是什么样的节奏?”(师范唱,引导幼儿发现节奏规律)
“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。”(引导幼儿学习切分
音的唱法,掌握正确的节奏)
(2)分组演唱,一问一答,表现歌曲特点。
师:“我们请男生来问,女生来答。”
5、创编动作,表演歌曲
(1)、分析闪电、打雷、落雨的特点,通过不同的动作加以表现
师:“闪电要一闪闪,可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?”(引导幼儿创编,发现好的请其上前示范,没有的时候师示范动作,并引导幼儿跟着练习)
“老师发现某某小朋友做得很棒,我们跟他一起来一遍。”
“你们看,老师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?”
(2)、幼儿表演,体验愉快
师:“我们一起跟着音乐动起来!”
总结:
经验迁移
今天我们学习了一首歌曲,叫什么?(夏天的雷雨)还学了一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见,可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短,面积也不大,可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候,田里的庄稼它们又热又渴,都垂下了脑袋,希望痛痛快快冲一回凉,喝一个够。但雷雨的雨量过于集中,在山区和河谷地带,雷雨会造成山洪暴发,冲毁公路、铁路、桥梁、农田、村庄,甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜,引起火灾。下雷雨时,小朋友们要特别注意安全。
五、活动延伸:
探索实践,经验交流
1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。
2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适?为什么?
附:
雷雨是怎样形成的?
在闷热的夏天,贴近地面的空气因为温度增高,水蒸气很快就达到饱和了,地面上的水不再继续蒸发, 在这闷热的当儿没有一丝儿风,贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高,水蒸气增多,使得空气的密度减小,变轻了的空气
就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热,原来贴近地面的比较热的空气一边往上升,一边渐渐凉下来,就包容不了原先那么多的水蒸气了,一部分水蒸气凝结成小水点。我们在地面上看,天空里起云了,我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的,模样儿挺宁静,它里面却在剧烈地翻腾。小水点并成了比较大的水滴开始往下落,从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲,两者猛烈地摩擦,于是都带上了电:上升的空气带着负电,下降的水滴带着正电。渐渐地,积云的顶部,负电越积越多;底部,正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应,也带上了负电。雷雨就是这样形成的。
中班音乐活动《库企企》
张家港市飞翔幼儿园 周惠芳
设计意图:
《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐,乐曲中的词白:“库、库、库企企”朗朗上口,易于模仿,因此我们利用词白特点创设“魔法游戏”,激发幼儿的兴趣,引导幼儿在玩中学、在学中玩,以游戏为主线,贯穿活动始末:去魔法城---吃魔法糖---学魔法咒语---玩魔法游戏,使孩子置身于魔法的游戏情景中,大胆发挥想象,充分体验参与音乐活动的乐趣。
活动目标:
1、学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”(X X │XX X│),并能用动作表现节奏( X X│ X X │)。
2、在已有经验基础上,用肢体动作表现动物形象。
3、能大胆、愉快地参与音乐活动,体验旋律的欢快、活泼。
活动重点:学会节奏(X X │XX X│)和(X X│ X X │)。
活动难点:能用肢体动作表现动物形象。
活动准备:
教具准备:魔法棒、魔法糖一串(4颗)、图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、《库企企》音乐,魔法城背景图
学具准备:乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)若干。魔法糖一串(4颗)若干。 活动过程:
一、导入:听音乐去魔法城。
教师:小朋友,现在我们一起去魔法城,学做魔法师吧!
(评析:教师以故事的形式导入,设计一个“魔法城”的背景,引起幼儿兴趣)
二、幼儿尝试节奏练习。
(一)引导幼儿“吃魔法糖”,用动作表现节奏 X X│ X X │
(1)教师出示魔法糖。
教师:这是什么呀?(糖葫芦即魔法糖)有几颗糖呢,我们一起来数一下(4颗)。这四颗可不是普通的糖果,是很有魔力的魔法糖,到魔法城必须吃下这4颗魔法糖,才会变得很聪明、很有力量的,想不想尝尝?
(评析:教师利用吃了“魔法糖”可以变聪明增加能量的游戏口吻,让孩子们自然地、乐意地接受了节奏。)
(2)带幼儿练习节奏:X X│ X X │
教师:这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。老师这里有个小铃,如果你听见“叮”的声音,按节奏X X│ X X │,就可以开始吃魔法糖了,一口吃一个“嗷 嗷 |嗷 嗷|”。(教师边说边示范一下)
(评析:根据孩子的年龄特点,通过 吃“魔法糖”,帮助解决音乐中的节奏X X | X X|)
(3)请个别幼儿尝试操作。
教师引导幼儿张大嘴巴,“嗷”的大声吃魔法糖。(请2-3个幼儿)
(4)完整练习节奏2-3遍。
教师:小朋友们都想吃魔法糖呀,那让我们一起来吃吧,张大你们的嘴巴!(教师带领幼儿一起再次感知节奏X X│ X X │)。
(评析:孩子们在轻松愉快“吃魔法糖” 的过程中掌握了这一环节的节奏练习,为下一环节幼儿自己创造动作做了铺垫)
(二)学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”。
1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐。
教师:吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语,魔法咒语是什么呢?它藏在一段音乐里,我们一起来听听,然后把它找出来!
2、幼儿听音乐找魔法咒语。(播放音乐)
教师用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。 (X X │XX X |)
3、幼儿跟着音乐节奏尝试用不同的身体动作表现魔法咒语。
4、请个别幼儿展示表现魔法咒语的不同身体动作。(请5-7个幼儿)
5、教师从幼儿展示动作中总结提升,让幼儿用身体动作完整练习音乐节奏多次。 (评析:“魔法咒语”在此音乐中表现比较明显,因此本环节让幼儿自己听音乐找出魔法咒语,体现出幼儿参与学习的主动性。在找出魔法咒语后,教师鼓励幼儿用不同的动作来表现,教师给与及时的总结和提升)
(三)幼儿自选乐器,玩魔法游戏——变小动物,创编魔法咒语:变 变│变X X│。
1、全体幼儿成为魔法师。
教师:现在你们都学会了魔法咒语,成为一名合格的魔法师了,想不想试试你们神奇的魔力呢?那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。
2、老师和配班老师一起示范魔法游戏:变动物,
教师:看,我有一根神奇的魔法棒,我用魔法棒指到谁,再念一念我的魔法咒语,谁就会变成小动物。(播放音乐:变魔法)
3、幼儿当魔法师,玩魔法游戏。
教师:魔法棒真神奇,谁来试试?
——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变X X│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏)(播放音乐:变魔法)
教师:魔法师们,让我们一起来玩玩魔法游戏吧。
交代游戏规则:两人一组,自选一根魔法棒和一个乐器,听到咒语音乐时,一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变X X│”,另一个魔法师就用语言和乐器演奏XX小动物,如小猫:喵 喵│喵喵 喵│,同时用乐器节奏(X X │XX X |)。(播放音乐:变魔法)
4、幼儿自主选择乐器,回忆用乐器练习吃魔法糖的节奏X X│ X X │
教师:我们刚才吃4颗魔法糖时,想想可不可以也用乐器来演奏一下呢?
5、交换乐器,再次巩固练习节奏
教师:让我们交换魔法棒和乐器再玩一次,看谁的魔法最厉害!(播放音乐:变魔法) (评析:此环节是本次活动练习的重点部分,帮助幼儿巩固X X | X X|和X X │XX X两个节奏型)。
三、结束部分:
小小魔法师出魔法城,随音乐自然出场。
课后反思:
《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐,幼儿在活动过程特别感兴趣,兴趣乐曲中的词白:“库、库、库企企”幼儿模仿很投入,利用词白创设“魔法游戏”,以游戏为主线,使幼儿在玩中学、在学中玩,体验参与音乐活动的乐趣。整个活动幼儿比较轻松,心情愉快,活动内容幼儿感兴趣。在组织过程中也存在许多不足的地方,如:幼儿玩魔法游戏时,教师先当魔法师,让幼儿先变小动物,幼儿对游戏玩法更容易接受。
第一次作业
张家港市飞翔幼儿园 周惠芳
通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲,或在新歌初步完成练习之后,那个重要的步骤应该是什么? 怎样操作?请举例。
答:通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲,或在新歌初步完成练习之后,那个重要的步骤应该是“反思---自我完善环节”,通过“反思---自我完善环节”来进一步来提升幼儿对歌曲的掌握程度。重要的是:在这个特别"反思评价环节“中,幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。
如小班音乐活动:《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点,可通过游戏活动让幼儿无意接触新授歌曲,或可在新歌初步完成练习之后,在设计活动时注重游戏化、情景化,让幼儿通过扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡觉等不同情境中,在教师的引领、鼓励下,通过“不断反思—自我完善评价环节”,正确掌握歌曲的内容,真正做到玩中学、学中乐。
小班歌唱活动:猫捉老鼠
活动目标:
1.初步了解歌曲的内容,学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。
2.借助观察的经验及教师的动作提示,尝试根据歌词内容创编不同动作。
3.在教师提醒下,能遵守游戏规则,知道扮演老鼠时,蹲下后不随便移动,等大猫唱完最后一句时,才能跑回座位。
活动准备:
1.日常生活中观察过老鼠之类的小动物,并用动作表现过他们的造型。
2. 老鼠和猫的头饰各一个。
3. 幼儿用书:猫和老鼠
4. 音乐磁带、录音机、投影仪
活动过程:
一、引导幼儿看幼儿用书《猫和老鼠》投影图,模仿老鼠动作。
1.幼儿回忆以往观察经验,尝试用不同动作表现老鼠。(个别幼儿尝试动作)
2.教师反馈幼儿典型动作,引导幼儿用手部动作和身体的屈伸老表现老鼠跑、吃米、睡觉。(提醒幼儿随音乐节拍一下一下用脚尖跑和一下一下吃东西,蹲下后不要随便移动位置等。)
二、幼儿听音乐,跟随教师边唱歌边学习2-3遍,并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作。
1.教师戴老鼠头饰唱歌,引起幼儿对歌词内容的关注。
教师:小老鼠出去干什么?让我们听听歌里是怎么唱的。
2.教师提问歌词内容,帮助幼儿进一步理解歌词内容,学习用不同的演唱速度和力度表现歌词中老鼠的不同动作。
教师:小老鼠跑出去干什么呢?应该唱快些还是慢些?吃完米干什么?应该唱快些还是慢些?(幼儿回答)让我们一起唱一唱。
3.教师带领幼儿边唱歌曲边表演,并引导幼儿用创编的动作表现歌词的内容。
三、教师启发幼儿猜测第四段歌词,并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。
1.教师戴上猫头饰,启发幼儿猜测歌曲第四段歌词。
教师:小老鼠睡觉了,谁来了?发生什么事?(幼儿猜测回答,引起注意)
2.教师示范演唱歌曲第四段,验证幼儿的猜测。
3.教师引导幼儿讨论用怎样的演唱速度、力度来表现歌词内容。
教师:猫和老鼠哪个身体大?猫走路的动作轻还是重?该怎样唱?(幼儿回答,教师总结)让我们大家唱一唱。
4.师幼一起演唱歌曲,做大猫的动作。
四、师幼一起完整边演唱歌曲,边表演游戏。(大猫也可由个别幼儿扮演)
本次活动中,通过老师的提问“小老鼠跑出去干什么呢?应该唱快些还是慢些?吃完米干什么?应该唱快些还是慢些?等等”, 让幼儿通过自己回忆,倾听歌曲,反省观察,初步掌握歌曲旋律与内容。幼儿因原来相关的经验较少,在掌握最后一句 “一只大猫跑上来了,来捉老鼠了” 的配套动作---“小老鼠快速跑回座位”这一过程时有点困难,教师就引领幼儿,通过反省观察,自我反思评价,得出在最后一句的前面如果加上猫的叫声“喵”作为对老鼠跑回位置的提示,有了这个信号,幼儿在游戏时就感觉轻松了很多,也能主动参与、融入游戏情境中,还能在游戏中始终保持积极的情绪。本次的活动,幼儿不仅习得了歌曲内容,感受了歌曲旋律,还对音乐歌唱活动产生了兴趣,真正做到了玩中学、学中乐。
(备注:第一次作业不合格,上面是我重新做的第一次作业,麻烦老师了,谢谢!)
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