远程研修总结

远程研修总结

研修活动已近尾声,回首几个星期的研修历程,我们语文组的成员团结合作,积极探究,深感收获颇多。经历一次次磨课实践,大家不仅仅是在追求完美的课堂,而是在实现教师专业成长的一种历练,是一次全新的自我否定与成长的过程。

语文组选择了四年级上册《巨人的花园》一文作为打磨课例,由王忠老师执教,其他成员各司其责,认真观课,积极交流。整个磨课活动,记录着我们每位老师的艰辛付出,在磨课过程中,大家发现了教学中的不足。磨课有个人思考的结果,也有教师群体的智慧..在此过程中,教师的点评都是从自己的观点出发的,思想的碰撞更能闪出创新的火花,合理的借鉴又是创新的开始,在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素,个体的行为变成了群体的行为,在强调发挥集体智慧的同时,又提升了教师个人的主体悟性,每一轮尝试下来,整个教研组都被带动起来了,为建设和谐教研组、提升教研组的研究功能搭建了平台.

教学之路是漫长而久远的,这次研修将告一段落,但我们对教改的思考远没有结束,磨课活动将推动我们踏上教育创新的风口浪尖,愿我们在教海探寻的艰辛与幸福中不断丰富自己的文化底蕴,一步步走向成熟!

 

第二篇:远程研修总结

远程研修总结

通过新课标的学习,我总结如下:

由于受传统的教学观、课程观的束缚,教学内容单调、重复、枯燥,教学方法缺乏新意,学生处于被动接受的地位,因此,不管在教学内容的选择,还是教学方法和手段的更新等都要考虑学生的运动兴趣,以满足学生的不同需求,实现学生的主体地位,让学生在愉快的体验中获得知识和技能。课标提出“目标统领教学内容”确定什么样的目标就要选择什么样的教学内容。选择教学内容,必须以学习目标为依据,学习目标是选择教学内容的出发点与归宿。我们选择的教学内容必须符合目标的要求,为实现目标服务。为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性,学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康和社会适应这两个学习目标,要求学生在掌握有关知识技能的同时,强调学生在运动实践中体验心理感受,并形成良好的行为习惯,这使情感、意志方面的学习目标由稳性变为显性,由原则性的要求变为可以观测的行为表现。这可以让学生在学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察与评价。教师可以通过对学生的情感、态度和行为习惯表现的观察,判断教学活动的成效,从而有效地保证学习目标的实现。

参加国培学习以来,我亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。通过学习,使我进一步掌握了新课程改革的理念和要求,明白了教师学习的重要性。通过学习和聆听专家讲座,使我收获很多,眼界也开阔了不少,许多的疑问也得到了解决。通过参加培训,我不仅学到了丰富的知识,也进一步提高了业务水平。同时我也深刻地感受到了学习科学理论知识的重要性,作为教师,只有不断地努力学习,不断地提高自己的文化素养,才能更好地传授给学生更多的知识。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。要想做到这一点,教师就要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,而且还会在课堂上积极表现自己,快乐地去学习,从而产生融洽和谐的师生情感。

教师每一节课的设计都要有丰富性,创新性,不是只依赖教材上的东西,还要引导学生去思考、创新。课前教师要认真钻研教材,备好教学的重、难点外,还要考虑到学生的生理特点以及接受能力。教学设计要遵循学生的认知规律和思维规律,通过多种方法来调动学生的各种感官参与学习活动,激发学生的兴趣和积极性,让学生主动参与,畅所欲言,师生共同营造一个平等互动的教学氛围。

传统观念上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时,只是一味埋怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,是否激发了学生的求知欲。许多优秀教师之所以优秀,其原因之一,就是教师留给学生思考的空间和时间,让学生在学习上有所发现,有所体验。原因之二就是教师在每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学方法,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂的目的,使学生获得更好的发展。

总之,此次的培训学习,形式多样,同仁互动交流、评论,在交流、评论中我们教师可以共同探究、集思广益、各抒己见。我在交流中得到了启发,也得到了快乐。有收获自然也有不足,通过参加这次的培训,使我重新认识了自己。在今后的教学中,我要吸取专家的精华,反思自己的教学行为,从教学实际出发,取长补短,不断养成自我学习和自我反思的习惯。努力学习文化知识,积极参加各种培训,不断提高自身素质和业务水平。

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