通用技术工作总结

随着新课程活动的全面推进，我校根据西安市课改办安排于20xx年x月在高二年级开设了通用技术——技术与设计及选修课。课程开设已尽两年半，现将我校通用技术课程的开设及教学工作做以下总结：

一、课程开设情况

1.通用技术课程教师的安排：

教务处作出决定，由蒋建波、刘辉、郭五恒、刘西安、吕建群、李永宁老师组成备课组，担任通用技术课程教师，并于假期参加了通用技术通识培训，为通用技术的课程教学与实施管理作了准备。

2.师生动员

长安一中通用技术备课小组根据《通用技术学科国家课程（必修课程和选修Ⅰ课程）方案》起草了《长安一中通用技术课程实施方案》，确定了长安一中通用技术领导小组，张济帆主任又向全体学生作了开设通用技术课程的动员宣传。

3.通用技术课程课时安排

通用技术课程学习活动安排在高二完成。高二学年第一学期上必修“技术与设计１” 模块， 高二学年第二学期上必修“技术与设计２” 模块， 每个模块2学分，教学时间为36课时；高二第一学期开设选修模块，选修校本教材“消防知识教育”，“地震安全教育”两个摸块中任修一个，每个模块2学分，教学时间为36课时，

二、课程教学及实施情况

1.备课情况

不但备教材备教法而且备学生，备课组研讨备课，要求教案使用电子档，并要有课件。认真写好教案,做好课件，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；

2.课堂教学与组织管理

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好家

庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3.课后巩固与交流情况

认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，在本学期期末考试之前要求以小组为单位，每一位同学都要积极参与，做出一个优秀的作品。

三、研究成果

由于本门课程陕西第一次开设，我们都没有经验，也没有现成资料可循，所以我们备课组边教边搞科研。现阶段部分成果成果有：

◆ 省级获奖论文1项，市级获奖论文2项，省级期刊发表论文1篇。

◆ 获区20xx年学业水平考试成绩优秀奖；

◆ 20xx年参与完成了国家教师教育创新平台建设和陕西省基础教育资源研发项目——通用技术系列教学资源开发项目（经费7万元）；

◆ 20xx年参编了20xx年《名校名师名卷》、《陕西省普通高中学业水平考试试题精粹》；

◆ 20xx年蒋建波老师被聘为陕西省教育厅通用技术教学仪器设备及探究实验室计算机数据采集处理系统专家论证会专家组成员；

◆ 蒋建波老师被华商教育研究院聘为《陕西省新课程背景下基础教育考试评价研究论文征稿》专家评委；

◆ 20xx年被“普通高中通用技术课程网”评为“20xx年度人物”；

◆ 20xx年被凤凰教育网聘为论坛版主，并在本网站的“视频征集”、“课例展评”、“教学设计教学课件征集”活动中均获200元奖金；

◆ 主编校本教材4本《消防安全教育》、《地震安全教育》、《个人逃生技能训练》、《集体逃生技能训练》。

◆ 蒋建波老师在西安市20xx年普通高中新课程优质课评选活动中获西安市一等奖。

◆ 通用技术组自编《长安一中通用技术章章练》、《长安一中通用技术教案专辑》、《长安一中通用技术课件集》；

◆ 20xx年开始参编20xx年《名校名师名卷》、《陕西省普通高中学业水平考试试题精粹》。

◆ 20xx年x月我校通用技术教师蒋建波老师被通用技术教材出版社凤凰传媒集团受邀参加了在南京举行的苏教版教材及网站建设研讨会。

四、成立了技术学科兴趣小组。为进一步推动我校技术课程实施，促进学生技术素养的提高，更好地展示技术课程的学习成果，进而推进素质教育深入开展，以及为参加 “全国高中生技术设计大赛”做准备，我校组建了“技术学科学生兴趣小组”。工作思路及方式方法：以技术课程标准为依据，以技术素养为核心，以高中技术领域(信息技术、通用技术)的必修模块内容为基础，以技术设计为基本形式，进行技术设计、技术制作，培养学生运用技术理论、方法分析和解决问题，从而提高学生的技术创新的实践能力。

五、存在的问题。《通用技术》课是新开设的课程，我们都是新老师，知识结构还不是很完整；还需要对知识点进行彻底的分析，把它们联系起来，这些都有待以后改进。

虽然通用技术课程开展过程中碰到了艰难险阻，但是我们能够坚持不懈、认真努力、相互配合、相互联系，良好地完成研究性学习任务，并使得该项课程真正全面开展起来。 从昨天到今天我们一直在进行《通用技术20xx学业水平测试试卷》的阅卷工作，工作

很辛苦，通过实践阅卷工作，结合自身一年来的通用技术的教学工作总结，对通用技术这门学科又有了新的认识： 通用技术课是一门新课程，我们教师又都是由其他学科改行任教的，即使是原来学工科的老师，教通用技术也不算是本行，只是对某种技术的知识与技能掌握的多一些。教师对于通用技术课程的教学内容，很多也不十分熟悉；对于应当怎样进行通用技术教学，心里没有底。 这是十分正常的现象，大多数人在接受一个自己不熟悉的新任务之后，心里都会没底。怎么办？其实，毛主席在实践论中早就说过，要知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。尝过之后，就能知道梨子的滋味。那么怎样才能知道梨子的滋味呢？我觉得要做好以下工作。

1．认真分析教材

我们学习过怎样分析教材，当时我们强调了要认真学习课程标准，要对照教材的教学内容分析，看体现了哪一条课程标准。由教材所体现的课程标准条目与教学目标，来进一步理解课程标准。有些老师会说，这还要你说，我们当然会认真分析教材。其实不然，以前就有这样的教师，还不是一两位，拿到教材后，粗粗地看了一下，就对教材评头论足，甚至否定教材，这是不可取的。

2．认真学习同行老师的教学经验

在我们教学之前，已经有十几个省市的老师已经开设了通用技术课，最早的已开设3年了。他们积累了丰富的教学经验。很多教学经验都在网上发表了。我们可以在网上查找有关资料，也可以积极和这些老师联系，取得他们的帮助。

3．努力学习有关专业知识

通用技术课教学需要较多门类的技术专业知识，虽然要求不高，但不管原来学习任何专业的老师，也不能说完全掌握，需要老师继续学习这些专业知识。但是，我们又不能等老师们学完这些专业知识后再开课。另外，当代技术发展非常迅速，新的技术不断出现，也需要老师们对此关心并有所了解，将先进技术的发展情况和趋势在教学中及时介绍给学生。这就是说，老师们的学习任务是较重的，又必须一边教学一边学习。

4．积极进行教学研究

通用技术课是一门新学科，我国尚没有关于技术教学的成熟的教学方法，需要老师们在工作中创造。这对老师们来说，既是一个挑战，又是一个机遇。老师们可以在这方面做出自己的成绩。对此，老师们一方面要依靠集体的力量去集体攻关，另一方面，又要通过自己教学反思去积累教学经验。为我国创立通用技术课教学法作出自己应有的贡献。

 

第二篇：通用技术工作总结

关岭民族高级中学

通用技术工作总结

刘辉

翁文虎

20xx年x月30

日

通用技术工作总结

摘要

对通用技术教学模式、备课方法、课堂管理、学生评价等等问题的探索思考，从内容到形式去改革教学模式，体现学生合作学习的精神，研究教师合作备课的长效机制，主张教师合作备课的资源共享，知识互补，提倡学生讨论式的课堂管理，用科学全面透明公正的方法对学生进行评价，强调学生的动手、动脑、动口能力。

一、关岭教育和科技局、关岭民中对通用技术课的正确定位和有力支持。

关岭民中的通用技术课一开始就受到关岭县教育和科技局、关岭民族高级中学的高度重视，县局领导和民中领导对这门课程给予正确定位和有力支持。确保这门课程在民中能够正常开课。关岭民中为开好通用技术课投入大量的人力物力，学校为通用技术腾出两个最好的多媒体教室，作为专门的通用技术教室，一个教室作为学生操作室兼作品展示室。在资金十分困难的情况下投入大量资金，购买通用技术所需的设备和工具，只要是通用技术提出的要求，学校领导从来没有打个折扣，要什么就买什么。没有把通用技术作为一门副科处理，敷衍了事，关岭民中从来没有为哪一门学科投入这么多人力物力，老师们戏说，通用技术学科老师是关岭民中最贵的老师。20xx年上半期，关岭教育和科技局为关

岭民中的通用技术投入近30万元，建设两个设计室和一个准备室，并按照贵州省通用技术设备标准，购置大量的设备、工具、模型及相关的软件，把关岭民中的通用技术武装到了牙齿。

二、创新设计新型的合作学习模式，设计了通用技术专用的新型桌椅，开发与之相适应的课堂教学管理系统，制作匹配的课件教案。

通用技术课程得到领导的重视和支持，作为通用技术任课教师，在通用技术的教学过程中，我们经过反复研究，反复实践，用普通的桌椅板凳摆放成不同的阵型，确定科学合理的学生分组规模，并设计了与分组相匹配的桌椅。经过几个月的教学实践，我们认为这种分组模式和桌椅配置是比较科学的，很多到校参观学习的兄弟学校给以高度评价，来学校检查工作的各级领导也给以充分的肯定。

我们的设计是有创新价值的，我们改变传统教学中的两人一桌的模式，大胆提出每个学习小组使用一张设计桌，每个设计室摆放十张设计桌，每个学习小组最多七人的教学模式。将学生座位固定，用数字编号，设计桌靠讲台的一方不坐人，何方坐三人左右两方坐两人，中间一人是组长。从左到右依次编号123组长456.

学习成绩是以小组为单位计算的，小组成员共同学习，共同解决问题，共同参与课题答辩，形成答题架构，获取课

堂表现分数，共同享受成功的快乐，共同咽下失败的苦水。小组的成功与失败都与小组成员息息相关，每个人都必须努力只有团结一致，群策群力，才能取得好成绩。

这种教学模式要求我们必须开发相应的课堂管理系统，